{"id":3326,"date":"2018-11-30T14:15:23","date_gmt":"2018-11-30T14:15:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pei.si\/pirls-2001\/"},"modified":"2018-11-30T14:15:23","modified_gmt":"2018-11-30T14:15:23","slug":"pirls-2001","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.pei.si\/en\/research-activities\/international-comparative-research-studies-in-the-field-of-knowledge\/pirls\/pirls-2001\/","title":{"rendered":"PIRLS 2001"},"content":{"rendered":"<p>Mednarodna raziskava bralne pismenosti PIRLS 2001 je preverjala bralno pismenost 9\u201310 letnih otrok v 35 dr\u017eavah. Raziskava je potekala pod okriljem mednarodne organizacije za raziskovanje dose\u017ekov v izobra\u017eevanju (<a href=\"http:\/\/www.iea.nl\/\">IEA<\/a>), ki je izvedla \u017ee ve\u010d odmevnih raziskav, v katerih je sodelovala tudi Slovenija (npr. TIMSS). Raziskavo bralne pismenosti smo izvedli tudi leta 1991. Slovenija se je takrat s populacijo A (9\u201310 letni otroci) uvrstila na 21. mesto med 28 sodelujo\u010dimi dr\u017eavami. Da bi stanje bralne pismenosti iz tistega obdobja la\u017ee primerjali z dana\u0161njim, smo del raziskave iz leta 1991 ponovili v raziskavi PIRLS. To pomeni, da so nekateri otroci brali in odgovarjali na vpra\u0161anja o besedilih iz leta 1991, drugi pa so brali besedila in odgovarjali na vpra\u0161anja, ki so bila posebej sestavljena in izbrana za raziskavo PIRLS 2001.<\/p>\n<p>Stanje bralne pismenosti smo torej preverjali z dvema sklopoma besedil, vpra\u0161anj o besedilih in vpra\u0161alnikov:<\/p>\n<ol>\n<li>nova besedila z vpra\u0161anji, izbrana in prirejena posebej za PIRLS 2001,<\/li>\n<li>ponovitev besedil, vpra\u0161anj in vpra\u0161alnikov iz raziskave Bralna pismenost RL 1991 z namenom ugotavljanja trendov: Trendi 1991- 2001 (kot del PIRLS 2001).<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Namen raziskave PIRLS 2001:<\/p>\n<ul>\n<li>ugotoviti, kak\u0161na je raven bralne pismenosti pri 9\u201310 letnih otrocih v 35 dr\u017eavah<\/li>\n<li>izmeriti in interpretirati razlike v izobra\u017eevalnih sistemih.<\/li>\n<li>pomagati izbolj\u0161ati pou\u010devanje in u\u010denje bralne pismenosti v svetu.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Bralna pismenost, kot smo jo definirali v tej raziskavi, je\u00a0<strong>\u00bbsposobnost razumevanja in uporabe tistih pisnih jezikovnih oblik, ki jih zahteva dru\u017eba in\/ali so pomembne za posameznika.\u00ab<\/strong><\/p>\n<p>PIRLS preverja bralno pismenost 9\u201310 letnih otrok s treh vidikov:<\/p>\n<ul>\n<li>procesov razumevanja<\/li>\n<li>namena branja<\/li>\n<li>bralnih navad in dejavnikov, ki so povezani z branjem<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3>Rezultati<\/h3>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/REZULTATI_PIRLS_2001.pdf\">Rezultati PIRLS 2001<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/PIRLS01_rezultati_trend.pdf\">Rezultati trend<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/PIRLS01_SLO_POROCILO.pdf\">slovensko poro\u010dilo<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/reader-questions.pdf\">vpra\u0161anja<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/12\/reader-naturalworld.pdf\">besedila nalog<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mednarodna raziskava bralne pismenosti PIRLS 2001 je preverjala bralno pismenost 9\u201310 letnih otrok v 35 dr\u017eavah. Raziskava je potekala pod okriljem mednarodne organizacije za raziskovanje dose\u017ekov v izobra\u017eevanju (IEA), ki je izvedla \u017ee ve\u010d odmevnih raziskav, v katerih je sodelovala tudi Slovenija (npr. TIMSS). Raziskavo bralne pismenosti smo izvedli tudi leta 1991. Slovenija se je [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":3330,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-3326","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3326","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3326"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3326\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/3330"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3326"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}