{"id":3520,"date":"2013-12-06T09:37:02","date_gmt":"2013-12-06T09:37:02","guid":{"rendered":"https:\/\/www.pei.si\/icils-2013-prvi-rezultati\/"},"modified":"2013-12-06T09:37:02","modified_gmt":"2013-12-06T09:37:02","slug":"icils-2013-prvi-rezultati","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.pei.si\/en\/icils-2013-prvi-rezultati\/","title":{"rendered":"ICILS 2013 \u2013 Prvi rezultati"},"content":{"rendered":"<p><strong>ICILS 2013 \u2013 Mednarodna raziskava ra\u010dunalni\u0161ke in informacijske pismenosti \u2013 je nova raziskava nastala pod okriljem Mednarodne zveze za evalvacijo izobra\u017eevalnih dose\u017ekov IEA. ICILS je prva mednarodna raziskava, ki neposredno meri, kak\u0161na so znanja, ve\u0161\u010dine, sposobnosti u\u010dencev na tem podro\u010dju. 20. novembra so bili javnosti predstavljeni prvi rezultati te raziskave.<\/strong><br \/>\nZnanja, ve\u0161\u010dine in sposobnosti u\u010dencev na podro\u010dju ra\u010dunalni\u0161ke in informacijske pismenosti vklju\u010dujejo:<\/p>\n<ul>\n<li>tehni\u010dna znanja in ve\u0161\u010dine potrebne za delo z ra\u010dunalniki in internetnimi orodji,<\/li>\n<li>znanja in ve\u0161\u010dine povezane z recepcijo digitalnih informacij,<\/li>\n<li>znanja in ve\u0161\u010dine potrebne za izdelavo digitalnih izdelkov,<\/li>\n<li>sposobnost evalvacije informacij in<\/li>\n<li>znanja in ve\u0161\u010dine povezane z varno in eti\u010dno rabo digitalnih informacij.<br \/>\n<table class=\"t1\" style=\"height: 630px;\" width=\"813\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\">\n<tbody>\n<tr>\n<td class=\"td1\" valign=\"bottom\">\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">UDELE\u017dENI IZOBRA\u017dEVALNI SISTEMI<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">Avstralija<br \/>\n\u010ce\u0161ka<br \/>\n\u010cile<br \/>\nDanska<br \/>\nHong Kong<br \/>\nHrva\u0161ka<br \/>\nJu\u017ena Koreja<br \/>\nLitva<br \/>\nNem\u010dija<br \/>\nNizozemska<br \/>\nNorve\u0161ka<br \/>\nPoljska<br \/>\nRusija<br \/>\nSlova\u0161ka<br \/>\nSlovenija<br \/>\n\u0160vica<br \/>\nTajska<br \/>\nTur\u010dija<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">Ob navedenih so v raziskavi sodelovali tudi:<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">Nova Fundlandija in Labrador ter Ontario (oboje Kanada) in Mesto Buenos Aires (Argentina) kot t.i. \u201cbenchmarking\u201d udele\u017eenci<\/span><\/p>\n<\/td>\n<td class=\"td2\" valign=\"bottom\">\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">POPULACIJA<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">U\u010denci v 8. letu \u0161olanja,<br \/>\nv Sloveniji 8. razredi osnovne \u0161ole (20 na \u0161olo)<br \/>\nU\u010ditelji (15 na \u0161olo)<br \/>\nSkrbnik IKT in ravnatelj<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">MEDNARODNI VZOREC<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">60.000 u\u010dencev<br \/>\n35.000 u\u010diteljev<br \/>\n3.300 \u0161ol<br \/>\n21 izobra\u017eevalnih sistemov<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">14 izobra\u017eevalnih sistemov je doseglo vzor\u010dne kriterije in se uvrstilo v primerjalne tabele<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">SLOVENSKI VZOREC<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><span class=\"s1\">3.740 u\u010dencev<br \/>\n2.787 u\u010diteljev<br \/>\n219 \u0161ol<\/span><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Raziskava je inovativna v ve\u010d pogledih. Kot re\u010deno, je to prva mednarodna raziskava, ki se loteva dose\u017ekov\u00a0<strong>u\u010dencev\u00a0<\/strong>na tem podro\u010dju. Druge primerjalne \u0161tudije so se do sedaj praviloma lotevale vpra\u0161anj infrastrukture (opremljenosti z digitalnimi tehnologijami tako na podro\u010dju strojne kot programske opreme), usposobljenosti u\u010diteljev na podro\u010dju digitalnih ve\u0161\u010din ter stali\u0161\u010d \u0161ol in u\u010diteljev glede uporabe digitalnih tehnologij pri pouku. V ICILS 2013 so ta vpra\u0161anja eden od klju\u010dnih virov podatkov, ki nam pomagajo razlagati rezultate u\u010dencev.<br \/>\nPosebej inovativen pa je bil na\u010din izvedbe raziskave med u\u010denci. Pri tem ne mislimo toliko na dejstvo, da je bila raziskava v celoti izvedena na ra\u010dunalniku, ampak na dva posebna vidika izvedbe:<\/p>\n<ul>\n<li>U\u010denci so bili pri re\u0161evanju nalog postavljeni v zaprt ra\u010dunalni\u0161ko okolje, v katerem so imeli na voljo vsaj orodja in informacije, ki so jih potrebovali za re\u0161evanje nalog. To okolje je bilo sestavljeno iz simuliranega operacijskega sistema z naborom programov (brskalnik, urejevalnik slik in besedila ipd.) kot tudi z naborom spletnih strani in datotek povezanih z nalogami. Na ta na\u010din so vsi u\u010denci delovali v enakem okolju.<\/li>\n<li>Vsak u\u010denec je re\u0161eval dva modula nalog (po 30 minut, skupaj so bili na voljo \u0161tirje razli\u010dni moduli). Moduli so bili zastavljeni narativno. To pomeni, da druga\u010de kot pri drugih preverjanjih znanja, naloge niso bile nepovezane, pa\u010d pa se je vsebina naloge praviloma nana\u0161ala na vsebino predhodne naloge. Moduli so bili sestavljeni tako, da je nekaj manj\u0161im nalogam na kocu modula sledila velika naloga, v kateri so morali u\u010denci izdelati digitalni izdelek (npr. oblikovati plakat).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Raziskava je bila tako zgrajena okoli avtenti\u010dnih nalog.<\/p>\n<p><strong>POPOLDANSKA \u0160PORTNA DEJAVNOST\u2028(primer modula)<\/strong><br \/>\n<em>U\u010denci v \u0161oli organizirajo popoldansko \u0161portno dejavnost. V prvi nalogi u\u010denec prejme elektronsko sporo\u010dilo, kjer ga so\u0161olec obve\u0161\u010da, da je na\u0161el spletno stran, na kateri bodo lahko skupaj urejali dokumente. V tej nalogi mora u\u010denec ugotoviti, kdo vse je prejemnik sporo\u010dila.V drugi nalogi se u\u010denec ponovno znajde pred istim elektronskim sporo\u010dilom. Vendar pa mora tokrat obiskati spletno stran, ki je navedena v sporo\u010dilu. Povezava v sporo\u010dilu pa je zgolj besedilo, ki ga ni mogo\u010de klikniti, zato mora u\u010denec povezavo kopirati ali prepisati.\u2028V tretji nalogi se u\u010denec znajde na spletni strani z elektronskega sporo\u010dila. Njegova naloga je tokrat, da naj po navodilih uredi nastavitve \u201cskupne rabe\u201d.\u00a0Seriji tak\u0161nih kraj\u0161ih nalog sledi dalj\u0161a naloga, v tam primeru so morali u\u010denci v skladu s kriteriji oblikovati plakat za popoldansko \u0161portno dejavnost.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Tako kot pri drugih raziskavah IEA (enako velja tudi za raziskavo PISA, ki poteka v okviru OECD) o rezultatih poro\u010damo na lestvici, ki ima povpre\u010dno vrednost 500 in standardno deviacijo 100. Na primerjalno lestvico je uvr\u0161\u010denih zgolj 14 izobra\u017eevalnih sistemov, kjer so bili dose\u017eeni vzor\u010dni kriteriji, kar\u00a0 pomeni, da je raziskovalcem v teh de\u017eelah uspelo testirati ustrezno \u0161tevilo u\u010dencev.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1429\" src=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-1_slikovna-priloga-1-219x300.jpg\" alt=\"\" width=\"219\" height=\"300\" srcset=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-1_slikovna-priloga-1-219x300.jpg 219w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-1_slikovna-priloga-1-300x410.jpg 300w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-1_slikovna-priloga-1-250x342.jpg 250w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-1_slikovna-priloga-1.jpg 500w\" sizes=\"auto, (max-width: 219px) 100vw, 219px\" \/><\/p>\n<p>Slovenski u\u010denci so v raziskavi ICILS 2013 dosegli nekoliko nadpovpre\u010den rezultat, s katerim so se med 14 dr\u017eavami vklju\u010denimi v mednarodne primerjave uvrstili med 7. in 10. mestom. Med rezultati Slova\u0161ke, Rusije, Hrva\u0161ke na eni in Slovenije na drugi strani namre\u010d ni statisti\u010dno pomembnih razlik. Zna\u010dilnost mednarodnih rezultatov raziskave ICILS 2013 je, da so povpre\u010dni dose\u017eki prvih dvanajstih dr\u017eav zelo blizu skupaj, med prvouvr\u0161\u010deno \u010ce\u0161ko in \u010cilom je tako vsega 66 to\u010dk, Slovenija za \u010ce\u0161ko zaostaja za 42 to\u010dk.<br \/>\nRezultati so v mo\u010dni korelaciji z razvitostjo podro\u010dja IKT v dr\u017eavi, kot se meri z indeksom razvitosti IKT, kot ga definira Mednarodna zveza za telekomunikacije pri Zdru\u017eenih narodih. Prav tako je bil ugotovljena pozitivna povezava med \u0161tevilom u\u010dencev na ra\u010dunalnik v \u0161oli in dose\u017ekom. To \u0161tevilo se je gibalo med 2 u\u010denca na \u0161olski ra\u010dunalnik na Norve\u0161kem in 80 u\u010dencev na \u0161olski ra\u010dunalnik v Tur\u010diji (ta vrednost je bila v kontekstu raziskave ekstremna, drugo najvi\u0161jo vrednost je imela Hrva\u0161ka s 26 u\u010denci na \u0161olski ra\u010dunalnik). V Slovenskih \u0161olah je razmerje 15 u\u010dencev na \u0161olski ra\u010dunalnik. V izra\u010dun tega razmerja niso \u0161teti ra\u010dunalniki, ki jih izklju\u010dno uporabljajo zaposleni na \u0161oli.<br \/>\nDose\u017eki raziskave ICILS 2013 so razdeljeni 4 ravni, pri \u010demer raven 1 pomeni, da u\u010dence obvlada osnovne tehni\u010dne ve\u0161\u010dine za delo z ra\u010dunalnikom. U\u010denec z dose\u017ekom na ravni 2 je zmo\u017een poiskati informacije na internetu in izdelati konvencionalen izdelek namenjen komuniciranju z javnostjo s pomo\u010djo ra\u010dunalnika in v skladu z eksplicitno podanimi navodili. Pomembna razlika med ravnijo 2 in 3 je sposobnost, da u\u010denec\u00a0<strong>samostojno\u00a0<\/strong>uporabi ra\u010dunalnik za re\u0161evanje razli\u010dnih problemov. U\u010denci z dose\u017ekom na ravni 4 pa imajo predvsem zmo\u017enost (ob drugih), da digitalni izdelek prilagodijo tako namenu kot ob\u010dinstvu, ki mi je namenjen.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1430\" src=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-2_slikovna-priloga-1-300x271.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"271\" srcset=\"https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-2_slikovna-priloga-1-300x271.jpg 300w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-2_slikovna-priloga-1-768x693.jpg 768w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-2_slikovna-priloga-1-250x225.jpg 250w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-2_slikovna-priloga-1-776x700.jpg 776w, https:\/\/www.pei.si\/wp-content\/uploads\/2018\/09\/2014_4-ICILS-2013-slika-2_slikovna-priloga-1.jpg 989w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>Ve\u010dina dr\u017eav udele\u017eenih v raziskavi ICILS 2013 ima najve\u010dji dele\u017e u\u010dencev z dose\u017eki na ravni 2. V prvi dvanajsterici ta dele\u017ee sega od 36 odstotkov v Ju\u017eni Koreji do 48 odstotkov na \u010ce\u0161ke, v Sloveniji je drugo raven doseglo 47 odstotkov u\u010dencev. Za preostali dve dr\u017eavi je zna\u010dilno, da je velika ve\u010dina u\u010dencev z dose\u017ekov celo pod ravnijo 1. Za Slovenijo je zaskrbljujo\u010de predvsem dejstvo, da je dele\u017e u\u010dencev z dose\u017ekom pod ravnijo 2 ve\u010dji kot dele\u017e u\u010dencev nad ravnijo 2. Medtem ko je prvih 36 odstotkov je slednjih zgolj 17 odstotkov.\u00a0 U\u010dencev z dose\u017ekom na ravni 4 je bilo zgolj za 0,4 odstotka, najvi\u0161ji dele\u017e u\u010dencev z dose\u017ekom na tej ravni so imeli v Ju\u017eni Koreji, in sicer 5 odstotkov.<\/p>\n<p>Ko to pi\u0161emo, so na voljo zgolj podatki in <a href=\"http:\/\/research.acer.edu.au\/cgi\/viewcontent.cgi?article=1009&amp;context=ict_literacy\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">analize iz mednarodnega poro\u010dila (.pdf)<\/a>, saj bo mednarodna baza podatkov javno objavljena v marcu 2015. To nam bom omogo\u010dilo \u0161tevilne analize na tem zanimivem podro\u010dju.<\/p>\n<p>Mitja \u010cepi\u010d Vogrin\u010di\u010d, upravljavec podatkovnih baz in assistent nacionalne koordinatorke raziskave ICILS<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>ICILS 2013 \u2013 Mednarodna raziskava ra\u010dunalni\u0161ke in informacijske pismenosti \u2013 je nova raziskava nastala pod okriljem Mednarodne zveze za evalvacijo izobra\u017eevalnih dose\u017ekov IEA. ICILS je prva mednarodna raziskava, ki neposredno meri, kak\u0161na so znanja, ve\u0161\u010dine, sposobnosti u\u010dencev na tem podro\u010dju. 20. novembra so bili javnosti predstavljeni prvi rezultati te raziskave. Znanja, ve\u0161\u010dine in sposobnosti u\u010dencev [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[119],"tags":[],"class_list":["post-3520","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-o-raziskavah-en"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3520","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3520"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3520\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3520"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3520"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.pei.si\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3520"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}