{"id":3491,"date":"2015-06-06T09:45:44","date_gmt":"2015-06-06T09:45:44","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pei.si\/inovativna-pedagogika-11-v-luci-kompetenc-21-stoletja\/"},"modified":"2015-06-06T09:45:44","modified_gmt":"2015-06-06T09:45:44","slug":"inovativna-pedagogika-11-v-luci-kompetenc-21-stoletja","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pei.si\/en\/inovativna-pedagogika-11-v-luci-kompetenc-21-stoletja\/","title":{"rendered":"Inovativna pedagogika 1:1 v lu\u010di kompetenc 21. stoletja"},"content":{"rendered":"<p><strong>Pedago\u0161ki in\u0161titut je bil v zadnjih dveh letih vklju\u010den v projekt Inovativna pedagogika 1:1 v lu\u010di kompetenc 21. stoletja. Namen tega projekta je bil \u2013 na osnovi splo\u0161nih in specifi\u010dnih kompetenc 21. stoletja, inovativnih pristopov pou\u010devanja in u\u010denja podprtih s sodobnimi e-storitvami in kakovostnimi e-vsebinami ter tehnologijami prihodnosti \u2013 razviti sistemske mehanizme in pedago\u0161ke strategije pou\u010devanja in u\u010denja, ki zagotavljajo uspe\u0161nej\u0161e vklju\u010devanje u\u010dencev iz ranljivih skupin ter jih preskusiti v pilotnih razredih.<\/strong><br \/>\nPovezali smo razvojne in\u0161titucije na podro\u010dju vzgoje in izobra\u017eevanja s \u0161olami, da bi skupaj spremljali uvajanje inovativnega pou\u010devanja in u\u010denja s tablicami v \u0161olski prostor. Raziskovali smo, kak\u0161en je vpliv sodobne tehnologije in sodobne pedago\u0161ke paradigme na u\u010denje in pou\u010devanje v \u0161oli in izven le-te.<\/p>\n<h4>\nGlavni cilji projekta so bili:<\/h4>\n<ul>\n<li>zmanj\u0161ati digitalno lo\u010dnico ter pospe\u0161evati digitalno pravi\u010dnost in e-vklju\u010denost;<\/li>\n<li>dvig kompetenc 21. stoletja dijakov in u\u010diteljev (kriti\u010dno mi\u0161ljenje, ustvarjalnost, sposobnost re\u0161evanja problemov \u2026);<\/li>\n<li>izbolj\u0161ati uspeh in konkuren\u010dnost u\u010dencev (razli\u010dnih ranljivih skupin);<\/li>\n<li>razviti novo kulturo u\u010denja in pou\u010devanja, podprto s tehnologijo, kjer je u\u010de\u010di v sredi\u0161\u010du (fleksibilnost, personalizacija \u2026).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Projekt je trajal dve leti, vanj je bilo vklju\u010denih 400 u\u010dencev in dijakov ter 128 u\u010diteljev na devetih slovenskih \u0161olah. V projektu je poleg \u0161ol sodelovalo \u0161e pet in\u0161titucij s podro\u010dja vzgoje in izobra\u017eevanja (Zavod Antona Martina Slom\u0161ka, Zavod RS za \u0161olstvo, Pedago\u0161ki in\u0161titut, Center za poklicno izobra\u017eevanje in Fakulteta za naravoslovje in matematiko \u2013 pedago\u0161ki center Maribor), ki so pomembno doprinesle k razvoju in izvedbi projekta. Vloga Pedago\u0161kega in\u0161tituta v projektu je bila na\u010drtovanje in izvedba spremljanja ter evalvacije projekta. V evalvacijo so bili vklju\u010deni vsi udele\u017eeni v projektu, tako u\u010denci, dijaki, kot tudi njihovi u\u010ditelji ter star\u0161i. Za zbiranje podatkov smo razvili 5 razli\u010dnih vpra\u0161alnikov (za u\u010dence, dijake, u\u010ditelje O\u0160, u\u010ditelje S\u0160 in star\u0161e), ki so zajemali razli\u010dna podro\u010dja projekta (stali\u0161\u010da do projekta, IKT kompetence, kriti\u010dno mi\u0161ljenje, ustvarjalnost, sodelovanje, motivacijo za \u0161olsko delo\u2026). Vpra\u0161alnike smo vsem udele\u017eenim v projektu dali v re\u0161evanje trikrat: pred za\u010detkom projekta, ob koncu prvega leta izvajanja projekta ter ob koncu projekta. Poleg vpra\u0161alnika smo v evalvaciji projekta izvajali tudi skupinske intervjuje s celotnimi timi u\u010diteljev na posami\u010dni \u0161oli vklju\u010deni v projekt.<\/p>\n<h4>\nGlavne ugotovitve projekta:<\/h4>\n<ul>\n<li>Primerjava odgovorov u\u010dencev pred za\u010detkom projekta in ob koncu projekta ka\u017ee na to, da u\u010denci med poukom v \u010dasu izvajanja projekta pogosteje povezujejo informacije iz razli\u010dnih predmetnih podro\u010dji ter pogosteje zbirajo informacije in samostojno i\u0161\u010dejo odgovore.<\/li>\n<li>Primerjava odgovorov u\u010dencev pred za\u010detkom projekta in ob koncu projekta ka\u017ee na to, da u\u010denci med poukom v \u010dasu izvajanja projekta pogosteje poro\u010dajo o sodelovalnem u\u010denju, pri katerem si skupine u\u010dencev snov razdelijo, vsaka skupina razi\u0161\u010de del snovi in jo predstavi ostalim skupinam.<\/li>\n<li>V primerjavi s podatki pred za\u010detkom projekta ob koncu projekta ve\u010dji odstotek u\u010diteljev poro\u010da da (se) skupaj s svojimi kolegi deli nove ideje o u\u010dinkovitih metodah u\u010denja, pogovarja o kvaliteti dela u\u010dencev, njihovih izdelkih\u2026, kriti\u010dno razmi\u0161lja o praksi pou\u010devanja in u\u010denja na na\u0161i \u0161oli, uradno hospitira pri kolegih u\u010diteljih, skupaj s kolegi na\u010drtuje pouk, se pripravlja na posamezne ure, s kolegi razpravlja o ocenah in dose\u017ekih u\u010dencev z namenom izbolj\u0161anja pou\u010devanja in sprejemanja strate\u0161kih odlo\u010ditev o spremembah na\u010dina pou\u010devanja.<\/li>\n<li>V primerjavi s podatki pred za\u010detkom projekta ob koncu projekta ve\u010dji odstotek u\u010diteljev poro\u010da da samostojno re\u0161ujejo in re\u0161ijo tehni\u010dne te\u017eave pri uporabi IKT, se z lahkoto u\u010dijo in nau\u010dijo uporabe novih tehnologij, uporablja IKT za prosti \u010das, uporablja IKT v poklicnem udejstvovanju, i\u0161\u010de in raziskuje didakti\u010dno programsko opremo za svoje predmetno podro\u010dje.<\/li>\n<li>77 % S\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da je IKT del sodobnega pedago\u0161kega procesa.<\/li>\n<li>73 % S\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da uporaba IKT prispeva k samoizobra\u017eevalni kulturi u\u010denca.<\/li>\n<li>70 % S\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo meni, da je uvajanje inovativne pedagogike pripomoglo k ugledu njihove \u0161ole v javnosti.<\/li>\n<li>77 % O\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da uporaba IKT olaj\u0161a u\u010denje.<\/li>\n<li>61 % O\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da delo z IKT napravo u\u010dence bolj motivira za delo.<\/li>\n<li>93 % O\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da je IKT del sodobnega pedago\u0161kega procesa.<\/li>\n<li>87 % O\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da uporaba IKT prispeva k samoizobra\u017eevalni kulturi u\u010denca.<\/li>\n<li>82 % O\u0160 u\u010diteljev vklju\u010denih v raziskavo meni, da je uvajanje inovativne pedagogike pripomoglo k ugledu njihove \u0161ole v javnosti.<\/li>\n<li>86 % star\u0161ev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da tablica njihovemu otroku omogo\u010da dostop do ve\u010d virov informacij.<\/li>\n<li>81 % star\u0161ev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da se je njihov otrok v okviru projekta veselil dela s tablico.<\/li>\n<li>70 % u\u010dencev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da jim uporaba tablice \/ naprave omogo\u010da dostop do ve\u010d virov informacij.<\/li>\n<li>20 % u\u010dencev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da so zaradi uporabe tablice \/ naprave sem izbolj\u0161ali ocene pri posameznih predmetih.<\/li>\n<li>61 % u\u010dencev vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da je pouk s tablico bolj zanimiv.<\/li>\n<li>13 % dijakov vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da so zaradi uporabe tablice med poukom izbolj\u0161ali ocene pri nekaterih predmetih.<\/li>\n<\/ul>\n<p>28 % dijakov vklju\u010denih v raziskavo se strinja, da so zaradi uporabe tablice med poukom ve\u010d sodelovali z drugimi so\u0161olci in u\u010ditelji.<\/p>\n<p>dr. Tina Rutar Leban, vodja projekta na Pedago\u0161kem in\u0161titutu<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pedago\u0161ki in\u0161titut je bil v zadnjih dveh letih vklju\u010den v projekt Inovativna pedagogika 1:1 v lu\u010di kompetenc 21. stoletja. Namen tega projekta je bil \u2013 na osnovi splo\u0161nih in specifi\u010dnih kompetenc 21. stoletja, inovativnih pristopov pou\u010devanja in u\u010denja podprtih s sodobnimi e-storitvami in kakovostnimi e-vsebinami ter tehnologijami prihodnosti \u2013 razviti sistemske mehanizme in pedago\u0161ke strategije [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[119],"tags":[],"class_list":["post-3491","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-o-raziskavah-en"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3491","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3491"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3491\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3491"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3491"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3491"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}