{"id":3273,"date":"2018-12-19T08:23:01","date_gmt":"2018-12-19T08:23:01","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pei.si\/timss-1999\/"},"modified":"2018-12-19T08:23:01","modified_gmt":"2018-12-19T08:23:01","slug":"timss-1999","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pei.si\/en\/research-activities\/international-comparative-research-studies-in-the-field-of-knowledge\/timss\/timss-1999\/","title":{"rendered":"TIMSS 1999"},"content":{"rendered":"<p>V raziskavi je sodelovalo 38 dr\u017eav. V vseh dr\u017eavah je bilo preverjanje znanja ob istem \u010dasu, v aprilu leta 1999, z enakimi vpra\u0161alniki in nalogami za u\u010dence. Vsi podatki so bili kasneje zdru\u017eeni v veliko mednarodno bazo podatkov na Mednarodnem Centru za procesiranje IEA podatkov v Hamburgu. Analize podatkov je opravil ETS (Educational Testing Service), priznana ameri\u0161ka in\u0161titucija. Koordinacijski center raziskave na Boston Collegu, USA je na osnovi mednarodnih analiz v sodelovanju nacionalnih koordinatorjev raziskave v sodelujo\u010dih dr\u017eavah sestavil mednarodni poro\u010dili o matemati\u010dnih in naravoslovnih izsledkih. Hkrati je bila napovedana naslednja raziskava TIMSS 2003.<\/p>\n<p>TIMSS 1999 je nadaljevanje raziskave TIMSS 1995 in del celotnega raziskovanja trendov v matemati\u010dnem in naravoslovnem izobra\u017eevanju v svetu, v rednih \u0161tiriletnih zaporednih izvedbah enake raziskave v \u010dim bolj enakih pogojih.<\/p>\n<p>Slovenija je v TIMSS 1999 zajela 3109 u\u010dencev na 149 \u0161olah (po en osmi razred).<\/p>\n<p>Mednarodni podatki o raziskavi, poro\u010dila, primeri nalog in podatkovne baze so dostopne na\u00a0<a href=\"http:\/\/timss.bc.edu\/\">http:\/\/timss.bc.edu<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4><strong>PREGLED IZSLEDKOV RAZISKAVE TIMSS 1999<\/strong><\/h4>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/kratek_pregled_rezultatovt99.pdf\">Kratek pregled rezultatov v Sloveniji<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Matematika:<\/em><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma1pogl.pdf\">Dose\u017eki iz matematike<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma2pogl.pdf\">Mejniki dose\u017ekov in primeri nalog<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma3pogl.pdf\">Dose\u017eki po podro\u010djih matematike<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma4pogl.pdf\">Stali\u0161\u010da u\u010dencev do matematike<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma5pogl.pdf\">Matemati\u010dni kurikulum<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma6pogl.pdf\">U\u010ditelji in pou\u010devanje<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/ma7pogl.pdf\">\u0160ola kot okolje za u\u010denje in pou\u010devanje<\/a><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Naravoslovje:<\/em><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Dose\u017eki iz naravoslovja<\/li>\n<li>Mejniki dose\u017ekov in primeri nalog<\/li>\n<li>Dose\u017eki po podro\u010djih naravoslovja<\/li>\n<li>Stali\u0161\u010da u\u010dencev do naravoslovja<\/li>\n<li>Kurikulum naravoslovnih predmetov<\/li>\n<li>U\u010ditelji in pou\u010devanje<\/li>\n<li>\u0160ola kot okolje za u\u010denje in pou\u010devanje<\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>V raziskavi je sodelovalo 38 dr\u017eav. V vseh dr\u017eavah je bilo preverjanje znanja ob istem \u010dasu, v aprilu leta 1999, z enakimi vpra\u0161alniki in nalogami za u\u010dence. Vsi podatki so bili kasneje zdru\u017eeni v veliko mednarodno bazo podatkov na Mednarodnem Centru za procesiranje IEA podatkov v Hamburgu. Analize podatkov je opravil ETS (Educational Testing Service), [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":3345,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3273","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3273","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3273"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3273\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3345"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3273"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}