{"id":3452,"date":"2017-05-06T10:51:12","date_gmt":"2017-05-06T10:51:12","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pei.si\/pisa-pod-drobnogledom-3-del\/"},"modified":"2017-05-06T10:51:12","modified_gmt":"2017-05-06T10:51:12","slug":"pisa-pod-drobnogledom-3-del","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pei.si\/en\/pisa-pod-drobnogledom-3-del\/","title":{"rendered":"PISA pod drobnogledom \u2013 3. del"},"content":{"rendered":"<p><strong>Predstavljamo vam serijo (vsega skupaj 6) kraj\u0161ih analiz podatkov, ki smo jih zbrali v okviru mednarodne raziskave PISA in ki postavljajo zbrane podatke v novo lu\u010d. Izhajali smo iz mese\u010dnika\u00a0PISA in focus, ki ga izdaja OECD, mednarodnim analizam pa smo dodali \u0161e analizo slovenskih podatkov.\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2017_1-2-PISA_1_priloga-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">1.\u00a0Ali doma\u010de naloge pomagajo odpravljati razlike v dose\u017ekih?<\/a><br \/>\nRaziskava PISA 2012 glede bralne pismenosti petnajstletnikov in petnajstletnic v dr\u017eavah \u010dlanicah OECD in dr\u017eavah partnericah ponuja naslednje zaklju\u010dke:<br \/>\nDoma\u010de naloge dodeljujejo u\u010ditelji in u\u010diteljice v vseh dr\u017eavah \u010dlanicah OECD in dr\u017eavah partnericah.<br \/>\n\u0160tevilo ur, ki jih petnajstletniki in petnajstletnice namenijo doma\u010dim nalogam, se je med letoma 2003 in 2012 zmanj\u0161alo.<br \/>\nPetnajstletniki in petnajstletnice iz ugodnej\u0161ih socialnih, ekonomskih in kulturnih okolij ter \u0161ol namenijo doma\u010dim nalogam ve\u010d \u010dasa od sovrstnikov in sovrstnic, ki prihajajo iz manj ugodnih socialnih, ekonomskih in kulturnih okolij ter \u0161ol.<br \/>\nObstaja povezava med \u0161tevilom ur, ki jih petnajstletniki in petnajstletnice namenijo doma\u010dim nalogam, ter njihovim ekonomskim, socialnim in kulturnim statusom kot tudi povpre\u010djem statusa u\u010dencev na njihovi \u0161oli.<br \/>\n\u010ceprav se \u0161tevilo ur, ki jih petnajstletniki in petnajstletnice namenijo doma\u010dim nalogam, pozitivno povezujejo z njihovimi matemati\u010dnimi dose\u017eki, so za uspe\u0161nost izobra\u017eevalnih sistemov pomembnej\u0161i drugi dejavniki.<br \/>\nCelotno izdajo si lahko ogledate\u00a0TUKAJ.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2017_1-2-PISA_2_priloga-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">2.\u00a0Koliko okoljsko ozave\u0161\u010deni in odgovorni so petnajstletniki in petnajstletnice?<\/a><br \/>\nPetnajstletniki in petnajstletnice so na vpra\u0161anja, povezana z okoljskimi problemi in izzivi, odgovarjali v raziskavi PISA leta 2006 in leta 2009.<br \/>\nVsak peti petnajstletnik ali petnajstletnica v dr\u017eavah \u010dlanicah OECD je sposoben(a) prepoznati, razlo\u017eiti in uporabiti naravoslovne koncepte, ki so povezani z okoljsko tematiko.<br \/>\nVe\u010dina petnajstletnikov in petnajstletnic v dr\u017eavah \u010dlanicah OECD ima vsaj nekaj znanja o okoljskih problemih ter se zaveda nevarnosti zase ter za druge prebivalce in prebivalke svoje dr\u017eave.<br \/>\nPetnajstletniki in petnajstletnice dobijo ve\u010dino informacij o okoljskih problemih v \u0161oli.<br \/>\nVe\u010dina \u0161ol v dr\u017eavah \u010dlanicah OECD ima okoljske vsebine vklju\u010dene v predmete, kot sta na primer v geografija ali naravoslovje.<br \/>\nDejavnosti za u\u010denje o okolju \u0161ole pogosto izvajajo na prostem.<br \/>\nRazumevanje okoljskih problemov in uporaba pridobljenega znanja v \u0161oli pri petnajstletnikih in petnajstletnicah krepita ob\u010dutek odgovornosti do okolja.<br \/>\nCelotno izdajo si lahko ogledate\u00a0<a href=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2017_1-2-PISA_2_priloga-1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">TUKAJ<\/a>.<\/p>\n<p>Ana Marija Me\u017ean in Ana Mleku\u017e<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Predstavljamo vam serijo (vsega skupaj 6) kraj\u0161ih analiz podatkov, ki smo jih zbrali v okviru mednarodne raziskave PISA in ki postavljajo zbrane podatke v novo lu\u010d. Izhajali smo iz mese\u010dnika\u00a0PISA in focus, ki ga izdaja OECD, mednarodnim analizam pa smo dodali \u0161e analizo slovenskih podatkov.\u00a0 1.\u00a0Ali doma\u010de naloge pomagajo odpravljati razlike v dose\u017ekih? Raziskava PISA [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[119],"tags":[],"class_list":["post-3452","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-o-raziskavah-en"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3452","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3452"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3452\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3452"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3452"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3452"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}