{"id":3511,"date":"2014-04-05T10:25:23","date_gmt":"2014-04-05T10:25:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pei.si\/objava-lestvice-sol-po-dosezkih-pri-npz\/"},"modified":"2014-04-05T10:25:23","modified_gmt":"2014-04-05T10:25:23","slug":"objava-lestvice-sol-po-dosezkih-pri-npz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pei.si\/en\/objava-lestvice-sol-po-dosezkih-pri-npz\/","title":{"rendered":"Objava lestvice \u0161ol po dose\u017ekih pri NPZ"},"content":{"rendered":"

Pred \u010dasom smo lahko v \u0161tevilnih medijih zasledili lestvico \u02ddnajuspe\u0161nej\u0161ih\u02dd osnovnih \u0161ol, pripravljeno na osnovi dose\u017ekov u\u010denk in u\u010dencev na nacionalnem preverjanju znanja (v nadaljevanju NPZ). Na prvi pogled se zdi, da je s tem javnosti omogo\u010den dostop do informacij o kakovosti u\u010denja in pou\u010devanja na slovenskih osnovnih \u0161olah in da so star\u0161em \u0161oloobveznih otrok ponujeni podatki, s katerimi si lahko pomagajo pri odlo\u010danju o \u0161olanju svojega otroka. Vendar je objava te lestvice problemati\u010dna zaradi umanjkanja pomembnih dodatnih podatkov, ki bi jih potrebovali, da bi lahko presojali o povezanosti med mestom posamezne \u0161ole na objavljeni lestvici in kakovostjo dela na tej \u0161oli.<\/strong>
\nSicer je na spletni strani, kjer so lestvice objavljene (sole.almamater.si<\/a>), zapisano, da lestvica ne upo\u0161teva vseh \u00bbfaktorjev kvalitete\u00ab in da torej gre le \u00bbza najuspe\u0161nej\u0161e osnovne \u0161ole na nacionalnem preverjanju znanja po podatkih, ki jih je posredoval Dr\u017eavni izpitni center\u00ab. Problemati\u010dnost objave je v tem, da lestvica ne upo\u0161teva niti enega od \u00bbfaktorjev kvalitete\u00ab. Nasprotno, v lestvico je vgrajena predpostavka, da lahko \u017ee iz samega vrstnega seznama \u0161ol po dose\u017ekih pri NPZ celo sklepamo o \u00bbfaktorjih kvalitete\u00ab na \u0161oli, ki so pripeljali do rezultata na lestvici. To seveda ne dr\u017ei. Kakovostno pou\u010devanje in u\u010denje na posamezni \u0161oli je splet kompleksnega sistema dejavnikov in okoli\u0161\u010din, od katerih mnoge te\u017eko prepoznamo, \u010de pa jih \u017ee prepoznamo, jih mnoge z zbiranjem kvantitativnih podatkov te\u017eko zaznamo oz. izmerimo. Informacije o povpre\u010dnih dose\u017ekih \u0161ol pri NPZ (ali katerikoli drugi povzetki posameznih informacij o \u0161olah) ne morejo ponuditi celostne informacije o kakovosti u\u010denja in pou\u010devanja oziroma so lahko glede tega celo precej zavajajo\u010de.
\nSeveda je mogo\u010de, da vi\u0161ji dose\u017eki na lestvici NPZ izhajajo iz kakovostnej\u0161ega dela na \u0161oli, vendar pa to nikakor ni edini pomemben dejavnik, ki vpliva na dose\u017eek pri NPZ. Na dose\u017eke u\u010denk in u\u010dencev pri NPZ (in druge izkaze njihovega znanja) vpliva vrsta dejavnikov iz njihovega \u0161olskega in doma\u010dega okolja vklju\u010dno z dejavniki, ki izhajajo iz njihovih mnenj in stali\u0161\u010d. \u0160ole tako delujejo v razli\u010dnih okoli\u0161\u010dinah, zato je nemogo\u010de iz enega ali nekaj podatkov o \u0161oli sklepati na kakovost procesov, ki so pripeljali do rezultata na lestvici. Za razliko od NPZ mednarodne raziskave v izobra\u017eevanju, ki jih izvajamo na Pedago\u0161kem in\u0161titutu, poleg preverjanja znanja (ali pismenosti) zbirajo dodatne podatke o dejavnikih, s katerimi posku\u0161amo pojasniti razlike v dose\u017ekih u\u010denk in u\u010dencev. Iz teh raziskav ugotavljamo, da so razlike v dose\u017ekih u\u010denk in u\u010dencev (merjene s standardno deviacijo)\u00a0znotraj\u00a0\u0161ol ve\u010dje od razlik\u00a0med\u00a0\u0161olami (kar sicer velja tudi za dose\u017eke pri NPZ). Ugotovljeno je tudi, da je povezanost med dose\u017eki in dejavniki iz doma\u010dega okolja u\u010denk in u\u010dencev pogosto mo\u010dnej\u0161a od povezanosti med dose\u017eki in dejavniki iz \u0161olskega okolja. Z drugimi besedami to pomeni, da se razlike med \u0161olami (glede kakovosti dela ali glede katerih drugih podatkov) povezujejo le z manj\u0161im dele\u017eem razlik v dose\u017ekih in da se ve\u010dji dele\u017ei razlik v dose\u017ekih povezujejo z razlikami v karakteristikah samih u\u010denk in u\u010dencev znotraj \u0161ol.
\nTo seveda\u00a0ne\u00a0pomeni, da \u0161ole le malo prispevajo h kakovosti znanja u\u010denk in u\u010dencev. Pomeni pa, da se \u0161ole v Sloveniji v podatkih, ki so zbrani v raziskavah, ne razlikujejo toliko, da bi te razlike \u00bbpreglasile\u00ab razlike med u\u010denkami in u\u010denci glede zna\u010dilnosti, ki izhajajo iz njihovega doma\u010dega okolja. To pa je, veliko bolj kot rang \u0161ole na lestvici dose\u017ekov pri NPZ, relevanten podatek pri tistem delu odlo\u010danja o \u0161olanju in zagotavljanju kakovostne izobrazbe svojemu otroku, na katerega star\u0161i lahko vplivajo.<\/p>\n

dr. Mojca \u0160traus, direktorica Pedago\u0161kega in\u0161tituta<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pred \u010dasom smo lahko v \u0161tevilnih medijih zasledili lestvico \u02ddnajuspe\u0161nej\u0161ih\u02dd osnovnih \u0161ol, pripravljeno na osnovi dose\u017ekov u\u010denk in u\u010dencev na nacionalnem preverjanju znanja (v nadaljevanju NPZ). Na prvi pogled se zdi, da je s tem javnosti omogo\u010den dostop do informacij o kakovosti u\u010denja in pou\u010devanja na slovenskih osnovnih \u0161olah in da so star\u0161em \u0161oloobveznih otrok […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[119],"tags":[],"class_list":["post-3511","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-o-raziskavah-en"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3511","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3511"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3511\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3511"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3511"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3511"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}