Kako pogosto v tem šolskem letu: Drugo: (tekst)
glasna glasba pri pouku, telefoniranje, zmerjanje dijakov med sabo, preprečevanje pretepov med diijaki, grožnje...
učenci so me fizično napadli in mi povzročili telesne poškodbe - zlom
Nekaj dijakov enega razreda se je vtikovalo v mojo strokovnost (v način dela, v težavnost nalog pri pisni nalogi, gospe ravnateljici so govorili, da ne delam takšnih tipov nalog pri pouku - slednja je prevrejala to v njihovih zvezkih). Kritike o težavnosti se vrstijo tedensko, ne le pri meni, temveč tudi pri kolegicah matematičarkah. Slednje pojmujem kot poseg v mojo avtonomijo in degradacijo mene kot učitelja in osebo.
uporaba prenosnega telefona npr. slikanje med poukom
bivši učenci so brez dovoljenja vstopili v razred in postali nasilni
Določeni dijaki ustrahujejo svoje sošolce in posledično nemoteno prekinjajo izvajanje kakovostnega pouka.
1999/2000 Učenci so kot skupina s svojim vedenjem otežili ali onemogočili načrtovano izvedbo pouka.
Predvsem nedisciplinarani in nevzgojeni (povzročajo hrup, se ne ozirajo na vpise v elektronski dnevnik ipd.), nasilni do mene pa nikoli.
Poizvedovanje dijaka v imenu ostalih sošolcev o mnenju spremljevalnih učiteljev, glede njihovega mnenja o predlogu o ustreznem vzgojnem ukrepu, zaradi njihovega neprimernega vedenja.
izsiljevanje za oceno, jezne reakcije in žalitve zaradi nezadovoljstva z oceno
pogosto prihaja do ignoriranja učiteljevih navodil
žaljive opombe na kontrolni nalogi, verbalno nasilje
Dijaki v določenih razredih (ne vseh) niso pripravljeni delati domačih nalog, se učiti, slediti, pomembna je samo ocena 2, vse ostalo jih ne zanima.
Prihod osebe, ki ni dijak naše šole v razred med poukom in izvajanje psihičnega nasilja nad dijakom/dijakinjo v razredu.
Škoda, da se vprašanje nanaša zgolj na to šolsko leto. Če bi se nanašalo na \"kadarkoli\" v času mojega poučevanja, potem bi bil moj odgovor drugačen.

Po vaši presoji, kako pogosto: Drugo: (tekst)
Takšno je vedenje predvsem v triletnih programih
razvajenost, pomanjkanje odgovornosti, zloraba zapisanih pravic
Kršenje pravil osnovnega bontona, človeških norm
nasilje v smislu vpadanja v besedo in klepetanja (učenci) in tudi pričakovanja, da jim boš vedno na voljo ko se njim zazdi. - tudi to doživljam kot obliko nasilja, saj je včasih zelo moteče.
ravnatelj pri zaznavanju nasilja nad učitelji šole NE podpira učitelja, ker se boji vpliva staršev od drugod
Nevzgojenost (permisivna vzgoja) staršev in dijakov
Nemir v določenih razredih, zaradi posameznikov ali skupinic, ki onemogočajo normalen pouk.
Učenci nimajo prave vzgoje doma, starši so preveč zaščitniški, ne poznajo odgovornosti
neupoštevanje šolskih pravil in še bolj sporno slikanje s telefončki med poukom, Snapchat, FB, Instagram, ..., ko niti tega ne moreš zaznati
vedenjske posebnosti otrok in velikokrat staršev
Družinske težave in posledično odsotnost v šoli
Dijaki neresnično obveščajo starše o dogajanju v razredu in se potem starši pritožijo
Pogosti kamen spotike so tudi neopravičena izostajanja določenih dijakov. Starši sporočajo obvestila o izostankih, ki so potuha dijakom, in ki do razrednika pogosto pridejo z zamudo (starši \"pozabijo\" obvestiti razrednika, kar pomeni, da mora razrednik (za že tako ali tako sramotno plačano delo) \"pocukati za rokav\" starše ... Nujno potrebna je sprememba šolskih pravilnikov glede izostajanj. Razen če se država nagiba k trendu, da srednja šola začne delovati po konceptu izobraževanja odraslih - prisotnost dijaka ni obvezna).
iščejo pozornost, zaradi svojih problemov
verjetno bi to spadalo pod metode dela - učenci hočejo izsiliti v razredu nered in neupoštevanje pravil, če se jim pa ne ukloniš, si pa deležen groženj, tuljenja, loputanja, pritožb pri ravnateljici. Če pri njej ne dobijo podpore in če vztrajaš pri zahtevah, se stanje, vsaj pri večini učencev, počasi uredi in se vsaj delno prilagodijo zahtevam.

Kako pogosto v tem šolskem letu: Drugo: (tekst)
Prelaganje nalog, del in odgovornosti na podrejene učitelje.
Ravnatelj me ignorira (ne pozdravi na parkirišču pred šolo, ne pozdravi na hodniku, pogleda vstran oz. odide, ko vstopim v tajništvu
Psihično nasilje s strani vodstva šole (tudi krivična presoja mojega direktorja).
Med leti 1990 in1996 je mene in moje sodelavce maltretiral takratni ravnatelj Alojz Podjavoršek! Vsak dan!
sprotno spreminjanje zahtev že opravljenega dela
Premajhen posluh za vzgojno-izobraževalne probleme.
Dodatna možnost za popravljanje negativnih ocen, moja pravila v razredu sem morala kršiti
Izvajanje določenih nalog ali zahteva zanje tik pred zdajci, z zelo malo časa za iskanja rešitev, oz. seznanitev s problemom.
vodstvo šole nasede manipulacijam staršev, starše pa zmanipulirajo diaki
ali je Prekomerna obremenitev z določenimi deli in nalogami s strani vodstva šole znak nasilja nad posameznikom?

Koliko bi vam naslednje pomagalo: Drugo: (tekst)
spremenjena splošna klima v šoli in družbi
na naši šoli nasilja ni. Veliko tega, kar se tu opisuje, pa žal poznam s strani birokratov min. za šolstvo v Ljubljani. Man birokracije in malo več vljudnosti in spoštovanja bi veliko problemov, ki jih opisujete, rešilo. Mene so naši birokrati in njihova nepravičnost in nesramnost spravili v težko srčno bolezen. Naša mladina je po mojem mnenju popolnoma v redu, zlati so, pametni in razumljivi. Z veseljem učim. Rada grem v našo šolo. Vodstvo, kolegi in dijaki IN stavba - vse po mojem vkusu.
Bolj ustrezbna selekcija razrednikov za problematične oddelke
Da se nasilneža odstrani od pouka, razreda, šole. Ne pa da je potrebno paziti nanj. Da se vzgojni ukrep hitrejše izreče.
Zakonodaja, ki bi zmanjšala poseganje staršev v pedagoški proces.
Šole naj ne bodo plačane na št. dijakov, saj je to osnovni vzrok, zakaj se toliko vsega tolerira.
ravnatelje naučiti vsaj osnov vedenja v različnih situacijah
Na naši šoli je obravnavanje nasilja, ki je večje od motenja pouka, PRIORITETNO in ne potrebuje (papirnatih) sprememb.
Določena vprašanja so protislovna s predhodnimi odgovori
Prepoved uporabe mobilnih telefonov v času pouka
izobraževanje staršev in nadzor socialne službe nad družino, kjer je problematičen otrok
Pometanje problemov z učenci pod preprogo s strani vodstva bi imelo za posledico takojšnje ukrepe.
Vprašanja je težko odgovoriti, ker nisem žrtev nasilja
Več strokovnjakov zaposlenih na šoli za reševanje težav z nasiljem
Več posluha z vseh strani za vzgojno-izobraževalne probleme.
Sprememba pravilnika o ocenjevanju dijakov, dovoljeno ocenjevanje domačih nalog, dovoljeno pridobivanje ocen z več krajšimi ocenjevanji, dovoljeno, da je pogoj za pridobitev ocene opravljena domača naloga, skratka, učitelj bi moral imeti z zakonom zagotovljeno avtoriteto in integriteto.
naša šola z opravkom nasilja ima že vzpostavlena pravila
psihococialna higiena, možnost takojšnje obravnave pri psihologu, ko se nasilni (psihično ali verbalno) dogodek zgodi; npr. 1 psiholog za celo regijo
Zaupanje sodelavcev veliko pomeni, da ti verjamejo, da se dogajajo stvari
Izobraevanja iz področja strpnosti kot jih nudi Izobraževalni center Eksena Cesta Leona Dobrotinška 2 3230 Šentjur
Ne poseganje v strokovno delo učitelja! Upoštevanje avtonomije učitelja s strani vlade in ministerstva

Prosimo, kratko opišite reševanje nasilja na šoli za problem, ki po vašem mnenju ni bil dobro rešen:
obveščena socialna služba, starši, dotični učitelj in potem pogovor.
pritožba dijakinje glede izračuna uspeha; kot razredničarka sem dobila načelno podporo ravnatelja, a nasproti staršem je bil zelo nevtralen; breme razlage, pisanja poročil, razgovorov in prenašanja psihičnega pritiska je ostalo meni.
Ker na naši šoli ni nasilja vsaj ne v takšnem smislu kot si jaz to predstavljam, sem mnenja, da so številna vprašanja za mene nesmiselna.
Kršenje dogovorjenih pravil na ravni šole s strani dijakov in nikakršnega ukrepa (oprostitev, iskanje olajševalnih okoliščin, potlačitev problema)
Včasih zaradi vztrajanja staršev ali banalnih razlogov kot so normativi za obstoj oddelkov puščamo moteče in celo delikventne, nemotivirane dijake v razredih predolgo.
Izsiljevanje pri eni od učiteljic za boljšo oceno. Podpora učiteljici ob reševanju tega problema- sestanek z dijaki, nato s starši. Učinek- kratkotrajen- učiteljica potrebuje ind. psihoterapevtsko pomoč- bila napotena na ustrezne institucije- učinek- minimalen.
Dijak je kljub nasilnemu vedenju vključen v izobraževalni proces ves čas vedenja. Učitelji so ob tem izpostavljeni prevelikemu pritisku.
Zaradi zakonodaje se vzgojni ukrepi izvedejo zelo počasi. Zakonodaja je nerodna in komplicirana. Postopek je neprimerno dolg. Možnosti pritožb na postopek, ukrep ...je nešteto. Nasilnež zlahka doseže svoje med poukom po pouku in tudi med postopkom. Učitelj in šola je večkrat omejena z zakonodajo in nemočna. Vsi se ukvarjajo samo z nasilneži in nič ne rešijo. Žrtve pa morajo naslednji dan spet v šolo.
Ker gre za majhno šolo, šteje predvsem vpis in za to se primeri, ki bi morali biti obravnavani kot izključitev, ponavadi ne izvedejo.
Vdor v računalnik učitelja in kraja njegovega gesla za dostop do easistenta in večjega števila gesel dijakov do e-pošte na javnem računalniku. V nadaljevanju zatiskanje oči vseh, ki bi morali ob tem ukrepati. Učitelj je moral sam odkriti storilca. Krajo identitete je na koncu učitelj v svojem prostem času (6 ur +priprava dokazov) prijavil kriminalistični policiji. Razpleta obravnave učitelj ne pozna.
ignoriranje problema, pretvarjanje da problema ni, prelaganje krivde na učitelja, poskus \"pometanja pod preprogo\", nadaljnje ustrahovanje žrtve, razni pritiski nanjo in popolno zanikanje dejanskega dogodka
Učenec je na drsanju namerno porinil učiteljico, ki si je pri padcu zlomila roko. Učenec ni bil izključen iz šole!!!
pogovor z dijaki in dana vedno znova možnost dijakom, kljub temu da bi morali kdaj katerega izključiti.
Na šoli je vedno več tujcev, v nekaterih razredih več kot 50%, nekateri se ne držijo nobenih pravil, ne obiskujejo redno pouka, zamujajo, motijo pouk v materinem jeziku. Ko sem ukrepal, postavil pravila, ki se jih je potrebno držati in vzpostavil red v razredu je razredničarka vzpodbudila dijakinjo, tujko, ki ji ob ponovnem zamujanju pouka za približno 15 minut nisem dovolil k uri, da je napisala pritožbo vodstvu šole. Vodstvo mi je brez možnosti zagovora proti podpisu izročilo Opomin pred izredno odpovedjo in me obtožilo nacionalizma.
Nikoli nisem bila neposredno vključena ali vpletena v tak primer.
Učenca dveh različnih šol sta na hodniku šole fizično obračunavala med seboj. O dogodku sem zapisala zapisnik in ga poslala obema ravnateljema. Dogodek se nikoli ni reševal, kaj šele rešil.
Problem-ukrepanje-kazen-olajševalna okoliščina-če še enkrat potem pa izključitev
Dijak, ki je vsako uro motil pouk in se nesramno obnašal do sošolcev in učiteljev, dolgo časa ni bil izključen, kljub temu da so učitelji na to opozarjali in pisali predloge za ukrepe. Razrednik ni opravil svoje vloge, svetovalna služba pa je bila preveč pasivna.
Mislim,da je bil problem vedno dobro rešen.
Postopek reševanja se je vlekel še nekaj mesecev po storjenem dejanju.
- kadarkoli je katerikoli problem \"pometen pod preprogo\"
Predolgo traja pritisk mame na razrednika v zvezi z njenim sinom, ki je bil vpleten v več nasilnih dogodkov v okviru svojega in nekaj tudi izven svojega razreda. Vmešavanje mame bi moralo biti takoj ustavljeno,saj vsi dogodki kažejo na krivdo dijaka, a se to ni zgodilo oz. vse skupaj traja predolgo. S tem se povečuje psihični pritisk na razrednika in pušča možne trajne posledice na njegovem zdravju.
Ta hip poteka na šoli reševanje problema psihičnega nasilja mame nad profesorico, ki se rešuje, vendar po mojem mnenju, prepočasi in premalo odločno. To je prvi tako hud primer in verjetno vodstvo in strokovno osebje kot tudi kolegi nismo dovolj vešči. Reševanje še poteka.
Za fante, ki koga udarijo, ni primernih programov za nenasilno komunikacijo. So le za \"zelo nasilne\", kjer pa se naši učenci lahko le še česa naučijo.
Nek dijak je udaril drugega dijaka, ker je ta žalil in izzival njegovega prijatelja. Na to temo je ravnatelj sklical posvet zbornice. Za temo smo imeli na voljo samo 20 minut. Ni nam hotel povedati imena vseh vpletenih, ker je bil dijak, ki je tepel sin naše kolegice. Izkazalo se je, da to ni njegov edini \"greh\". Pretepeni dijak dogodka ni prijavil. O njem pa so govorili njegovi sošolci, ki so se tega bali, ker je tudi njim večkrat grozil. To so povedali razredničarki, ona pa vodstvu. Pri reševanju problema se je zbornica razklala, kdo koga bolj zagovarja oz. razredničarko ali kolegico. Kako se ja ravnatelj odločil, uradno nismo izvedeli.
Od učiteljev se pričakuje doslednost, kar je prav. Tudi ko se učitelji tega držijo, vse pade pri izrekanju ukrepov, ker so šole plačane na število dijakov na šoli. S tem se krati pravica do pouka dijakom, ki se želijo izobraževati, in pravica učitelja do dela v normalnem okolju.
nedoslednost pri ukrepanju zoper nasilne dijake
Sodelavka konstantno vrši verbalno nasilje nad sodelavci, pa se to tolerira, tudi s strani vodstva.
Objava posnetka učitelja na spletu. Učitelj ni prijavil, ker ima svojega otroka na šoli in ga je ta opozoril na posnetek.
Na spomnim se. Vsi primeri so bili ustrezno in dobro rešeni.
Nasilje preko spletnih omrežij se ni rešil tako kot bi se moral, ker šola žal ni imela trdnih dokazov in pooblastil.
Osebno se nisem srečal z nasiljem, tako, da ne morem podati kompetentnega odgovora.
Problemov je bilo veliko, bom pa opisala dva, katera po mojem mnenju presegata vse meje kulture, obnašanja, vedenja in na koncu koncev tudi razumevanja. Dijakinja in dijak sta me v razredu preklinjala in žalila,, dijak je celo žalil in preklinjal mojo pokojno mamo... Dogodek sem povedala razredničarki in svetovalni delavki - zgodilo se ni nič! Dijaka sem videla, da mi je iz računalnika ukradel ključek. Povedala sem razredničarki in ravnateljici - zgodilo se ni nič!
starši so neodzivni, dijak prepuščen ulici, izključitev
Dijakom s ponavljajočim neustreznim obnašanjem in kršenjem šolskega reda se stalno gleda skozi prste. Celo do te mere, da se sprašujemo, koga bomo še učili, če bodo dotični dijaki izključeni.
Primera ne poznam, z njim se nisem srečala.
Ob očitnem kriminalnem prekršku dijaka (tudi potrjen s strani policije) so starši vztrajno branili svojega otroka in se obnašali nespoštljivo do učiteljev, vodstva.
Pred leti je prišel fant izterjat dolg od našega dijaka s pištolo. Pa so ukazali varnostniku zakleniti vhodna vrata.
v glavnem nasilja ni zaznati, če pa, ga uspešno rešimo!
Dijak kljub večkratnim opozorilom učitelja noče reševati delovnega lista kot ostali dijaki, ampak se zadira in kriči na učitelja ter na vse načine onemogoča pouk (stalno uporablja mobi v privatne namene, klepeta, hoče viseti na okenski polici ...)
Ne srečujem se s tovrstno problematiko. Večinoma so dijaki nenasilni, sočutni.
vemo, da bo določen dijak odreagiral ob situaciji, ki mu ne bo ustrezala nasilno, izogibamo se takim situacijam, pri ostalih dijakih pa tega ne dopuščaš
Žal s strani šele in z vključitvijo drugih institucij po navadi problema ne rešimo, ampak se ga samo za določen čas odloži. To se nenehno dogaja.
Ponavljajoče motenje pouka skupine dijakov, ki želi izstopati. Po pravilnku ne smeš motečih dijakov odstaniti iz razreda, kar moti izvjajanje učnega procesa.
samo ukori so premalo, ker se dejanja ponavljajo
Kot lahko raberete iz odgovorov, se ne srečujem s pojavi nasilja in zato nimam izkzšenj.
Dijaka, ki ima odločbo, ker se hitro razjezi, je težko obvladovati in komunicirati z njim. Učitelji smo nemočni, ruši pouk, brez truda je učno uspešen. Ne najdem stvari, s katero bi ga pritegnila ali pa to pomaga le za kratek čas.
Napad mladega Roma na dijaka naše šole: pretepel dijaka na hodniku. Nemoč institucij...
Starš se pritoži, ker je njegova hči pridobila ustno oceno tako, da je odgovore napisala na list. Ker je bila to zadnja ocena v izobraževanju in se je dijakinja želela vpisati na študij z omejitvijo vpisa, je starš dosegel, da je profesorica še enkrat vprašala dijakinjo in ji dala višjo oceno, kot bi, če pritiska s strani starša nebi bilo.
Nasilje s strani starša (ko ima starš osebnostne ali kake druge vrste duševnih motenj) in napade učitelja verbalno zaradi otrokovega neuspeha. Ravnatelj/ica pa z njegove strani tudi doživi napad in se starša ustraši... Postavi se na stran starša in odloči, da mu je treba \"podariti pozitivno oceno\". S tem posega v avtonomijo učitelja in ga popolnoma degradira.
Učitelj ostane sam v reševanju nasilja v razredu, nihče nima casa ali volje, dijaki dobi se vecjo moc in elan za ponovitev dejanja.
Dijak je na sestanku, ki smo ga sklicali zardi njegovega nasilnega obnašanja do sošolcev nasilno, odgovarjal ravnatelju in staršem drugih dijakov, nad katerimi se je znesel. Preden je zapustil prostor, je razbil uokvirjen požarni red na zidu. Isti dijak je še dolgo časa zavračal soočenje z razrednikom. S svetovalko in ravnateljem se sploh ni srečal. Dijak je dobil hujši vzgojni ukrep zaradi nasilja nad sošolcema, sprašujem pa se, če je razumel, da je njegovo obnašanje nesprejemljivo.
Dijak je bil zaradi nespoštovanja pravil, motečega in nespoštljivega odnosa do učiteljev prepisan v drug razred, kar pa ni bistveno spremenilo njegovega obnašanja.
Primer \"nasilnega\" ravnaj dijaka nad učiteljem. Razredni, še v sitem trenutku ko je bila zapisana obtožba začne reševati konflikt. Vsi udeleženci so močno razburjeni in v ti sem ni majo možnosti pogleda od \"zunaj\". Posledica dijak dobi ukor, pravno formalno je bil postopek pravilno izpeljan. Nobeden od odraslih razrednik, ravnatelj pa ni videl druge del zgodbe. Ta del zgodbe sem slišala iz dijakov ust, ko sem ga vpraša kaj pa je bilo? Dijak učim že tri leta in ni enkrat v tem času še glasno ni znal spregovorit, kaj še le da bi bil nasilen. Povedal je da ga je učitelj začel po krivem obteževati stvari, ki jih ni storil in je smatral, da se mu je zgodila krivica. Seveda se je postavil za svoj prav. Če v taki situacij počakamo, da se strasti nekoliko umirijo, je reševanje konflikta lahko poteka brez represije in na daljši rok pozitivneje.
Na tej šoli za tak primer ne vem, žal pa sem na neki drugi šoli, kjer sem tudi zaposlena,bila (ponovno) deležna verbalnega nasilja s strani sodelavca. Sem stopila do tamkajšnega vodsta , do sedaj se ni zgodilo nič.
Nespoštljivo ravnanje do profesorja in neupoštevanje pravil.
ne bi vedel za kakšen konkretnejši primer
Pretep dveh dijakov. Eden huje poškodovan. Ta, huje poškodovan, je bil krivec in iniciator pretepa. Veliko slabše jo je odnesel drugi dijak (izključitev, kaz. pregon), drugi (povzročitelj) je bil kaznovan je blažje.
DIJAKI ZAMOLČIJO MEDVRSTNIŠKO IZSILJEVANJE, KER SE BOJIJO OZ. POVEDO PREPOZNO
Zaposlena sem od septembra 2017 in se še nisem srečala z takšnim primerom.
Medvrstniško psihično nasilje nad dijakom.
Med vrstniško nasilje, kraja predmetov. Opravljen pogovor z dijaki in izrečen vzgojni ukrep.
V letošnjem letu ni bilo primera nasilja.
Problemi nasilja so vsi učinkovito rešeni.
Vsakič, ko dijaka ne sankcioniramo( ukrepi, po potrebi tudi izpis iz šole), se mi zdi, da problem ni pravilno rešen. Sam morajo imeti vse šole ničelno toleranco do nasilja.
grožnje z pritožbo (neupravičeno, neke vrste izisljevanje pozitivne ocene) na pisno oceno, delno neuspešna mediacija s strani svetovalne službe
Včasih se kakšen dogodek omili in se dijaka dejansko ne izključi iz šole.
Po nasilnem dogodku je bil dijak povzročitelj ustrezno izoliran, a nato je moral čakati na svetovalno službo, ker je ravno takrat imela nek sestanek.
Na naši šoli ne izveš za večino problemov niti za rešitve, o tem se ne pogovarjamo na pedagoških konferencah. za kakšen primer izveš, ko moraš glasovati za izrek vzgojnega ukrepa. Takrat je primer kratko in skopo predstavljen.
Mislim, da so takšni incidenti na šoli ustrezno rešeni. Ničta točka tolerance do nasilja.
O problemu se je premalo govorilo, nekateri učitelji sploh nismo bili seznanjeni. Dvom, da so bile sprejete dovolj ostre sankcije.
prepočasno ukrepanje, predolgo reševanje, da je problem izvodenel, se ne držimo dogovorov o popravljanju škode, tisti, ki je izvedel nasilje je car
mami bi bilo potrebno že v začetku postaviti jasna pravila glede njenega vmešavanja v učni proces. Šlo je tako daleč, da je izvajala mobing z vsemi sredstvi in ob vseh urah. Učitelj se ni imel na koga obrniti (mogoče odvetnika).Ravnateljica je želela vse skupaj samo umiriti, da ne bi prišlo v javnost.
Prepričevanje dijakov naj delajo, ko se jim ne da in motijo pouk.
Iz mojih predhodnih odgovorov je razvidno, da osebno praktično nimam problemov v zvezi z nasiljem. Zato so nekatera predhodna vprašanja, ki se nanašajo na probleme nasilja, kot, da obstajajo zame protislovna, ker zahtevajo odgovore, ki domnevajo obstoj teh problemov (pri meni).
Mati je s pomočjo ohlapno napisane individualne pogodbe za posebne potrebe zahtevala vedno novo prilagoditve, dijaku pa ni bilo treba prevzeti nobenih odgovornosti.
Na naši šoli se reševanje nasilja vedno hitro rešuje, ker je toleranca do nasilja ničelna.
Verbalno nasilje - sklicevanje na pravice, sam pa ni opravil zadane naloge: točno opredeliti pomen izpolnjevanja obveznosti, oz. ukrepi ob kršitvi le-teh
Ne spomnim se, da bi imeli takšen problem.
Nisem bil vpleten v nobenega, tako da ne morem odgovorit.
Pitje alkohola na šolski ekskurziji. Ukrep mora bit dosledno rešen in uporabljen za vse dijake enakovredno
S postopki izrekanja vzgojnih ukrepov se je zavlačevalo; prisotna je bila nedoslednost pri sprejetih dogovorih, tako s strani dijaka, staršev, kot tudi vodstva šole; še dalje se je toleriralo nasilje.
Zaenkrat osebno nisem imela posebnega primera nasilja na šoli. Po navadi smo vse primere, ki so se zgodili drugim učiteljem ali na kakršen koli drugi način nasilje uspešno rešili.
Na naši šoli zaenkrat ni takšnih dogodkov. Mogoče le kakšna nejevolja dijaka ali starša, ki se je dala brez večjih težav rešiti.
Verbalno nasilje nad učiteljem (s strani staršev), ravnateljeve podpore ni...
nisem zaznal nasilja, ki ga ne bi ustrezno rešili
Verbalno nasilje nad učiteljico pred celim razredom; dijak ni prejel niti ene vzgojne kazni.
Dijak kljub dokazanim kršitvam ni bil ustrezno kaznovan oz. ni dobil ustreznega vzgojnega ukrepa.
Dijaku smo dali še eno priložnost, a je dejanje ponovil.
Dijak ni bil izljučen kljub problematičnemu obnašanju.
Prepozno obveščeni o spletni objavi, ki se je zgodil sodelavki.
Ne morem, ker nisem s temi procesi seznanjen!
Na naši šoli imamo načelom dobro organizirano, nasilje se pojavlja. Sabo je rešen pri dijakih, ki so učno uspešni in hkrati verbalno agresivni . Poleg tega pa imajo starši \"vpliv\" za katerega se izve kasneje. Manipulacije in besede je težko dokazati.
Ko so name pritiskali starši zaradi dodeljenega vzgojnega ukrepa ob neopravičenih urah, sem dobila premalo pomoči
pritisk staršev glede ocenjevanja - prehitro jim popustimo
nenehno motenje pouka - ni dovolj velikih sankcij
sodelavec ni bi spoštljiv do mene, vodstvo ni stopilo na mojo stran
V razredu so trije dijaki, je ves čas motijo pouk in uporabljajo med uro mobilni telofon in družbena omrežja. Ob opzorilu si verbalno napaden. Svetovalna služba je opravila pogovor, ki je bil neuspešen.
Ne spomnim se, da bi bil kak tak problem.
Vržena petrda v zbornico brez izključitve
Učitelj izvaja nasilje nas dijaki (jih ponižuje, se jim posmehuje). Vodstvo se sicer zaveda problema, ampak se boji ukrepati, ker bi lahko bil učitelj nasilen tudi do vodstva.
Dijaka se ni takoj ustrezno kaznovala ali odstranilo iz razreda.
V preteklem šolskem letu je bilo precej verbalnega nasilja v določenem oddelku. Veliko se je grozilo, malo storilo. Tudi zaradi prošenj in celo joka mame dijaka.
Pri nas ni dosti nasilja na šoli in vse rešimo primerno.
Verbalno nasilje dijaka. Razgovor le z razrednikom ni prinesel izboljšanja. Dijak je pričel le izostajati od pouka.
Dijak je od začetka šolskega leta motil pouk in druge dijake pri pouku. Učitelji smo imeli vsako uro, ko je bil pri pouku, velike probleme, kako sploh izpeljati uro. Mama je s šolo sodelovala in se trudila na svoj način, zato nismo želeli dijaka izključiti.
Kadar dijaku izrekamo samo vzgojne ukrepe (mu ne nudimo pomoči)
Težavi vidim v tem, da se izpisani/izključeni dijaki lahko v novem šolskem letu ponovno vpišejo na isto šolo!
Odlašanje z izpisom dijaka diokler ni spet nadlegoval sošolko.
Dijak je verbalno napadel učiteljico - ji grozil, jo zmerjal in nanjo vreščal. Prejel je le vzgojni ukrep, čeprav je bila teža dejanja primerna za izključitev. Dijak se je skliceval na slab dan, zadeva je hitro potihnila.
Gre za primer nasilnega dijaka, vendar ne za to, da ne bi bil dobro rešen ampak, ker je tako dolgo trajalo preden je bil dijak odstranjen iz razreda.
Dijak je verbalno z grožnjami napadel profesorico, ni bil izključen, ponudila se mu je možnost, da izboljša obnašanje, vendar je nasilna verbalna dejanja ponavljal, zaradi odločbe ni bil izključen.
Reševanje nasilja pri nas poteka relativno uspešno in utečeno. V osebni izkušnji, kjer je zunanji obiskovalec, bivši dijak, med rednim poukom bil nasilen, sem pogrešala varnostnika. Bila sem sama, v petek popoldne, ob dveh. Na pomoč mi je slučajno prišla tajnica. Zaradi nasilnega dejanja so bili ogroženi tudi ostali dijaki. Predlagala bi, da je varnostnik prisoten med celotnim časom, ko na šoli poteka pouk, tudi v petek popoldne, saj bi lahko preprečil nekontrolirano sprehajanje ljudi po šoli.
Ovira za reševanje je potek postopka izrekanja vzgojnih ukrepov po ZUP, predolgi roki, medtem se zgodijo že nove kršitve, neodzivnost staršev.
Med dvema dijakinjama pride do spora. Pri obravnavi ima prednost dijakinja, katere starši so se bolj angažirali in imeli večjo avtoriteto.
Kajenje v okolici šole, kjer pa razgovori niso bili uspešni.
verjelo se je dijaku, ki je zatajil dejanje
Mogoče reakcija mame enega od dijakov (ko se je \`znesla\` nad svetovalno delavko zaradi dela, organizacije in izvedbe pouka pri dveh učiteljih (tudi pri meni). Res, da je mama sama potem čez en teden pristopila osebno na govorilnih urah do obeh učiteljev in se \`pogovorila\` in še vedno \`izvajala\` pritisk, ker ni zadovoljna z našim delom (otrok ima okvaro sluha) ter posledično z otrokovimi ocenami. G. ravnatelj in učiteljski zbor je seznanjen s problematiko (že leto in pol je dijak na naši šoli in pritisk staršev na učitelje kot tudi do njihovega otroka se stopnjuje), mogoče pogrešamo še bolj aktivno vlogo vodstva in več skupnih pogovorov na ravni starši-učitelji-dijak-svetovalna delavka-ravnatelj.
Zaenkrat nasilje na naši šoli uspešno rešujemo in obvladujemo.
Motečih dijaki, ki imajo neprimeren odnos do drugih, ne moremo takoj poslati na kak razgovor ... Onemogočijo nemoteno nadaljevanje pouka.
Mislim, da smo vse probleme, ki jih ni veliko, dobro rešili.
Lastnih izkušenj nimam, vendar je moje mnenje, da pri nasilju ni tolerance.
Dijak, ki je glasen in moteč med poukom, med odmori in drugimi dejavnostmi šole: pogovori, sestanki, ukrepi, vsako leto se vse ponovi, dijak 4 leta moti svoje sošolce, svoje učitelje ter druge dijake in učitelje šole. Pri obravnavi se preveč upošteva osebnostne značilnosti dijaka in njegove domače razmere. Zato dobro ve, da se tako LAHKO obnaša, dodatne obravnave mu pomenijo potrjevanje njegove pomembnosti.
Opisala bom primer internetnega nasilja, ko so dijakinjo predstavili kot prostitutko, ki ponuja take in drugačne spolne usluge. Storilci niso bili dokazani (se pa je s precejšnjo gotovosto vedelo, kdo naj bi to storil) in zato na noben način kaznovani, še bolj pa me je zmotilo, da primeru na šoli niso dali dovolj resne teže (komentarji so bili v stilu \"saj ne vedo, kako osebi s tem škodijo in jo prizadenejo, zanje je to predvsem šala, so pač nezreli ...\").
Dijak ki naredi nasilno dejanje in ni izključen iz šole.
meni znani večji problemi so bili uspešno rešeni, verjetno gre za manj moteče izpade dijakov
Na šoli se nasilje niti ne prepoznava kot nasilje, kaj šele da bi kdo znal in želel reševati probleme z nasiljem, preprosto se ga dopušča ali celo spodbuja.
Nisem doživel nasilja, zato ne morem komentirati.
Nisem bila vpletena v nasilje in ne morem komentirati.
Se ga ne spomnim. Učenci še nikoli niso bili nasilni nad mano, ne verbalno , ne fizično.
Predolgo trajanje samega postopka reševanja,
Neprestano motenje puka in nepravilen odnos nekaterih dijakov do vedenja pri pouku v enem razredu se ne rešuje ustrezno, saj je večni argument, da pri treh učitelji od dvanajsih v istem razredu delajo brez težav.
1. Žaljivi govor dijakov - toleriranje, relativiziranje vodstva, razrednika svetovalne službe Slabo se mora počutiti učitelj in se zagovarjati.
Nad mano je bilo izvedeno nasilje izven šole (pred leti). Matična šola je postopala zelo korektno in izključila dijake, ki pa so bili takoj nato sprejeti na drugo šolo.
Medvrstniško nasilje v razredu, ko vodstvo ni poklicalo policije in krivdo usmerilo name.
neuspešna medijacija med dijaki različnih izobraževalnih programov, ker nismo preverili, kako se je zgodba zaključila
Nekih problemov nasilja na naši šoli ni.
Natančno ne poznam noben tak primer, ker se to ni zgodilo meni neposredno. V preteklosti smo imeli nekaj primerov vendar se načina reševanja ne spomnim dobro, da bi lahko o tem pisala, manjši primeri pa so bili dobro in uspešno rešeni.
Dijakinja je potožila o nasilju očeta doma in o svoji ogroženosti. Obvestila sem svetovalno službo, vložila prijavo, oče pa se je potem večkrat oglasil na šoli in hotel govoriti z mano, vendar sta vodstvo šole in svetovalna služba to preprečila ter onemogočila nadaljnje stike z mano. K sreči ni bilo nadaljevanja pritiskov name. Pogrešala sem zaščito, saj me je bilo strah nadaljevanja nasilja ne samo v šoli, ampak tudi izven nje, ne samo verbalnega in psihološkega, ampak tudi fizičnega. Nihče ni poskušal omejiti svobode gibanja očeta.
Dijak drugega dijaka ali učitelja, ki je druge narodnosti (madžarske, hrvaške, kosovske ipd) zmerja, se posmehuje, ga pred vsemi v in izven razreda javno ponižuje. 2. Primer: Dijaki zmerjajo profesorje , jim grozijo, da jim bodo izven šole kaj storili, če jih srečajo kje zunaj. Vsi vedo, kaj se dogaja, nihče ne bo ničesar storil, kajti vsem je pomembno čim višje številčno stanje dijakov in ohranitev delovnih mest. Tako vodstvo opozarja učitelje, da če izključimo koga od nasilnežev, posledično tudi zaradi premalega števila dijakov ostanemo brez službe. Začarani krog torej!
Verbalen napad dijaka na učiteljico: vodstvo je bilo na strani staršev in dijaka, ker je bil dijak 4. letnika, ni bilo nobenega ukrepa.
Večkratno besedno napadanje sodelavke, vendar se tudi ob tem da vodstvo ve kaj se dogaja nič ne zgodi. Prav tako so bile pritožbe dijakov, vendar je bil samo sestanek in zopet nič od tega.
slabo smo reševali problem 10 dijakov, ki so na šoli povzročali nasilje nad dijaki, nad nekaterimi učitelji, uničevali so šolsko lastnino ... razredničarka je reševala po svojih močeh, svetovalna služba ni bila učinkovita ...
Ne rešuje se problema verbalnega nasilja do dijakov s posebnimi potrebami in priseljencev. Sama kot učiteljica nisem uspešna.
Dijak je imel seznam oseb, ki jih ima namen \"pospraviti\". Šola najprej na to ni reagirala, oz. je ravnatelj povedal razredničarki (ki je bila tudi na tem seznamu), da je to v pristojnosti razredničarke.
nasilje s strani staršev, ko dijak ni opravil popravnega izpita in so vključili zunanje inštitucije v reševanje problema in širili lažne informacije
Do sedaj nisem imela izkušenj z nasiljem, ki be bi bil dobro rešen.
Trenutno ne poznam posebnega problema - nasilja, ki ne bi bil rešen.
nasilje nad dijakom z dodatnimi učnimi potrebami s strani ostalih dijakov zaradi dodatnih ur pouka
Agresivnost, neopravičeno izostajanje, verbalno nasilje, ...Ja
Da se na primer dijaku, ki je problematičen, ne prepove obisk ekskurzij po Sloveniji ali v tujino.
dijak je bil večkrat nasilen, konkretnih ukrepov ni bilo, le razgovori
Izrečen prenizek vzgojni ukrep za dijaka, ki je izkazal nasilje do profesorja.
Dijak je loputal z vrati, dobil nižji vzgojni ukrep, napoten v zunanje institucije, agresijo stopnjeval, do izključitve.
Vse je bilo rejeno skladno s pravilnikom šole.
Verbalno nasilje med vrstniki se pogosto ignorira.
Priča sem bila dogodku, ko je jezen dijak, ki ni mogel kontrolirati svoje jeze, potisnil sodelavko na hodniku. Na srečo potisk ni bil močen, a se potem ni nič izpeljalo naprej, saj se je to smatralo kot burna reakcija na nepričakovan odgovor, ki ga je dijak dobil od dotične učiteljice. Dijak je potem večkrat motil pouk pri ostalih učiteljih in predvsem burno odreagiral, ko ni bilo tako, kot je pričakoval. Mislim, da bi tukaj morali takoj ukrepati, ne pa da se je pustilo, da dijak stresa svojo jezo, kadar koli se mu je to zdelo.
Psihično nasilje nad dijaki se prepozno začne reševati, če se sploh zazna.
Dijaka se sporečeete verbalno in tudi fizično. Ob soočenju in tudi vpletu svetovalne službe se nobeneemu izreče noben ukrep in ne nosite posledic kljub temu, da je zaradi tega bila motena skoraj cla ura pouka.
Bilo je pred leti, zato se primera ne spomnim več natančno. V razred je pred nekaj tedni prišel nov učenec. Eden izmed sošolcev (zelo miren, bolj introvertiran) mu je na začetku moje ure s kemičnim svinčnikom potegnil po vratu in povzročil rano. Krivo je bilo besedno zbadanje s strani novinca, ki se je začelo že med odmorom na hodniku. Poškodba sicer ni bila huda - pa vendar je šlo za fizično poškodbo. O primeru sem obvestila razredničarko, ki je ukrepala naprej. Kako se je zadeva odvijala v nadaljevanju ne vem.
Menim, da uspešno rešujemo morebitne probleme.
Vse vzgojne probleme smo dobro rešili - vsaj kolikor se jih spomnim in niso pogosti.
Nasilnega dijaka smo prestavili v drug razred
ga nisem zaznal, ker nisem bil nikoli vpleten v tak problem
Vse probleme z nasiljem smo korektno izpeljali.
Verbalno nasilje, pogovor z dijakinjo, svetovalno službo, vendar odnos dijakinje se po 4 letih ni spremenil, kljub odraščanju.
Dijak neopravičeno snema pouk in ga objavi na socialnem omrežju. Dijak je dobil vzgojni ukrep, vendar je posnetek ostal na socialnem omrežju.
Nisem imela do sedaj še nobenega dogodka, ki bi ga lahko označila za nasilnega.
Na naši šoli se ne soočamo z nasiljem, vsaj kolikor je meni znano.
Na anonimno prijavo na inšpekcijsko službo smo morali odgovoriti in ukrepati vsi, vključno v vodstvom, vendar inšpekcijska služba dejansko sploh ni vedela komu odgovoriti in je to ugotovila šele po pol leta. Njihov sklep, da kršitve ni bilo, je bil dejansko klofuta tako učiteljem in vodstvu šole, ki je postopek formalno izpeljalo.
Do sedaj nisem doživela nasilnega vedenja s katere koli strani.
V času mojega dela na šoli takšnega primera ni bilo.
Težko najdem tak primer, saj na naši šoli težav z nasiljem nimamo. Po večini na gimnazijah z nasiljem ni težav.
se ne spomnim takšnega primera, v srednji šoli ni takšnega nasilja, kot je očitno v OŠ
Problem nasilja je dvojen: - enkratni izbruh (to se rešuje in reši) - dijaki s težavami v vedenju (tega se ne da rešiti takoj, niti v enem letu, včasih niti v nekaj letih, kljub temu se problemi rešijo vsaj toliko, da se preživi - moramo priti vsaj na ta nivo
Dijaka odstranimo iz skupine, se pogovorimo z njim, razrednik, svetobalna ali ravnateljica. Po potrebi kličemo straše. Izrečemo vzgojni ukreo, dijaka sesznanimo s posledicami če so bo tako vedenje nadaljevalo.
Incidenti so časovno že precej časovno odmaknjeni in se jih ne spomnim dobro.
v preteklem letu je bil en dijak stalno psihično nasilen do več učiteljev, zelo dolgo je trajalo, da se je stanje izboljšalo
Popuščanju učencu, zahtevanje od učitelja, da prilagodi svoje obnašanje do učenca.
ko se učitelji ne pogovarjamo med seboj, imamo pa vsi težave z vodenjem pouka zaradi neprimernega vedenja določenega dijaka, ter rešujemo težave sami, počutimo se popolnoma nemočne, starši valijo krivdo na učitelja, dijak pa ugotovi, da lahko nadaljuje z motenjem pouka vedenjem,
Dijak, s statusom športnika, ima več kot 8 negativnih in neocenjenih ocen, še vedno ima status
Dijak je vpisan v dnevnik, ker se je neprimerno in nasilno vedel, a mu razrednik ni izrekel vzgojnega ukrepa, ker se (po mojem mnenju) \"boji\" reakcije starša tega dijaka.
Problem ni bil rešen, ker ni bilo konsekvenc ...
Žaljivo zmerjanje učenca in preklinjanje dijaka nad mano je bilo rešeno tako, da je dijak dobil podporo vodstva šole , jaz pa zmerjanje še od njih . V strahu za službo ne rečem nič.
Nisem bila v stiku s slabo rešenimi problemi nasilja na šoli, zato ne morem opisati reševanja.
Problem posameznikov, ki bi morali biti izključeni zaradi oviranja dela in motenja drugih dijakov, pa so še vedno v šoli. Bolj stroga kazen, tudi izključitev iz šole.
Dijak je prišel na popravni rok, čeprav ni imel bonitet, Začel je kričati in varnostni ga je pospremil iz razreda. Vodstvo je ocenilo, da je on šibkejši člen v pogovoru in moji argumenti niso pomagali.
Celoletno verbalno nadlegovanje (vsaka ura in odmor na hodniku)
Vodstvo me ni vzelo v odločno bran, ko so me starši obtožili hinavskosti, pristranskosti in nepedagoškosti pri izreku vzgojnega ukrepa in ocenjevanju njihovega otroka. Čeprav se je vse preverilo in uradno ugotovilo za neresnično, vodstvo ni dalo jasnega in uradnega odgovora staršem o neresničnosti in žaljivosti njihovih pisnih in ustnih izjav. Želelo je predvsem, da se ne ustvari napetosti in da se vse čim prej poleže. Meni pa je to obležalo na srcu in mi vzelo precej volje za \"razredniško poslanstvo\" in za apriorno spravljivost, ki se jo od mene pričakuje za \"splošni mir in vtis nekonfliktnosti v odnosu do staršev.\".
Neustrezna komunikacija med starši, vodstvom šole in mano.
še nisem doživel takega problema, vedno vse stvari ustrezno rešujemo
Na šoli ne zaznamo nasilja, če pa je, se takoj vključi vodstvo šole in svetovalna služba
Pritiski s strani staršev zaradi ocen (elektronska pošta in govorilne ure)
Na naši šoli se skoraj ne pojavlja oz. je zelo redko
Če je to nasilje, lahko bi bilo tudi nasilje nad mano, ko sem poslala dijake na pregled čistosti v zvezi z drogami, so najbrž to v ambulanti izpeljlai nestrokovno in so podtaknili urin, ako d aso bii na koncu negativni in sem izpadla nekompetentna.
Kljub ponavljajočim se kršitvah se ostaja samo pri opominjanju.
Pred leti je učenec načrtno uničeval ure pouka pri splošnih predmetih (strokovna srednja šola). Ravnatelj je šele po treh mesecih pritožb sklical vse učitelje v tem razredu, da smo sprejeli posebno taktiko obravnave tega učenca. Žal je ta s svojim vedenjem vplival že na ostale, tako da je bila škoda težje popravljiva.
Učenec stalno s svojim vedenjem moti pouk.
Problem verbalno nasilnega dijaka v poklicni šoli; uničen pouk iz ure v uro...reševanje in izpis dijaka je bil šele v spomladanski mesecih, pol leta prepozno.
Težko karkoli komentiram, ker nimam (na srečo) takih izkušenj.
Problem popolnoma nemotiviranih dijakov v poklicnem programu
Starši izsiljujejo za ocene. Nihče ti ne pove, kako probler rešiti, kaj šele pomaga.
Učenca se ne izključi, tudi ko so za to izpolnjeni vsi pogoji.
Odnos do msodeelavke s strani učencev se je v prvem obdobju mešal z ocenjevanjem odnosa med ostalimi učitelji in to sodelavko (in tako ni dobila v prvi fazi zadostne podpore s strani kolektiva in vodstva šole).
Verbalno nasilje zaradi večkratnega opozarjanja dijaka, ki med poukom neprestano uporablja telefon in z glasnim govorjenjem neprestano moti učiteljevo razlago.
V primeru nasilja dijaka nad dijakom, ki ga na šoli zaradi nasprotujočih si izjav udeleženih dijakov in dijakov, ki so bili priče nasilnemu dogodku, nismo mogli pravično opredeliti (kdo je kriv in kdo ni), so se starši obrnili na pomoč policije, ki je dogodek nato raziskala. Kakšni so bili izsledki raziskav, sicer nisem zvedela, sta pa oba vpletena dijaka uspešno končala šolanje. Tako da je na koncu tudi ta problem bil rešen tako, da je bilo za oba dijaka dobro. Se je pa pri enem od vpletenih dijakov še naprej kazala nasilna narava, ki pa ni več bila usmerjena proti sovrstnikom.
Govorica o učitelju/ici s strani dijakinje in starša.
Dijaka, ki je izvajal nasilja nad drugimi dijaki se ni izključilo.
Z nasiljem na šoli nimam skoraj nobenih izkušenj in se ne počutim dovolj kompetenten/-a za podajanje tega odgovora.
Ne poznam nobenega primera nasilja na šoli.
ne spomnim se kakšnega posebno nasilnega dogodka
Zelo sem vesela, da se s problemom nasilja ne srečujem.
Izrekli smo premilo kazen dijaku, ki je posegel v identiteto svoje razredničarke.
Problem nenehno motečega dijaka - čaka se konec 4. letnika, da odide.
Zgodi se, da ravnatelj včasih raje pogleda stran, kot pa nemudoma odreagira v prid osebi nad katero se izvaja nasilje.
Učenec je vrgel sošolkino torbo skozi okno, torba je padla v vodo. Bil je \"premalo\" kaznovan.
Problem marihuane se ne jemlje resno. Žrtve (otroci, učitelji, zaposleni), so preveč prepuščeni samemu sebi.
Psihično nasilje s strani staršev. Vse se pomete pod preprogo, samo da so starši potem tiho, kajti grožnje z odvetniki s strani staršev so neugodne, mi smo pa prepuščeni samemu sebi.
Na srednjih šolah ne dobimo informacije o problematičnih učencih osnovnih šol in o zgodovini reševanja teh težav
Dijakinja ni imela kontrole doma, izostajala od pouka. Vključil se je CSD, namestitev v Krizni center. Zaključek: dijakinja se je izpisala, ker so jo starši vzeli domov, prepričani, da lahko dela, kar hoče.
odvisno od stopnje nasilja. pri posredovanju zelo napadalnih dijakov šola nima usposobljenih oseb, da jih umiri.
provociranje dijakov in vrstniško verbalno nasilje
Problem je bil prikrit, saj zanj nismo vedeli vsi učitelji.
Na naši šoli nismo imeli primerov nasilja.
Nerešen problem je in bo ostal ignorantsko vedenje sodelavca, ki z večino učitelji niti vodstvom ne komunicira, vse pobude si razlaga kot mobing, v bistvu pa mobing, psihično trpinčenje povzroča nam, učiteljem in ravnateljici v koletivu.
Za določene učitelje je problem rešljiv za določene ne.
Največkrat pride do težav z sprejemanjem \"dvojnih\" meril.
menim, da so bili problemi ustrezno rešeni
Razgovor z vsemi vpletenimi ter svetovalno službo in starši
Pedagoška pogodba za dijaka, ki ni spoštoval pravil.
Sodelavec učitej izvaja nasilje nad učitelji in vodstvom. Nerešljivo ..
Dijakinja se je na praksi verbalno nasilno znašala nad oskrbovanci in smo ji podelili le ukor.
se ne spomnim, velikokrat le razgovori s starši in dijakom niso zadosti
Nasilno reagiranje dijakov na zahtevo učitelja, da ne uporabljajo, oziroma naj pospravijo telefone, ni bilo obravnavano kot težja kršitev šolskih pravil, kot je to zapisano.
Problem je (bil) samo takrat, kadar učitelj/ica ni pravočasno povedal-a za nasilje, še posebej v primeru, ko se je le-to ponavljalo in se je stanje po nepotrebnem poslabšalo oz. predolgo vleklo. Ne poznam slabo rešenih primerov.
Kadar gre za huda kazniva dejanja, kjer je vključeno tudi sodišče, je šola v praznem prostoru, saj velja predpostavka nedolžnosti.
Prišlo je do pretepa dveh dijakov na hodniku med odmorom in ves pretep je bil posnet. Dijak, ki je sprožil pretep je kasneje tožil dijaka, ki ga je pretepel, kljub dejstvom, ki so govorila drugače. Posnetka se ni smelo upoštevati, šlo je za to, kdo ima boljšega odvetnika. Šolski delavci so reagirali pravilno, zakonodaja pa je stopila v bran tistemu, ki je prvi sprožil postopek.
Dijak se je zlagal in učitelju niso verjeli na besedo. Dijak ni prejel vzgojnega ukrepa in upoštevali so njegovo željo.
grožnja starša s pritožbo na razne inštitucije zaradi ocene
Probleme nasilja večinoma ustrezno rešujemo.
Kot razredničarka sem bila ob izkreku vzgojnega ukrepa s trani staršev ozmerjana.
Koleričen dijak in razdražena učiteljica sta več mesecev stopnjevala svoj spor v razredu, kar ni bilo dobro niti za njiju niti za cel razred, saj sta se večino časa ukvarjala sama s seboj. Pomoč bi potrebovala oba.
medvrstniško verbalno nasilje med dijaki, predvsem nad šibkejšimi, se največkrt ne rešuje oz. se za njih sploh ne ve.
Učenec je učiteljici grozi s pretepom po šoli, ker mu je povedala, da ga je zapisala, ko je motil pouk in je uporabil telefon. Imel je še opomin pred izključitvijo, vendar se je še nekaj dni sprehajal po šoli, preden smo izvedli postopek. Napačno sporočilo drugim motečim.
Zaradi verbalno nasilnih dijakov (do sošolcev, do učitelja) in drugih kršitev hišnega reda (zamujanje teh istih dijakov k pouku) učitelj poda predlog za vzgojni ukrep, vendar razrednik ne reagira, ravnatelj pa tudi ne posega v delo razrednikov. Neprimerno vedenje dijaka se nadaljuje in stopnjuje.
Dijak 4. letnika je bil fizično nasilen do profesorja. Kljub temu da je bilo le še nekaj dni do zaključka pouka oz. poklicne mature, mu je bil izrečen le vzgojni ukrep oddelčnega učiteljskega zbora. menim, da bi morala biti kazen strožja, saj mu to le nekaj dni pred koncem šolanja ni dalo misliti niti ni pustilo posledic/efekta.
Prelaganje rešavanje problema, kar vodi v to, da zastari
V vseh letih, kar sem na šoli, skorajda ni bilo nasilja nad učitelji, nad ravnateljem pa sploh ne.
Starši se niso odzvali vabilu, zato je postopek tekel preveč časa, tako da je problem počasi izzvenel.
Dijakinja fizično napade sošolko. Dobi samo alternativni ukrep.
Celo šolsko leto so se ukvarjali samo z eno učenko, ki je bila nasilna do učiteljev in sošolcev.
Učenci prenesejo svoje kritike določenega učutelja na razrednika, on jih preda naprej na vodstvo šole, ne da bi se prej pogovoril s svojim kolegom. Informacija je tako le enostranska
Dijak in njegova mama sta mi preprečevala izhod iz prostora. Vodstvo ni ukrepalo proti nobenemu, se je pa z njima pogovarjalo. O vsebini pogovora in ukrepih nisem bila obveščena.
Spletno nasilje: imeli smo predolg reakcijski čas, nato sicer ustrezno in uspešno ravnali, a tako so bile posledice večje kot bile ob bliskovii reakciji (kot npr ob pretepu).
Samo pogovori med dijaki, starši in profesorji brez konkretnih vzgojnih ukrepov.
Pri svojem delu nisem zaznala nobenega nasilja pri dijakih ki jih poučujem. Razen, če nagajivost in neposlušnost pri pouku enačimo z nasiljem (po mojem to NI isto)
se še nisem soočila s tovrstno problematiko
Učitelji v disciplinsko problematičnem razredu so bili prepuščeni \"svojim sposobnostim\".
mobing učitelja nad menoj, traja že več let pa ni 100 % rešen, ker učitelj vsako leto načenja tematiko, ker ga šla ne pošlje na zdravljenje in si vsi zatiskajo oči, sem pač \"ventil\" za vsa njegova nezadovoljstva.
primer, ki ga dobro poznam , še ni zaključen
1. Fizični in verbalni napad kolegice name, ki pa ni bil rešen, ampak mi je bilo rečeno, vrzi čez ramo in pozabi. 2. Večkratna negativna komunikacija, povzignjen glas name s strani vodstva
Neprimeren odnos dijakov do organiziranega nadomeščanja. Dobi vedno znova novo možnost!
Izrazitega nasilja ni bilo...večji problem je reševanja prestopkov dijakov, kjer imajo učitelji različna mnenja in se potem nič ne reši...
Dijak, ki je fizično napadel in poškodoval sošolca, da je rabil zdravniško pomoč in bil hospitaliziran, je bil nekaznovan, sčasoma smo prepričali starše, da so ga izpisali.
zaradi napake pri vnosu datuma oz. letnice je bil visok vzgojni ukrep neveljaven, dijak pa bil veselo nesramen še naprej.
Problem se ni rešil zaradi nesodelovanja staršev oziroma njihove nepripravljenosti, da bi na nastali problem videli tudi preko svojih začrtanih pogledov, ki so edini pravilni.
dijak se pogosto samovoljno in nasilno vede, pa je še kar na šoli
dokler ni konkretnega fizicnega nasilja nad uciteljem,nic konkretnega.
Dijaki niso kaznovani tako, da bi vsi ostali in oni vedeli, da se pravil kršiti ne sme.
Jaz osebno nasilja v klasičnem pomenu v 31 letih nisem doživel. V mojih primerih(švz), gre bolj za motivacijo ali nezainteresiranost dijakov, kar je za učitelja tudi neke vrste nasilja, ker manjkay želja za gibanjem.
Problem ne bo rešen, če ne bodo sodelovali vsi (starši, svetovalna služba, učitelj in ravnatelj pa tudi učenec, ki je povzročil problem).
Učitelj ni želel pogovora z dijakom in reševanja problema.
Kaznovanje dijakov, kadar so strogo šolska pravila, ni jim bila izrečena dovolj visoka kazen.
relativno nizke kazni za učence, ki so bili na študijski izmenjavi in je policija posredovala zaradi kajenja in uživanja opojnih substanc...
Odvisno od vsakega posameznika posebej...
Preveč se bojijo izključiti dijaka. Renome šole je pomemben.
Ob nasilnem posegu v mojo lastnino ni reagiralo niti vodstvo šole niti policija. Še več, nadaljevati sem moral/a s poučevanjem in razredništvom dijaku/inji.
Dijaka sta se stepla, eden od njiju je obvladal karate in je drugega lahko poškodoval. Izrečen mu je bil vzgojni ukrep, ki je vključeval tudi možnost, da ga razrednik ne predlaga za višji uspeh. Vendar je moral razrednik po pritiskih staršev in nasvetu vodstva odločitev spremeniti.
Premalo smo pozorni na pravila, ki jih predpisujemo. Kajenje v okolici šole, ki je prepovedano, vendar se tega ne držimo vsi. Eni to tolerirajo, kar sploh ni uredu.
Jasna ureditev delovno pravne zakonodaje.
Kadar so starši preveč zaščitniški do svojega otroka, reševanje problema poteka dolgotrajno. Starši lahko pokličejo inšpekcijo. V tem primeru gre za neuspešno komunikacijo.
Predolgo puščanje dijakov, da so delali nered, potem pa ostre kazni.
Gre za dijaka 3. letnika, ki izvaja psihično nasilje nad dijaki in tudi učitelji. Zaradi premajhne zainteresiranosti razredničarke, ki ni dovolj hitro izpeljala postopek za izrek vzgojnega ukrepa, dijak predlaganega vzgojnega ukrepa ni dobil.
Na naši šoli nimamo težav z nasiljem. Če je kdaj kakšen tak primer bil, se ga ne spomnim.
Nasilje dijakov, ki imajo prilagoditve zaradi statusa posebnih potreb. Dijaku se velikokrat tolerira, da zaradi statusa lahko dela \"zgago\".
Dogovor, da učitelji nasilnega dijaka pošljemo iz razreda in ga prevzame varnostnik. Dijak tega ni upošteval in je odšel domov. Razrednik mu ni dal ukrepa, niti se za to dejanje pristojni z njim niso posebej ukvrjali. Stanje se v razredu ni izboljšalo.
Dijak je nesramen (zmerja, preklinja, povzdiguje glas) pri nekaterih učiteljicah - vzgojni ukrepi, pogovori z dijakom in starši, ravnateljico in psihologinjo problema ne rešijo, ga ublažijo za dan ali dva. Dijaka bi morali izključiti iz šole, vendar širše gledano je mladega fanta škoda postaviti na ulico, saj ima brez šolske izobrazbe še manj možnosti, da si bo uredil življenje. Staršem je bilo predlagano, kje naj si poiščejo pomoč, da bo dijak kontroliral svojo jezo, a nasveta do sedaj še niso upoštevali.
skupina dijakov je zlorabila obrazec za izdajo vzgojnega ukrepa in ga vrgla v nabiralnih dijaka, katerega mama je učiteljica; razredničarka ni hotela posredovati in poiskati krivca, samo opravičila se je; kasneje smo krivca odkrili, pa ga nismo nikoli obravnavali-\"pometli smo pod preprogo\"
Pri seznanitvi vodstva z nasiljem iskanje krivde v učitelju (enkratni primer).
Če odstranim dijaka iz razreda, je to proti pravilom. Zakaj?
Srednje dobro; nenaden pretep dijakov med poukom, pošljem po vodstvo; sledi pogovor vodstva z dijakoma; nobenih sankcij.
Na šoli potekajo samo pogovori in nič drugega. Dijaki imajo vse pravice in so zaščiteni. Nam pa lahko razbijajo po glavi. Še noben dijak ni bil izključen!!!
Ni bilo primerov nasilja. Zato težko odgovarjam na vprašanja v zvezi z njim.
Učenec med poukom izvaja nasilje nad drugimi učenci, preklinja in moti potek pouka. Učencu je svetovano, naj se v prihodnje zadrži. Ne nosi posledic za svoja dejanja, ki se stalno ponavljajo.
Psihično nasilje nad učitelji: pripisovanje krivde učiteljem za neuspeh v šoli in blatenje učiteljevega imena na spletu. S tem se nihče resno ne ukvarja, pogosto je učitelj \`ožigosan\` tudi s strani vodstva in nekaterih sodelavcev.
Pisanj opominov, ukorov, ukorov pred izključitvijo je popolnoma nesmiselno.
Nimam problemov z nasiljem ne s strani dijakov, staršev in sidelavcev
Starši so vztrajali, da dijak ne zasluži nzd ocene za neopravljene domače naloge, čeprav je bil na začetku leta z ukrepom seznanjen. Učitelj je nzd izbrisal zaradi grožnje z inšpekcijo. Ravnatelj zaradi zakonodanje ni mogel podpreti učitelja.
Ne poznam takšnega primera na naši šoli.
pri konfliktu/verbalnem nasilju med dijaki nisem bila osebno vpletena, tudi ne kot učitelj ali razrednik- torej ne morem komentirati
Dijak, ki je ves čas v konfliktu s sošolci - ko dobi vzgojni ukrep, se stanje le za nekaj časa izboljša oz. je on pri svojem vedenju bolj previden, da šolski delavci nasilja ne zaznamo. Težave z njim imamo že dve šolski leti.
Primer, ki ni bil dobro rešen, je imel vzroke v nesodelovanju šolskih služb - torej neseznanitev vseh deležnikov z reševanjem problema. Problemi se ne rešijo dobro, kadar zaposleni ne čutijo, da bodo dobili potrebno podporo šole (v konfliktih med zaposlenimi in zaposlenimi ter učenci).
Na šoli je nasilja zelo malo in ga uspešno rešujemo.
Ni takega primera, ki ne bi bil po mojem mnenju dobro oz. optimalno rešen.
Prevec pogovorov, opozoril in nobenih kazni.pretirano vživljanje v nasilneža in toleranca njegovega ravnanja.
Tedensko, nadlegovanje (tudi dnevno ddopisovanje) učiteljev s strani mame deklice, ki je imela odločbo dijaka s posebnimi potrebami in jo je zlorabljala. Ker je prijavljala in gorzila z inšekcijo, ZRSŠ ... smo ji vsi popuščali.
Problem učenca, ki se v razredu ne počuti dobro. Mogoče bi morali učenca prestaviti ali narediti več komunikacije v razredu.
Psihično nasilje nad dijakinjama po družbenih omrežjih se je končalo s prepisom žrtev po razgvorih z dijaki n njihovimi starši.
Na naši šoli ni nasilja, če se kdaj zgodi, gre bolj za verbalno nasilje in ga zelo hitro rešimo s svetovalno službo, ravnateljem in starši.
Več mesecev trajajoče jezikanje in nesramnosti s strani dijaka na kolegico.
Prekršek dijaka, pogovor na ravni vodstvo-dijak-starši-učitelj, upoštevanje zgolj zahtev/želja staršev in dijaka, brez sankcij za dijaka.
Ni mi znano, da bi na šoli bila prisotna kakršnakoli oblika nasilja, ki ne bi bila ustrezno obravnavana in rešena.
Nasilnih dejanj v dobesednem pomenu besede ne zaznavam, ne pomnim problema te vrste, ki ne bi bil dobro rešen.
Psihično nasilje nad dijakinjo s strani sošocev. Prepisala se je žrtev. Nasilnica ostala na šoli in ni bila kaznovana. Vse skupaj se je pometlo pod preprogo, o tem se je bilo nezaželeno pogovarjati.
Starši so se nasilno obnašali nad učiteljico, ki je želela dijaku izreči vzgojni ukrep. Vodstvo je sprva učiteljici nudilo pomoč in želelo učiteljico zaščititi, nato je vodstvo starše povabilo na razgovor, zraven ni bilo učiteljice. Po razgovoru s starši, kateri so tudi vodstvu zagrozili z inšpekcijo, se je vodstvo premislilo in ni podprlo učiteljice pri vsem. Učiteljica je ostala sama, ni izrekla kazni, v razredu so se tudi ostali dijaki začeli neprimerno obnašati, saj so ugotovili, da se kazni lahko izognejo.
Ravnateljica se je pogovorila s starši, učitelju pa svetovala naj drugič ravna bolj primerno. Ni pomagala učitelju, stopila je na stran straršev in dijaka.
Izsiljevanje za dodatne roke in pozitivne ocene.
Vodstvo se je postavilo na stran staršev in dijaka, ki je v razredu zelo problematičen.
Šlo je za medvrstniško nasilje med dvema dijakoma, ki imata odločbi zaradi primanjkljajev na različnih področjih. Zaradi vseh prilagoditev, ki jih dijaka imata na učnem področju, se ni upoštevalo disciplinskih kršitev, kar se mi zdi neustrezno.
Zelo problematičnemu učencu je bilo vsako leto po nekaj mesecih omogočeno, da je nadaljeval šolanje po izpitih, namesto, da mu bi bilo dano jasno vedeti, da se mora spremeniti, če želi nadaljevati šolanje.
Dijak je na vseh področjih uveljavljal svoj prav, zahteval zase posebno obravnavo in jo tudi dobil, ker se je šola skušala na najmanj boleč način izogniti še večjim težavam.
Karkoli dijaki storijo, kršijo pravila, so psihično in fizično nasilni, niso dovolj kaznovani, tudi izključeni so zelo zelo redko, saj sistem nima kam s takimi mladostniki. V šoli so varno \"pospravljeni\", ukvarjati se moramo z njimi učitelji, na ta račun so pa drugi prikrajšani za (kvalitetni) pouk, kar je njihova pravica!!!
Pretep med poukom; začetnik pretepa ima ukrep, drugi ne; drugi ga je psihično že dolgo izsiljeval.
Različni kriteriji pri izrekanju vzgojnih ukrepov.
nisem natančno seznanjena, ker dijaki niso nikoli nasilni do mene
Dijaki so na socialnem omrežju žalili profesorje in objavljali fotografije, ki so jih posneli v razredu. Vodstvo je predolgo debatiralo o tem, kaj storiti. Stran je bila vmes zbrisana, prijav ni bilo, podeljenih je bilo nekaj ukrepov, izmed katerih je bil najvišji ukor celotnega učiteljskega zbora.
V času, ko sem na šoli (krajši čas), še ni prišlo do opaznejšega nasilja.
Sledenje postopnosti izrekanja vzgojnih ukrepov pri dijaku, ki ne kaže znakov, da bo s takšnim vednjem prenehal.
Dijak, ki je še vedno v razredu in je verbalno nasilen nad sošolci in s tem moti pouk.
Dijaki so na hodniku poškodovali zofo. Do danes ne vemo kdo jo je poškodoval. Zofa je bila razrezana in sedaj dijaki nimajo kje sedeti med odmorom v pritličju šole.
Nikomur ne poveš za nasilje, ni vzgojnih ukrepov, ni pogovora s starši, s svetovalno službo
Fant je e bil nasilen, se pretepal, grozil,..pa se ga je še varnostnik ustrašil
Srečanje s starši, vodstvom šole in razrednikom prepozno
Dijak ob izvajanju nasilja je ustrezno kaznovan z ukorom, vendar se ne ustrezno obravnava za nadaljno preprečevanje in tako dijak kljub temu nadaljuje z izvajanjem nasilja.
Primer dijaka z avtizmom in njegova nasilna reakcija v razredu.
Postopek težje kršitve je bil ustrezno voden, do zapleta pa je prišlo pri glasovanju, saj se je glasovanja udeležilo premalo število pedagoških delavcev. Tako vzgojni ukrep na koncu ni bil izrečen.
Neprestano sprenevedanje dijaka, motenje pouka, verbalno nasilje nad dijaki in učiteljem. Ko smo prišli do zadnjega ukrepa, lahko bi sledila izključitev, pa smo dajali nešteto aneksov in dodatnih dogovorov kako bo dijak spremenil vedenje, obljube, obljube, dijak pa je naprej nadlegoval sošolce in se posmehoval učiteljem, da mu vedno uspe. Slab zgled tudi za dijake v razredu, ki so s tem dobili informacijo, da lahko počneš karkoli in se ti nič ne zgodi.
Dijakov višjih letnikov ( 3.in 4.letnikov ) kljub teži kršitve ne moremo izključiti iz šole. Ostajajo na šoli in so slab zgled ostalim. Vedno se ostaja samo pri grožnjah, ki se ne uresničijo. To pa učenci dobro vedo in izkoriščajo.
Vodstvo šole in razrednik omilijo reakcijo ob dijakovem verbalnem nasilju nad učiteljem, problematiko ocenijo kot minorno - krivdo posredno in \"med vrsticami\" prevalijo na učitelja - češ, pa naj naredi red v razredu. Šibka in neustrezna reakcija šole na grožnje starša (po poklicu odvetnika) - s kazenskim pregonom.
V šolo je nemoteno vstopila manjša skupina mladostnikov in odprla vrata razreda. Na klic bi morala nemudoma intervenirati policija, česar pa le-ta ni storila.
V mandatu prejšnje ravnateljice/ do sept.13 je bilo takih primerov ogromno: neupoštevanje mnenja učiteljev itd
Nekateri dijaki bi si zaslužili višjo kazen.
Nesoglasje zaradi ocenjevanja znanja na relaciji starš - učitelj.
Problemi se načeloma dobro rešujejo, saj nasilja ne toleriramo.
Pogovor s starši, popuščanje izsiljevanju staršev.
Bilo mi je rečeno, naj dijaka odstranim iz razreda (dolgoročno to ni rešitev)
Dijak je motil pouk tako, da je telefoniral. Učitelj mu je telefon vzel med uporabo. Dijak je povedal, da mu je učitelj dal zaušnico. Nismo se ukvarjali s tem, da je dijak kršil šolsko pravilo, ampak z obtožbo in inšpekcijo.
Primer alkoholiziranih dijakov pri pouku - na šoli ni bilo kompetentne osebe, da bi opravila alkotest, poklicali smo starše, ki so dovolili da dijaki pod vplivom alkohola pristopijo k pouku.
Dijaki so mi na avtomobilu zrahljali vijake na pnevmatiki (3 kolesa), tako da sem komaj preprečila prometno nesrečo. Kljub prijavi kriminalistom in zasliševanju, so na koncu krivili mene, da sem sama sprovocirala delikt. Šola ni hotela pregledati nadzorne kamere, da bi ugotovila, kdo je od dijakov je poškodoval moj avto. Vložila sem tožbo zoper neznano osebo zaradi naklepnega uboja.
Da dijaka šola ni izključila ob takojšnji kršitvi.
V primeru nasilja se je preveč iskalo vzroke za izvajanje nasilja s strani dijaka in opravičila za neprimerno ravnavnje, čeprav je šlo za najtežjo kršitev pravilnikov. Namesto, da bi se dijaka sankrioniralo se je šlo v opravičilo in pobotanje, čeprav je sodelavka še vedno psihično trpela posledice nasilnega ravnanja dijaka.
nadlegovanje sošolca, ki je smatral da je tarča obrekovanj-žaljitev; povzročitelji so ostali premalo sankcionirani- težko dokazljiva zadeva
Obrekovanje. Primeru se je posvetilo premalo pozornosti.
ne zaznavam teh problemov, zato je težko odgovoriti na številna prejšnja vprašanja
Nestrpnost nekaterih dijakov do beguncev.
Izsiljevanje za dodatne možnosti pridobivanja višjih ocen.
Bil je primer mojega kolega. Nekdo je naredil anonimno prijavo. Češ da so metode po katerih poučuje nedopustne, da se na ure ne pripravi in da je situacija katastrofalna. Kolega je moral predložiti vse priprave za nazaj in se zagovarjati za problem, ki sploh ni obstajal. Ni vedel, kdo ga je prijavil, za kateri razred je sploh šlo, pa je vendarle bil načet njegov ugled in njegova strokovnost. Škoda ni bila nikoli popravljena, čeprav inšpekcija ob pregledu ni našla ničesar spornega.
Nismo imeli takega izrazitega primera nasilja
Ravnateljica ni ravna primerno in prijavila profesorico, ki je uzvajala nasilje nad menoj.
sama še nisem zaznala nasilja s strani dijakov, sodelavcev, vodstva ali staršev
Na šoli ne prihaja do nasilja. Nastanejo manjši prekrški, ki jih rešujemo s pravilnikom.
Nasilni dijaki , nesramno obnašanje do spremljevalcev na ekskurziji; rešitev pogovor in ukor UZ
Učitelj ne obvesti oziroma čez teden dni obvesti razrednika o nasilju med dijakoma. Ne obvesti svetovalne službe. Preveč časa mine med dejanjem in vzgojnim ukrepanjem
Dijaki so motili izvajanje ekskurzije, nato pa z vsemi dogajanja nismo ustrezno skomunicirali.
Na naši šoli ne zaznam veliko problemov nasilja.
Enostranska odločitev ravnateljice o odvzemu oddelkov zaradi domnevne pritožbe staršev.
Vplivni straši, vpliven odvetnik, stvari so pometene pod mizo nasilje nad učiteljem in vodstvom, ..
Če straši ščitijo problematičnega dijaka, mu vodstvo šole popusti.
vse primere nasilja ažurno in dobro rešujemo
Spopad med \"tolpami\" tujcev (Albancev) iz dveh različnih šol - namesto da bi vodjem tolp odvzeli status dijaka in jih vrnili na Kosovo, se je čakalo na nov zadosti \"težak\" prekršek ...
V moji poklicni karieri na naši šoli se ne spomnim takšnega primera.
Znašla sem se v trikotniku moči; začelo se je z izsiljevanjem po ocenjevanju po e-pošti, nadaljevalo z mojim neprimernim odzivom na kričanje dijaka v razredu - neprimerno vedenje sredi pouka, na koncu istega dneva pa spet z neposrednim napadom na mojo integriteto - žalitvami, spet zaradi ocenjevanja. Zaradi dogodkov sem bila 3 tedne na bolniški in jemala antidepresive. Vodstvo me je želelo umakniti iz poučevanja, mi dati neko nadomestno obstransko zaposlitev, kar sem doživljala kot popolno degradacijo. V reševanje problema nista bila vključena sodelavca, ki sta dajala učencem potuho za neprimerno vedenje. O dogodku ni bil narejen noben zapisnik, pometlo se je pod preprogo, kar doživljam kot dodatno ponižanje.Torej mi razen posega v mojo pedagoško integriteto ni bila nudena nobena pomoč. S posledicami se pa soočam popolnom a sama in na lastno pest. Sodelavci pa se mi posmehujejo, ker sem se pokazala kot šibka. Nihče ni preveril korektnosti mojega ocenjevanja, nismo se odkrito pogovorili o okoliščinah mojega ravnanja.
Nasilen in neobvladljiv dijak je dobil odločbo Ministrstva, s katero je upravičen do posebne obravnave in ugodnosti. Hkrati pa njegovih težav nihče ne rešuje, ker pomoč zavrača. Torej je sedaj na plečih učiteljev, da se soočajo z njegovim vedenjem in mu hkrati nudijo še ugodnosti, določene s pogodbo.
Imamo dijaka, ki je vedenjsko zelo poseben in velikokrat zelo moteč pri pouku, pa je vsak učitelj prepuščen svoji iznajdljivosti. njegovo nasilje nad učenci in učiteljem dojemamo zelo različno.
Nimam izkušenj z reševanjem pravih problemov nasilja.
Neprimerno vedenje in s tem onemogočanje načrtovane izvedbe pouka s strani enega učenca, se je sicer obravnavalo in izrekalo vzgojne ukrepe po pravilu stopnjevanja, vendar problema ni rešilo ali le za kratek čas, pozneje se je vse nadaljevalo v še stopnjevani obliki. Zadeva tako lahko traja skozi cel čas šolanja. Morda bi bilo treba v podobnem primeru kakšno stopnjo tudi preskočiti in zaostriti z vzgojnim ukrepom.
Pritožba dijaka in starša na neopravljeni popravi izpit, dodeljen tretji izredni rok.
Povišan ton glasu in dretje na sodelavca.
Verbalno nasilje dijakov med glavnim odmorom nad dežurnim učiteljem. Poklicali smo policijo, ki pa se ni takoj odzvala in so dijaki že zapustili šolo.
Pretep med dvema dijakoma, ker je eden izmed njiu dobil strožji ukrep kot drugi zaradi postopnosti stopnjevanja ukrepov.
Dovoljenje nadaljevanja izobraževanja dijaku po pedagoški pogodbi kljub izrazito nespoštljivem vedenju dijaka in matere.
Za nasilje v šoli je bil obveščen razrednik dotičnega dijaka, ki je z njim imel večkratne razgovore, ki se v razredu niso poznali. Razgovorom niso sledili ukori, dijak se je počutil nedotakljivo in se tako tudi obnašal.
Žal mi je otrok, ki si jih razne službe, izven šole, potem podajajo med seboj.Žal velikokrat na škodo otrok.
mnogi dijaki NPI, ki potrebujejo celostno pomoč, ker se ne znajo nenasilno obnašati
Dijaki so pili alkohol na strokovni ekskurziji v tujini, nakar so želeli prepričati očevidce, učitelje in starše, da tega niso počeli. Starši so pritiskali name, da nimam dokazov za obsodbo. (tako izgleda omiljena verzija), Učiteljski zbor je pod pritiskom staršev popustil in izrekel nižji vzgojni ukrep.
Dijak je bil nasilen do učiteljice Ona je to prijavila ravnatelju, ta pa je s postopkom zavlačeval, čakal, da je najhujše minilo, dijak pa je bil še naprej v razredu.
Dijak je bil nasilen do učitelja, večkrat vpisan, a se mu ni nič zgodilo.
Ravnatelj je popustil, ko je mama dijaka malo pojokala. Imel sem občutek, da mu je bila privlačna kot ženska... in dijak ni bil izključen, čeprav je že drugič sodeloval pri kraji.
Nek dijak je učiteljici slovenščine spodmaknil stol, da je padla. Ravnatelj ni ustrezno ukrepal.
Prodaja trave v šolskem okolišu. Tu se ni naredilo nič.
Predvsem gre za t.i. psihično nasilje. V kolikor so starši \"močni\" se hitro zadeva skrije pod preprogo. Neustrezno odgovarjanje na pritiske z raznimi \"advokati\" itd.
Problem v preteklosti z dijakom, ki je uporabljal droge in jih tudi preprodajal.
Izvedba fizičnega nasilja nad učiteljem, dijak je bil le lažje sankcioniran, z odsotnostjo od pouka, kar se mi zdi neustrezna odločitev.
Pojavljanje drog v neposredni okolici šole, pa tudi v samih prostorih šole.
verbalno nasilje med uro, opazke, žaljivke ali vdor nepoznanih učencev v razred, ko sem to sporočila vodstvu, niso odreagirali
Primeri na naši šoli se hitro in dobro rešijo.
Dijakinja je imela pod nadzorom vse sošolce, ki se ji dejansko niso upali upreti. Bali so se je, hkrati pa so ji poročali, če bi kdo kakorkoli ravnal proti njej. Ko smo proti njej ukrepali, dejansko zaradi neprimernega odnosa do učiteljev, saj od dijakov nikoli nismo ničesar izvedeli, je šolo prijavila na vse možne inšpekcijske službe. Po vzgojnem ukrepu se je sicer potuhnila, razred pa je obvladovala vse do takrat, ko je zaključila šolanje, vendar od dijakov nikoli nismo ničesar izvedeli, da bi proti njej lahko nadalje ukrepali. Imela je tudi neverjetno sposobnost, da so ji ljudje (sploh na začetku) nasedli in verjeli vsaki njeni besedi. Nikoli v življenju se nisem počutila tako nemočne in tako razočarane nad nepojmljivimi pravicami, ki jih ima takšen manipulativen dijak.
Tuje govoreči učenci, \"ki ne razumejo\" ali ne želijo razumeti pogovora
Zaradi staršev, ki so s svojo nasilno komunikacijo izvajali nad učitelji pravi teror, se je malce drugače obravnavalo tudi njihovega otroka (ki je sicer ta način staršev izkoriščal sebi v prid).
Ob pritožbi staršev nad zaključeno oceno (upravičeno) se vodstvo šole ni postavilo na stran učitelja, ampak na stran staršev.
Reševanje problema se prestavi v nedoločeno prihodnost!
Obravnavanje pritožbe mame, ki je upoštevala le opis dogodka v šoli, ki ga je doma opisal njen sin. Sklicana je bila izredna konferenca, ne da bi se kdorkoli prej posvetoval z vpletenim učiteljem.
Učenec kljub grožnjam katere je izrekel, nadaljuje šolanje in kasneje zopet ponavlja kršitve.
Žrtvi se pogosto pripiše del krivde, češ vedenje nasilnika je bilo izzvano.
Dijaku je izrečen vzgojni ukrep, a ga na šoli ne izpeljem, ker v postopek posežejo starši in vodstvo šole odstopi od ukrepa.
Svet staršev nekega razreda se je skupinsko spravil na profesorico, ki naj bi od njihovih otrok zahtevala preveč. Prav tako so se dijaki obnili proti njej in poskušali priti na lahek način čez šolsko leto. Profesorica se je vdala in jim do neke mere popustila, vendar dijaki in starši vseeno pričakujejo lepe ocene za bore malo dela.
Vsi se zelo trudimo in dobro rešujemo probleme.
Včasih se do nasilnega dijaka obnašamo preveč strpno.
Dijak uživa nedovoljene substance to se vidi na njegovemu vedenju in se takemu dovoli biti prisotnost pri pouku.
Dijak, ki je domnevno kadil travo, je bil na, osnovi glasovanja učiteljskega zbora, izključen.
Starši so zahtevali poseben sestanek zaradi (po njihovem) nepravilnega ocenjevanja znanja. S strani vodstva šole sem dobila sporočilo, da moram problem sama rešiti. Udeležila sem se sestanka. Na njem so me starši obmetavali z žaljivkami na račun moje nesposobnosti in nestrokovnosti. Bilo je zelo neprijetno. Vzrok je tičal v nepripravljenosti dijakov, da bi se naučili določena znanja. Izbrali so za njih lažjo pot. Zaradi ne dela so iskali napake pri mojem delu. Na koncu nisem popustila, pri svojem delu nisem ničesar spremenila, dijaki so se morali naučiti. Vendar sem sama še dolgo imela težave.
vse problem, ki jih imamo rešimo, z vodstvom svetovalno službo šole, če je potrebno se obrnemo na zunanje institucije.
starejšo učiteljico že desetletje spremlja in bremeni neljub in žaljiv vzdevek. Slabo in nesprejemljiv je mlačen odnos vodstva in sodelavcev do žrtve, ker se akterjev najstrožje ne sankcionira......
Medvrstniško nasilje (različni vzgojni ukrepi za enak ali podoben prekršek)
Vse izključitve bi morale dijaku onemogočit ponoven vpis na isto šolo naslednja leta.
Dijak mi je verbalno grozil, nakar se je izkazalo, da poseduje v torbi nož. Vodstvo šole je na začetku menilo, da pretiravam, ko sem se odločila dijaka prijaviti policiji. Podprlo (previdno, iz ozadja) me je šele naknadno in reševanje prepustilo meni.
Dijak se nasilno vede. Sledi opozorilo, ker je dijak s posebnimi potrebami.
Nisem imela osebnih izkušenj. Šola je premalo branila sodelovko pred starši.
Dijak je nad sošolko izvajalč psihično nasilje. Zaradi skrbi, da bi omenjeni dijak učiteljem ali komur koli drugemu kaj storil, če mu izrečemo vzgojni ukrep, mu ustreznega vzgojnega ukrepa nismo izrekli, temveč smo mu samo določili tedenske pogovore s psihologinjo.
neporaviečeno izostanjanje in neprimeren odnos do razrednika - samo s stopnjevanjem do skrajnega vzgojnega ukrepa in potem z zavlačevanjem izključitve oz. z jasnimi navodili, da dijaka ne bomo izključili, se je problem neprimernega odnosa do učitelja samo povečal
Na šoli nimamo veliko težav z nasiljem. Mogoče je največ verbalnega. Ne spomnim se problema, za katerega bi rekla, da ni bil dobro rešen.
Nikoli nisem imela nobenih resnih težav z nasiljem.
Moti me, da šola nima pravice, da motečega dijaka, ki ne dela in ne spoštuje pravil, preprosto ne sme izpisati (brez postopka vzgojnih ukrepov itd.) Podobno kot podjetje ne bo sodelovalo s strankami, ki ne podpirajo njihovih storitev.
Slabo je bil rešen problem nasilnega verbalnega vedenja starša nad razrednikom, saj se je popustilo verbalnim grožnjam in se ni zaščitilo razrednika. Razrednika se je s strani svetovalne službe celo deloma okrivilo za dogodke, ki so sledili (nasilno vedenje starša), namesto nadaljevanja postopka za kaznovanje dijaka, ki je kršil šolska pravila, je skrb nad dijakom prevzela svetovalna služba, razrednik se je strinjal, da nad njim ne bo imel nobenih kompetenc več, saj se bo s tem šola izognila grožnjam agresivnega vplivnega starša.
Imeli smo dijaka, ki je lagal, kradel, manipuliral in izvajal psihično nasilje nad učitelji in učenci. Sicer je dobival razne ukore, vendar \"največjega\" ni dobil, čeprav bi ga po moje lahko zaradi nekaterih zadev vrgli s šole (po mojem mnenju). Noben se mu ni nič upal, vse se je reševalo mirno, v svetovalnih službah.
Objava fotomontaže kolegice na medmrežju.
Verbalno nasilje nad prof. - pogovor vseh...brez zaključka in ukrepov
Večkratno vpisovanje dijakov v prvi letnik.
Največji problem je, ker se ne držimo enotno pravil!!! To potegne veliko za seboj.
Vsi problemi v zvezi z nasiljem so po mojem mnenju bili dobro rešeni.
Na spomnim se konkretnega problema, ne glede na to pa je pri reševanju tovrstni problemov pomembna dobra komunikacija med vsemi vpletenimi in doslednosti pri ravnanju.
Preprosto neukrepanje oz. prepozno ukrepenje razrednika, svetovalne delavke.. ob nastanku nasilja pri pouku.
Dijaka sta se stepla, en dobil kazen, drug nič
Pri nas nimamo težav z nasiljem, zato takih izkušenj nimam.
Na naši šoli se ne poznam tekega primera.
Imel sem samo eno izkušnjo nasilja na šoli, ki smo ga uspešno rešili.
Do takega problema redko ali skoraj nikoli ne pride.
V svoji praksi se za letošnje šolsko leto takega primera ne spomnim.
problem vzkipljivih staršev, ki so prepričani, da so njihovi otroci pravi angelčki
na šoli, kjer poučujem trenutno, ni nasilja. Zato ne morem na to odgovoriti
Resnično se ne spomnim primera nasilnega vedenja.
Nikoli ne pride do dejanske izključitve dijaka, vedno se izdaja le pogojna izključitev, postopki se ne izpeljejo do konca.
Verbalno nasilje dijaka med poukom nad profesorjem in neupoštevanje njegovih navodil. Dijak ni bil sankcioniran, opravljen je bil le razgovor s starši in razrednikom.
Resnično nimam izkušenj z kakršnimkoli nasiljem v šoli. Morda bolj izsiljevanje staršev za opravičevanje izostankov, izogibanje obveznostim in seveda izsiljevanje višjih ocen. Glede ocen se lahko zanesem na mnenje, presojo strokovnega aktiva, glede opravičevanja pa je pravilnik preveč ohlapen, zato pač sprejmem vsakršno opravičilo.
dijak, ki je verbalno napadel drugega dijaka, ni bil kaznovan, drugi, ki ga je v odgovor udaril, pa je dobil kazen
Dijak naj bi bil zaradi nasilnega dejanja izključen iz šole, vendar je vmes vskočila odvetniška roka in se je vse lepo pometlo pod preprogo.
V tem šolskem letu se na naši šoli nisem srečala z nasiljem.
svetovalna služba premakne dijaka v drug razred, kjer pa se zgodba zaplete
Ponavljajoče verbalno in psihično nasilje učenca nad sošolci - ni bila izvedena selitev / prestavitev učenca v drug oddelek niti od staršev izterjano, da poiščejo za otroka strokovno pomoč izven šole.
Pogovor s starši in dosledno izvajanje sankcij.
Prepis na drug program, namesto reševanja problema.
Večkratno prostaško nasilno vedenje brez izključitve.
zatečeno stanje iz osnovne šole, prevelika vloga staršev, preveč dijakov z odločbami
Primeri, ki jih poznam, so bili vsi uspešno rešeni.
Za dijake, ki s svojim obnašanjem neprestano motijo pouk , nimamo učinkovitih prijemov.
nasilje nad učenko, nacionalizem-da je čefurka; predolgo smo premišljevali o kazni, čeprav je pravilnik jasen; zato, ker je dijak zelo uspešen(same 5)
Ob nastopu nasilja, zaradi premalo podatkov in slabega sodelovanja učencev, ni bil dovolj hitro izpeljan postopek.
Učitelj dijaku, ki glasno in s kričanjem zahteva, da mu še da eno priložnost za popravljanje ocene z enakim tonom in jakostjo razlaga, zakaj se to e bo zgodilo.
Vsi problemi so sproti rešeni s pomočjo vodstva in svetovalne službe.
starševo izsiljevanje pozitivne ocene za otroka s posebnimi potrebami - šola je vršila pritisk name, kljub temu da je imel dijak vse dogovorjene prilagoditve
Dijak je imel veliko neopravičenih izostankov od pouka, zato je bil izključen. Starši se seveda niso strinjali s to odločitvijo in so učitelje in našo šolo ocenili kot negativno in še....
Otrok, ki je izvajal nasilje na šoli je dobil priznanje, da je prvi, ki je uspel sprovocirati določenega učitelja. Tega dijak ni pravilno razumel.
Eden od dijakov v razredu je izvajal fizično nasilje nad drugim, a je dobil le ukor učiteljskega zbora. Po mojem mnenju preblaga kazen.
Pred leti me je dijak namenoma odrinil v razredu in bil sicer kaznovan z ukorom, a primer ni dobil epiloga, ker mu je mama zbolela za rakom.
Največji problem, na katerega včasih naletim, je klepetanje dijakov. To rešim sama.
Moji sodelavci, ki poučujejo na dvoletnem programu imajo veliko nasilja med dijaki in na relaciji dijak-učitelj. V enem šolskem letu imajo kar nekaj primerov, ki pa se skoraj nikoli ne rešijo dokončno. Velikokrat gre tudi na račun lokalnih predstavnikov etične skupnosti (Romi) in ostali dijaki ter na nacionalni bazi, ... Ta nasilja se rešujejo, vendar nikoli do konca šolskega leta, se prelaga preveč na učitelja (pri katerem je največ takih izpadov, to so učitelji praktičnega pouka), ki jih poučuje. Naslednje šolsko leto se nadaljuje, če se dijak (problematičen) ne izpiše iz šole. Šola se trudi, da bi vsi dijaki prišli do izobrazbe, socializacije, spoštovanja, ... Tako, da ne morem opisati kot posamezni primer dijak-dijak ali dijak-učitelj.
Hitrejši pravni postopki, ki bi omogočili strožje sankcije, pri urejanju nasilnih situacij.
Nasilje staršev/očeta nad dijakom,... dijak je bil začasno nameščen v krizni center. Socialna služba se je vključila v intenzivno obravnavo družine. Dijak je ponovno v domačem okolju, težave so še prisotne...
Ob nasilnem vedenju (besedna agresija in laganje) in grožnjam, dijak ni bil kaznovan in se ni opravičil. Pri nadaljevanju poučevanja so ostale težave, ki sem jih morala reševati sproti, sama.
Starši so se pritožili, da je bila njihova hčerka prikrajšana pri ocenjevanju. Prišla sta na šolo, oče je učiteljici fizično in verbalno grozil. Vodstvo šole bi moralo nasilnim staršem prepovedati vstop v šolo in jim omogočiti razgovor, šele ko se umirijo. Ravnateljica je šele na pobudo profesorjev in učencev dogodek prijavila.
Dijak je bil nesramen. Razrednik mu izdal ukrepa.
Vsa reševanja nasilja so bila zadovoljivo rešena.
ogovarjanje dijakov učiteljev preko spleta
Verbalno nasilje mame ob vpogledu v maturitetne pole. Pri tem nisem imela nobene podpore ne tajnice POM, ne nikogar drugega.
Za nasilje dijak ni bil ustrezno kaznovan, z obrazložitvijo, da do tega dejanja še ni prejel nobene kazni (načelo postopnosti) in da je 4. letnik in bo kmalu zaključil šolanje. Pod pritiski staršev in da vse skupaj ne bi prišlo v medije, se včasih delajo neustrezni kompromisi.
je že 10 let nazaj ....Dijaku je bila ukradena osebna stvar, z nasilnim vedenjem in ustrahovanjem jo je dobil nazaj, s strani svetovalne službe je bil pohvaljen, da je zadevo sam uredil. Mislim, da ni bilo pošteno to, da se mu je ukradlo ampak z nasiljem in pretepom je pa dobil vrnjen predmet in pohvaljen!
Na naši šoli učim že dvajset let in se z fizičnim nasiljem dijakov nisem srečala
Preveč popuščanja, ne izvajamo striktno ukrepov
Vedno se opravi razgovore z dijakom, starši, razrednikom (ali drugim vpletenim učiteljem) in svetovalno delavko (vodstvom šole), vendar nato ni kakšnih konkretnih zaključkov oz. primernih ukrepanj za stopnjo kršitve. Npr. rešujemo z alternativnimi ukrepi.
Prelaganje reševanje problema zaradi pomanjkanja časa in predolga birokracija.
V delavnici se je dijak obmetaval s testom, iz katerega bi morali speči kruh. Kljub opozorilu je s početjem nadaljeval in ker je k početju želel pritegniti še ostale sošolce, sem ga najprej pospremila na samo, da bi se pogovorila, nato pa sem se obrnila na svetovalno službo, da bi priklicali njegove starše. Žal je bila svetovalna služba zaposlena z drugim delom, tako da je dijak ostal v delavnici.
Dijak je med poukom metal v sošolce delčke radirke, nato je bil poklican na zagovor k svetovalni delavki in je moral napisati refleksijo o dogodku. Vzgojnega ukrepa ni dobil.
V primeru nasilja so postopki izrečeni oz. ukrepanje prepočasno.
Ne spomnim se primera, ki bi bil neprimerno rešen.
na šoli nimam praviloma problemov z nasiljem
Nasilje se je zgodilo, ni se prijavilo, ni se o tem govorilo.
Strokovni delavec ob pozivu na pomoč v razredu ni ukrepal in podprl učitelja, po verbalnem nasilju nad njim.
S sodelovanjem staršev se problem reši hitro in dokaj dobro.
Nasilno vedenje dijakov na ekskurziji. Dijaki so dobili ustrezen ukor za najtežjo kršitev. Samo papirnati ukrep, nobenih resnih posledic. Imela sem občutek, da se ti dijaki sploh ne kesajo, saj so se samo \"šalili\". Rojeni zmagovalci.
Dijak je psihično nadlegoval učitelja (pisal grafite o njem, pošiljal lažne mail-e v njegovem imenu z zelo neprimerno vsebino - pornografija, pedofilija) in bil zelo milo kaznovan (ukor). Za to bi moral biti izključen.
pretep med dvema dijakoma, en dijak je bil kaznovan, drugi pa ni dobil vzgojnega ukrepa, za pretep pa sta bila kriva oba
Vsak meni pozna problem je bil rešen dobro, v skladu s šolskim protokolom.
Pritiski s strani sodelavke, ko sem učila njen razred. Zaradi agresivnosti in nesramnosti kolegice, se vodstvo šole ni hotelo nič vmešavati.
Pomanjkljive informacije, neupoštevanje predlogov svetovalne službe.
pomanjkljiva šolska pravila, slabo sodelovanje vodstva, učitelja, razrednika = neusklajenost
Ob koncu šolskega leta so starši dijaka, ki je naslednji dan popravljal negativno oceno, želeli govoriti z učečo učiteljico. Ravnateljica jih je napotila k učiteljici, čeprav ni imela govorilnih ur. Po mojem mnenju je ravnatelj dolžan zaščiti učitelje pred takimi in podobnimi pritiski staršev, ki se pojavljajo zlasti ob koncu šolskega leta.
objava fotografij na spletnih omrežjih in dodane pripombe na fotografiji s strani dijakinj
Dijak s posebnimi potrebami ima preveč kompetenc in ne upošteva včasih šolska pravila in dodaten pritisk staršev.
V letošnjem šolskem letu nimam takega primera.
Dijak je grozil s starši in odvetnikom, ko je hotel izsiliti višjo oceno.
Pred kratkim je dijak, ki je bil v izbruhu jeze na več učiteljev, le dobil zelo strog vzgojni ukrep. A trajalo je predolgo časa.
Premajhno poznavanje težav na osebni ravni dijaka.
Nasilje nad učiteljem - anonimne prijave na inšpekcijo.
Medvrstniško nasilje med dijaki, spor je bil rešen ob posredovanju razrednika in zunanje institucije, kamor smo oba dijaka napotili na pogovor-terapijo o medvrstniškem nasilju. Vloga svetovalne službe je bila v tem primeru zelo pasivna.
Bolni otroci - avtisti. Nimamo dovolj znanj kako delati z njimi in hkrati so velike razlike med njimi. Vsak se odziva na problem po svoje, drugače.
Avtistični dijak je nasilen do sošolcev in se neprimerno vede do učiteljev. Takemu učencu bi morali določiti poseben učni(individualni) program ali mu zagotoviti spremljevalca.
delo z nasilnim dijakom, ki ima posebne potrebe
neprimerno obnašanje vodstva, za katerega nihče ne ve
Ravnateljica je nasilno ravnala s kolegico, ki je bila malo strožja s svojimi dijakinjami. Starši so se pritožili, ravnateljica pa je ostro verbalno in ponižujoče ravnala do te sodelavke.
dijak loputa vrati-ravnatelj v letno oceno zapiše, da sem destruktivna do nekaterih dijakov
Fizično nasilje učenca nad profesorjem, ni bilo takoj ustreznega ukrepanja s strani šole.
Grožnje kolegici, ki se sploh niso reševale, čeprav je bilo vodstvo seznanjeno z njimi.
Na športnem dnevu je bilo izvedeno fizično nasilje nad profesorico šole. vpletena dva dijaka nista prejela zaslužene kazni. vodstvo se je odločalo po lastni presoji in ni upoštevalo mnenje učiteljskega zbora.
Fizičen napad na delavca šole brez ukrepov.
Zaradi psihičnega nasilja med učno uro sta bila dva dijaka tik pred izključitvijo. Izključen je bil samo eden, ker se vodstvo šole ni strinjalo glede izključitve obeh.
premalo strog ukrep za nasilje nad sodelavko in prepočasno ukrepanje, ker tega ne dopuščajo pravni predpisi
Dolgotrajno neprimerno vedenje dijakov poklicne usmeritve (motenje pouka, psihično nasilje, hrup, itd.) med poukom in odmori, ki predolgo časa ni bilo ustrezno sankcionirano - po pravilniku za izključitev iz šole. V tem času se je zaradi slabega zgleda števila takih dijakov povečalo in je problem postal še manj obvljadljiv.
Za dijaka smo zahtevali izključitev, vendar je inšpekcija ugotovila nepravilne postopke in smo ga morali sprejeti nazaj.
Trije dijaki so pretepli enega dijaka, ker jih je stalno zmerjal. Vodstvo šole je prevzelo primer in nikogar od njih ni kaznovalo.
Mislim, da smo vsak takšen problem dobro rešili.
Dijak je odtujil denar, ker mu \"niso mogli dokazati\", se ni nič zgodilo. Dejanja so se ponavljala.
Zaradi nasilnega nastopanja staršev je bil preisoten in prevelik (neformalen) pritisk na učitelja glede ocenjevanja (na pozitivno oceno). Dejansko bi bil potreben varuh učiteljevih pravic, saj je pri prizadevanju po zaščiti dijakovih pravic učitelj povožen.
Obrekovanje sodelavcev (psihično nasilje) vodstvo bolj kot ne pomete pod predpražnik.
Dijak je bil nasilen do sodijaka (sta se stepla). Oba sta odšla k svetovalni delavki in k ravnatelju. Oba sta dobila vzgojni ukrep zaradi nasilja. Nasilni dijak je še enkrat bil nasilen do tretjega dijaka. In komaj po tem dogodku je bil odstranjeniz šole (je šel na \"pedagoško pogodbo).Cel čas je za nasilnim dijakom stala mati, katera je grozila z odvetniki in tožbami. V TAKIH PRIMERIH BI BILA POTREBNA STROKOVNA POMOČ UČITELJEM IN VODSTVU ŠOLE. To je moj pogled in moje osebno mnenje.
Pri večjem kršenju pravil in pri neprestanem kršanju manjših pravil se z moderatostvom ne reši ničesar. Kazen mora biti izrečena takoj in mora biti vzgojna. Brez milosti v takem primeru. Tudi če je potrebna izključitev - brez pedagoških pogodb. V realnem življenju (v naravi) tak sistem ne obstaja. V takem sistemu trpijo pošteni.
Z eno mediacijo med kolegoma naj bi bil problem rešen, a je očitno, da temu ni tako. Vodstvo ne upa odločno ukrepati in zadevo pomete pod preprogo, češ da bo čas prinesel svoje. Dijak, ki je glavni problem, ne dobi ustreznega ukrepa in pomoči.
Deklica, ki stisko kaže izjemno očitno, vpije, tolče, stoka, vzdihuje zelo naglas
Ne poznam nobenega problema, kjer je bilo potrebno reševanje nasilja.
Vodstvo šole je prisluhnilo dijaku, ki je menil, da se mu je naredila krivica, ker mu je učiteljica vrgla plastenko z nekaj vode v koš, sam pa jo je pred tem podajal po razredu in motil učni proces.
Zloraba mojega imena v sredstvih javnega obveščanja - blatenje, laganje, diskriminiranje, zasmehovanje, obrekovanje ... Pisnega odziva/ukrepanja s strani šole ni bilo, ker naj bi bila to najboljša rešitev. Morda je bila to prava odločitev.Morda.
Nisem bila udeležena v nobenem nasilnem dogodku.
grožnja starša učitelju zaradi nezadovoljstva z oceno
Neprimerno obnašanje dijaka med poukom, za reševanje situacije je odgovoren učitelj, ki pa žal največkrat nima niti avtoritete niti pooblastil.
Na šoli se z nasiljem praktično ne srečujemo, ker je izobraževalni program glede tega zelo specifičen.
problematičnemu dijaku in steršem se je popustilo
Starši so pritisnili na učitelja, češ da zaradi njegovega odnosa do dijaka ta ne more dobro delati in zato nima dobre ocene, grozili so s tožbo. Učitelj je s situacijo seznanil vodstvo, ni pa dobil dovolj konkretnih nasvetov, kako se lahko ubrani podobnih pritiskov. Nauk zgodbe: najboljša obramba je napad, starši niso dobili povratne informacije, da je tako pritiskanje na učitelje nesprejemljivo.
Na šoli nimamo šproblemov z nsiljem dijakov ali staršev.
verbalno nasilje dijakinje nad kolegico učiteljico in varovanci v domu: iskalo se je opravičilo za ravnanje dijakinje, kazen glede na šolski pravilnik pa zelo majhna, oz. nizka
Dijaki je bil žaljiv do profesorice. Profesorica ga ni prijavila, ker to pomeni \"komplikacijo\" za profesorico. Dijaku je pa vseeno, ker ve da ne bo dobil najhujše kazni.
Nasilje sošolke nad sošolci - menjava dijakinje v drugi razred.
Ni doslednih pravil in velikokrat se probleme pomete pod predpražnik. Učitelji niti ne vedo za vse kar se dogaja na šoli.
Napad starša z očitkom, da šola ne skrbi za izvedbo praktičnega usposabljanja pri delodajalcu, čeprav ni starš imel niti enega samega argumenta in je iz očitka prešel na očitek plač učiteljev. Zaključil je, po 15-ih minutah, s sklepom da za denar ki ga prejmemo bi morali za vsakega posebej ciljno skrbeti.
Vedno se vse pomete pod preprogo. Dijake bi bilo potrebno izpisati. Zelo slabo vplivajo na šolanje drugih dijakov - včasih se zdi, da imajo problematični otroci več pravic kot boljši. Sam se moram ukvarjati s porednimi dijaki, namesto da bi se z boljšimi. Na šoli je bolj pomembna kvantiteta kot kvaliteta - dolgoročno tako ne bo šlo!!!
Nisem bil udeležen v konkrentem primeru.
Odkrivanje in reakcija. Nismo vsemogoči. Vseh pojavov ni možno preprečiti in ugotoviti. Smo pa pozorni.
Dijakom na splošno preveč gledamo skozi prste. Kazni so preohlapne in niso vzgojne.
Dijak, ki bi bil izključen za dve leti je pri vodstvu šole dobil navodilo, da naj se raje sam izpiše, ker ima potem jeseni možnost ponovnega vpisa.
Prinašanje nedovoljenih sredstev v šolo (marihuane). Nihče ni odreagiral, jez kot razredničarka (ki nima izkušenj na tem področju) ne znam trezno razsoditi, da je to res. Posledice so bile katastrofalne (izključitev sošolca iz stanovanjske, drug sošolec je imel tedenske kontrole v domu, pritožbe staršev...). Z dijaki sem imela ogromno več težkih problemov, ki pa smo jih v sodelovanju z zunanjimi inštitucijami kar uspešno reševali.
O posameznih problemih, ki se na šoli zgodijo se ne pogovarjamo kolektivno. O dogodkih so večinoma obveščeni le najožji vpleteni. Na šoli se ne posveča dovolj časa pogovorom in razpravam o delu v posameznih razredih. Velikokrat se tudi prehitro vplete vodstvo. Zaključki so le izrečeni vzgojni ukrepi.
Takega primera ne poznam, če je svetovalna služba aktivirana, se rešitev najde oziroma vsaj pripelje na pot izboljšav.
Pretep na hodniku - samo razgovor s pomočnikom in nekaj negativnih točk
Takih primerov je precej. Eden bolj izrazitih primerov je, ko sem opomnil učenca, sicer ne iz moje skupine, ki je postopal med poukom po hodniku in zganjal cirkus z prijatelji. učenec je ponorel, prišel v mojo delavnico, tulil name, kako mi bo iztaknil oči, odrezal glavo ipd. Norel je vsaj kakšnih 10 min. Jaz sem v dnevnik vse zapisal, a dogodek zanj ni imel posledic -npr ukor , neg točke ali kaj podobnega. Jaz se v zadevo nisem več vtikal, a konec leta na zaključni konferenci, ko je razredničarka tega razreda dejala, da v razredu ni večjih težav, razen da da učenca malo več špricata, se nisem mogel zadržati in sem se oglasil. Izvedel sem sicer, da ima ta učenec tudi na policiji zajeten dosje, a kakšnega ukrepa v poli ni bilo. Mnogokrat imam občutek, da prav pri najbolj grobem ravnanju in izpadih učencev, tako naša šola kot tudi ostale popolnoma počepnejo. So pa mogoče izključeni učenci za prav malenkostne zadeve. Merila še zdaleč niso za vse enka in težava je po mojem ravno v tem, da se šole -vodstva niti v grobem ne drže niti lastnih pravil, ki pa so mnogokrat v hudem razhajanju z pravilnikom o šolskem redu za sr. šole republike Slovenije.
V tem šolskem letu ni bilo takega problema.
Na naši šoli praktično ni nobenega nasilja, zato sem na mnoga vprašanja odgovarjal bolj hipotetično
medvrstniško nasilje: dijaki so se fizično in psihično izživljali nad sošolcem, zaradi neustrezne obravnave in nekih napak v postopku dijak ni bil izključen, se nam je pa izpisal dijak, ki je bil žrtev.
Dijak, ki je bil nasilen do ostalih dijakov ter učiteljev, je bil začasno izključen in po preteku tega časa se je vrnil v razred. Spremenilo pa se ni tako nič.Njegovo vedenje je ostalo enako.
Nasilje nad živalmi v popoldanskem času v dijaškem domu, ki ni imelo ustreznega epiloga kljub vključitvi večih oseb.
V 20ih letih poučevanja na gimnaziji se ne spomnem nesilnega dogodka, zato na nekatera vaša vprašanja nisem odgovarjala.
Žalitev profesorice. Dijaku je bil izrečen ukor učiteljskega zbora.
Se ne spomnim nobenega takšnega primera.

Prosimo, kratko opišite reševanje nasilja na šoli za problem, ki je bil po vašem mnenju zelo dobro rešen:
Primer nasilja, ko dijak ni bil zadovoljen z vrnjeno pisno oceno, ker je uporabljal nedovoljene pripomočke. Rešitev: Pisal je še enkrat, opravičil se je učitelju, seznanjeni so bili starši, svetovalna
v razredu so se dijaki upirali metodam pouka, ki so od njih zahtevale večjo aktivnost, in sicer tako da so postali popolnoma uporniški, nedisciplinirani in z nesramnimi izpadi izvajali psihično nasilje nad učiteljem in onemogočali izvedbo pouka. Razrednik, pedagoginja in učitelj so z odličnim sodelovanjem najprej pripravili strategijo in nato izpeljali sestanek z razredom, kjer so pokazali svojo enotno stališče do nesprejemanja takšnega odnosa, do obveze upoštevanja pravil in metode dela, KI JO UČITELJ IZBERE, A VENDAR DOSEGLI SPOZNANJE PRI VEČINI DIJAKOV, DA JE VSE TO V NJIHOVO KORIST IN DA jim želimo dobro. Delo v razredu je do konca šolskega leta postalo prav prijetno.
Ko gre za izsiljevanja- v obliki \"zaslužim si višjo oceno\"- velikokrat sodeluje šolska svetovalna služba pri razgovorih- ki so velikokrat tudi učinkoviti in \"zaležejo\"- seveda, odvisno od obeh \"vpletenih strank\"
Pomagala je takojšnja primerna komunikacija.
pretep med učencema je bil uspešno rešen po posredovanju policije, katero je poklical sam učenec
Nasilja se ne tolerira. Kolektiv glede tega dobro komunicira, ravno tako vodstvo šole in svetovalna služba.
Pri primeru nasilnega dijaka so se vodstvo šole, svetovalna služba in razrednik odzvali hitro in z učinkovitim ukrepom (začasna izključitev in strokovna pomoč dijaku), so se težave rešile, vzdušje v razredu je boljše, delo poteka bolj uspešno.
Nasilnega dijaka, ki je grozil fizično grozil praktično vsem učiteljicam je vodstvo šole v dogovoru s CSD izključilo iz šole.
Nikoli nisem bila neposredno vključena ali vpletena v tak primer.
pred dvema mesecema sta me užalila dva dijaka med odmorom v razredu.Ne vem zagotovo, če sta se tega slabega vedenja sploh zavedala.o tem sem takoj obvestila razrednika in šolsko psihologinjo.Dijak se je v roku enega meseca zaradi slabega učnega uspeha prepisal na drugo šolo.
Hitre in učinkovit prenos informacij, sodelovanje učiteljev, dijakov ter ravnatelja, dobro raziskan problem ter njegov vzrok.
Takega dogodka ni. Po mojem mnenju za vse dogodke v zvezi z nasiljem kazni neustrezne in niso v skladu z obstoječim pravilnikom. Zakaj se le ta ne upošteva?
Dijak je zlorabil sošolčev elektronski naslov in poslal profesorici neprimerno sporočilo. S starši in računalničarjem smo takoj ukrepali in rešili problem. To smo rešili z zelo aktivnim sodelovajem staršev, kar je privedlo do piznanja krivde in seveda tudi do tega, da se je dijak opravičil vsem vključenim, dobil pa je tudi vzgojni ukrep.
Odziv s strani vodstva je bil takojšen, vzgojni ukrep ustrezen.
- kadarkoli so vsi deležniki obravnavani strokovno
Pretep med dvema dijakoma, pogovor razrednika z dijakoma, vključitev staršev obeh dijakov v pogovor, opravičilo dijaka, ki je pretep izzval, kazen v obliki družbeno-koristnega dela.
Pred leti je dijak, ki je v afektu (1x) naredil škodo, bil za prekršek začasno izključen. V tem času je moral opravljati delo v domu za ostarele, kar ga je spremenilo na bolje.
Starši so v sodelovanju s šolo za učenca poiskali strokovno pomoč.
Dijak je profesorici z računalnika ukradel teste (in verjetno še kaj). Dijak je dobil 2 mesečno prepoved obiskovanja pouka.
Včasih uspemo dijaka prepričati, da je čas za izpis, po vseh kalvarijah izrekanj ukrepov in nadnaravnemu trudu cele šole, da bi dijaka spraviti na pravo pot.
varnostnik lahko odstrani nasilnega dijaka, (čeprav te metode še nikoli nisem uporabila), dijak ob najhujših kršitvah ne sme nekaj časa obiskovati pouka, lahko se udeleži ocenjevanj. Takih primerov je izredno malo.
Ga ne poznam, sama pa na srečo takšnih primerov nimam.
Ob neki priliki so nespoštljivi starši grozili, da bodo šli k ravnateljici zaradi moje odločitve, ki je bila v nasprotju z njihovimi željami. Češ, tožili me bodo. Povedala sem naj svobodno odidejo! Dve minuti kasneje jim ravnateljica ni dovolila nobenega hrupa v pisarni...je prosila, da pisno napišejo prošnjo zaradi katere so se razburili. V minuti ali dve je pogovora bilo konec. Starši so naredili, kot jim je bilo povedano in po nekaj dneh dobili ustrezen odgovor.
Nasilje nad dijakom z vedenjsko motnjo. Po samostojnih pogovorih z dijaki in strokovno usposobljeno službo, so dijaki razumeli zakaj je dijak drugačen in se ne pretvarja.
menim, da se s problemi dobro soočamo in jih primerno rešujemo.
Osebno se nisem srečal z nasiljem, tako, da ne morem podati kompetentnega odgovora.
Fizično medvrstniško nasilje. Nasilen dijak se je samoiniciativno izpisal sam. To kaže na dobro postavljeno kulturo v šoli na to temo.
Dijak/inja me je v razredu žalil/a. Povedala sem razredničarki in dijak/inja se mi je opravičil.
s pogovorom gijakov in vodstva šole se je problem rešil
Le tisti primeri, ko starši prevzamejo pobudo za reševanje problema. Če starši svoje otroke zagovarjajo in se postavljajo v pozicijo zanikanja problema, se redko kaj doseže.
Primera ne poznam, z njim se nisem srečala.
Ob nespoštljivem vedenju dijaka do učitelja je bil problem rešen z izrekom kazni. Dijak se je po tem dogodku spremenil na bolje.
Verbalno nasilje nad sošolci, tudi grožnje. Dijaka smo izključili.
opravili smo razgovor z udeleženimi v nasilju, starši, izrekli ustrezne sankcije. v glavnem je zaleglo. če ni šlo, smo dijaka izključili.
Dijak je namenoma pošprical klop s sprejem in prižgal z vžigalnikom. Na mojo hitro reakcijo je manjši požar sam pogasil in bil takoj obravnavan pri ga. ravnateljici. Vendar ni bil izključen, čeprav je v preteklosti povzročil že nekaj nasilnih dogodkov pri drugih učiteljih.
Takojšnja reakcija učitelja, svetovalne službe, ustanov. Doslednost pri upoštevanju šolskih pravil.
Prisotnost varnostinka za preprečevanja nasilja med dijaki.
vključitev še drugih dijakov, prijateljev, da so delovali ustrezneje
Rešil ga je skupni pogovor učiteljev, vodstva šole, staršev in dijaka.
Učitelj, šolska svetovalna služba, policija
Dijak dela nemir v razredu. Po večkratnih pogovorih z razrednikom, posameznimi profesorji, ravnateljico in svetovalno delavko se stanje izboljša in dijak je manj moteč.
Dijak je grozil, da bo učitelja ubil. V reševanje problema se je vključili starše, zunanje institucije (pedopsihiatrijo)... Izkađe se, da gre pri dijaku za duševno motenost...
Dijak je tudi s strani sosolcev dobil povratno informacijo o neprimernem ravnanju in v pogovoru z vsemi vpletenimi tudi s strsi, ki so sodelovali s solo in niso odobravali taksnega dejanja, se zadeva ni vec ponovila.
Ko je dijak poškodoval šolsko klop (,da bi se najbrž maščeval učitelju, ki izvaja pouk v tem razredu), je razrednik poslikal poškodovano klop in soočil dijaka in starše z nastalo škodo. Dijak je obljubil, da bo škodo popravil.
Dijakinji sta zaradi objave neprimernih fotografij prišli v konflikt. Svetovalna delavka ju je večkrat soočila, povedali sta vsaka svojo zgodbo, na koncu sta se opravičili druga drugi.
Dijak je iz nevednosti prižgal v ličarski delavni krpo prepojeno z čistilom, pri tem je ogrožal ostale prisotne pri pouku. Reakcija, velika pogovora, razlaga kaj bi se lahko zgodilo. Dijak je spoznal svojo napako.
Verbalno nasilje rešeno s pogovorom in dodatnim delom.
Nasilen učenec je bil po izrečenih ukrepih in opozorilih izključen iz šole.
Dijaka smo zaradi nezadovoljstva z našimi pravili preusmerili na drugo šolo
Pretep na ekskurziji. Povzročitelj konflikta poškodovan. Oba dijaka sta pridobila pogojno izključitev, skupaj sta tudi sodelovala na posebnih delavnicah preko svetovalne službe. Danes sta prijatelja...
SOOČENJE VSEH VPLETENIH, POGOVOR, POMIRITEV, ALTERNATIVNI VZGOJNI UKREP
Na šoli imamo svetovalno delavko, ki nudi zelo močno oporo učiteljem in vodstvu šole pri reševanju problemov nasilja s strani staršev in učencev.
Zaposlena sem od septembra 2017 in se še nisem srečala z takšnim primerom
Takojšnje ukrepanje po šolskem pravilniku.
Ko se je neka mama hotela verbalno znesti nad mano in me okriviti za sinovo neznanje, sem takoj dobila pomoč ravnateljice in svetovalne delavke.
Hmm... Če reagirajo starši na izrečen ukrep, potem se je z izrečenim ukrepom doseglo svoj namen. Tak primer nasilja je dobro rešen.
V letošnjem letu ni bilo primera nasilja.
Odkar sem zaposlena na šoli, nismo imeli primera nasilja na šoli.
Sodelovanje in dobra komunikacija nasilnega dijaka, učitelja razrednika, učitelja pri katerem se je nasilje izvajalo, svetovalne službe, ravnatelja, staršev. Pogovor, vzgojni ukrep, po potrebi vključitev zunanjih institucij.
Ko je dobil dijak vzgojni ukrep in hkrati alternativni ukrep (pomaga hišniku, knjižničarki po šoli)
svetovalna služba je preprečila komunikacijo z neformalnim očimom.
Ko je bil dijak izključen ali usmerjen v to, da se sam izpiše.
Dijak je odrinil varnostnika. Obvestilo se je policijo, preverilo posnetek in se disciplinsko ukrepalo zoper dijaka.
Dijak je hotel obračunati s sošolcem iz paralelke izven šole. Šlo je za dekle. Varnostnik je bil obveščen s strani dijakov in je hitro ukrepal skupaj z ravnateljico. Zasegel je nož. Po dogodku so starši naslednji dan dijaka izpisali s šole.
Dijak je drugega dijaka fizično poškodoval, sledil je postopek svetovalne službe, ravnateljice in staršev z dijakom. Dijak je bil ustrezno kaznovan, pod pogojem, da se je tudi javno opravičil in obljube, ki jo je izrekel, da se ne bo več ponovilo dejanje, se še danes drži.
Dijak je zaradi neke opazke večkrat udaril sošolca tako močno, da mu je zlomil arkadi in pustil otečen, podplut obraz. - Takojšnja izključitev (oz. lastna odločitev za izpis)
Dijak je bil obravnavan pri svetovalni delavki, ravnateljici, dobil je ukor, v enem primeru je bil izključen.
takojšen pogovor izvajalca nasilja pri svetovalni službi, soočenje izvajalca in \"žrtve\" pri svetovalni službi, opravičilo, popravilo škode, dogovor za naprej
Po opaženem sporu med dijakoma, sta takoj oba napotena k šolskemu psihologu, ki strokovno rešuje problem naprej, medtem ko učitelj lahko nadaljuje s poukom.
Kolegica je zvedela za medvrstniško izsiljevanje - denar, ustrezne službe so na šoli hitro ukrepale na podlagi izjav prič. Starši so bili takoj obveščeni in dijak je bil kaznovan.
V primeru medvrstniškega nasilja se je vpletlo v pogovor razrednika, starše, svetovalno delavko, ravnateljico ter oškodovanca in nasilneža, ki se je moral opravičiti ter škodo nekako popraviti.
Čisto vsak primer, ki je imel težišče na reševanju in preprečevanju nadalnjega nasilja (vedno zahvaljujoč svetovalni službi in vodstvu šole).
takojšna pomoč vodstva - opozorilo staršem, da bomo grožnje predali policiji
Soočenje vseh udeleženih, ob katerem se pokažejo vsa dejstva, ki naj bi pripeljala do izsiljevanja učitelja.
Nisem bil vpleten v nobenega, tako da ne morem odgovorit.
primer pretepa dveh dijakov je prevzela policija
Za nasilno vedenje dijaki dobijo vzgojne ukrepe.
Fizično nasilje na šoli. Ukrep je bil okarakteriziran kot težji prekršek in je dijak dobil ukrep pred izključitvijo.
vključitev zunanje institucije tudi v reševanje problema
Zaenkrat so bili vsi rešeni uspešno in se niso ponovili.
Ker so težave res minimalne, je pogovor z dijakom, učiteljem, svetovalno delavko in starši zadostoval.
Najprej je šlo za šalo, ki se je zelo hitro sprevrgla v nasilno dejanje, ki sicer ni bilo namerno, vendar se je končalo z resno poškodbo enega od dijakov. Pri reševanju problema so sodelovali vsi: Vodstvo, starši, svetovalna služba in dijaki, ki so bili vpleteni. Sankcije so bile v skladu s pravili in hišnim redom. Kazni so bile temu primerne in šola ni odstopala od tega, kljub pritisku nekaterih staršev. Po tem dogodku, podobnega še na srečo nismo imeli.
Pretep fantov na avtobusni postaji je bil predan v obravnavo policiji.
Dijaku je bilo začasno prepovedano hoditi k pouku.
Primerov nasilja na šoli je zelo malo, dogodki, ki so se zgodili, pa so bili ustrezno rešeni.
nisem zaznal nasilja ki ni bil dobro rešen
Fizično nasilje med dijakoma; oba sta prejela vzgojne kazni po temeljitem razgovoru.
Dijak je bil za fizično nasilje ustrezno sankcioniran oz. glede na višino vzgojnega ukrepa tudi izključen iz šole.
Zelo strokovno voden pogovor, ki je pripeljal do priznanja krivde(razgovor z ravnateljico, svetovalno delavko in razrednikom).
Dobro sodelovanje ravnateljice, svetovalne delavke, razrednika in staršev je fanta potegnilo iz slabe družbe.
takoj se vključita socialna delavka in ravnateljica.
Ne morem, ker nisem s temi procesi seznanjen!
Verbalno nadlegovanje dijaka pogovor- svetovalna služba-starši -dijak- učitelj - vzgojni ukrep.
Konflikt v razredu med dvema skupinama. Svetovalna delavka se je z dijaki pričela ukvarjati v trenutku, ko je konflikt izbruhnil med poukom. Dijaki sedaj uspešno sobivajo v razredu. Kot vem je naknadno bila vključena tudi razredničarka, itd.
Verbalno nasilje nad učiteljem je obravnavala svetovalna služba. Dijakinje so opravile pogovor v svetovalni službi in dobile vzgojni ukrep. Stanje se je izboljšalo.
pretep med dijaki- dijaki so prejeli ustrezne ukrepe s strani učiteljskega zbora
mama dijakinje mi je očitala, da ne nimam posluha za hčerine izostanke. Stvar smo rešili na sestanku.
nestrinjanje dijake z oceno - bil je nesramen do mene - sem rešila s skupnim sestankom s starši
dijak mi je pogosto miniral uro. Zelo je pomagalo, ko sem imela z njim pogovor na štiri oči.
Dijak, ki je bil tip pred izključitvijo, si je šel med poukom kuhati kavo, ob opozorilu so sledile grožnje, na poziv razrednika je sledila izključitev iz šole, v tem oddelku je bil do konca šolskega leta potem mir in pouk je potekal normalno.
Dijaki so fotografirali z mobilnim telefonom starejše v Domu starejših občanov na praktičnem izobraževanju z delom. Dobili so pogojno izključitev, imeli smo razgovor s starši, kar je pomagalo.
Nasilno obnašanje nad vrstniki, izključitev
izključitev dijakov, ki so bili zelo moteči
Dijakinja je grozila drugi dijakinji, jo ustrahovala, ji grozila, da jo bo pretepla. Ker dijakinje nismo mogli umiriti, smo za posredovanje poklicali policijo.
Veliko več discipline se doseže z oddajanjem mobitelov na začetku ure.
Noben primer ne izstopa. Opažam, da ima razrednik zelo veliko vlogo in lahko marsikaj doseže.
Pri nas vse rešimo s pogovorom z razrednikom, svetovalno delavko ter v sodelovanju s starši. Na naši šoli ni veliko nasilja in vse rešimo brez problemov.
Verbalno nasilje. Razgovor dijaka z razrednikom in svetovalno službo. Razgovor obeh z mano in na koncu še moj razgovor z dijakom.
Dijak je imel veliko neopravičenih izostankov, za kar je dobil vzgojne ukrepe. Zaradi pridobljene slabe ocene je zapustil razred in uničeval šolsko imovino. Ker je imel dovolj vzgojnih ukrepov, je bil nato izključen iz šole.
Učenec uporabil fizično moč nad učiteljem - izključitev učenca.
Razgovor z dijakom/dijaki, razgovor s starši. Vključitev svetovalne službe-napotitev na svetovanje v zunanjo institucijo; po potrebi vključitev vodstva, ki se odzove
Kadar dijak na osnovi obravnave pri svetovalni delavki spremeni svoje obnašanje.
Pisne pripombe in zapisniki o nasilju (tudi dijakov) so se zbrali - nasilje na šoli in opisane težave so se reševale v sodelovanju ravnatelja in svetovalne službe (ter seveda razrednika) in niso bile prepuščene razredniku.
pri nas so vsi ti problemi rešeni strokovno, hitro in učinkovito
Dosledno izvajanje pogovorov, analiz, izdajanje vzgojnih ukrepov dijaku, ki se ja nato izpisal.
Medvrstniško nasilje - dve dijakinji sta se verbalno znašali nad sošolko - jo zmerjali, o njej pisali neprimerne zadeve, se norčevali tako, da sta dijakinjo risali v neprimernih pozah ipd. Svetovalna služba je sklicala razgovor - najprej posamično, nato je soočila dijakinje, vključila starše, pridobila pisne izjave sošolcev in vklučila zunanje institucije.
Hitro reagiranje kolegice, ki je nasilje na hodniku zaznala, hitra reakcija svetovalne službe in vodstva šole, takojšnje vključevanje policije, še isti dan, isto uro. Dijak je bil odstranjen iz razreda še isti dan.
Verbalno in psihološko trpinčenje dijakinje se je končalo hitro in učinkovito s pomočjo hitre reakcije institucij (mladinskega doma, policije in sodišča). Sedaj so vse tri vpletene dijakinje brez težav skupaj prisotne v razredu. Izgredi se ne ponavljajo.
Možnost izreka začasnega ukrepa prepovedi obiskovanja pouka takoj po hujši kršitvi.
pogovor svetovalne in ravnatelja z dijakom in starši ter nato izključitev
dijakinja je v prvem letniku v obdobju 14 dni dvakrat v času pouka uživala alkohol. Ukrep - po nekaj razgovorih začasna izključitev ter uključitev v PUM. Tretji in četrti letnik je nato zaključila z odličnim uspehom in bila zelo uspešna dijakinja,
Spletno nasilje, po razgovoru s svetovalno službo se je nasilje prenehalo.
sodelovanje staršev, učitelja, ravnatelja in svetovalne delavke. Konstruktiven, vzgojen pogovor in vzgojni ukrep, za katerega smo se vsi strinjali. Dijak je prišel do spoznanja, da ni ravnal prav in dejanje obžaloval.
vkljuijo se razred, ravnatelj, svetovalna služba, učitelj
Dijakinja kljub opozorilom ni pospravila manikirnice s šolske klopi in si je hotela piliti nohte, sem želela sama odstraniti manikirnico. Punca je pograbila set in mi rekla, da sem \`prfuknjena\`, in da se nimam kaj dotikati njenih stvari. Razredničarki in svetovalni delavki sem še isti dan predstavila dogodek, ki sem ga dojela kot nasilje. Čez nekaj dni smo imeli skupen razgovor, kjer se je dijakinja opravičila, jaz sem opravičilo sprejela, ampak sem vseeno zahtevala, da se to vedenje upošteva pri kršitvah za vzgojni ukrep. Tudi svetovalna delavka in razredničarka sta punci svetoval v zvezi z njenim vedenjem in komunikacijo z učitelji. (skupaj z vsemi ostalimi kršitvami in neopravičenimi izostanki je dijakinji bil izrečen tudi višji vzgojni ukrep).
Fizično nasilje med dijaki v času odmora. Vsekakor pogovor med sprtima dijakoma pri svetovalni delavki in ravnatelju šole. Pogovor s starši vpletenih dijakov. Vzgojno delo v nadaljevanju šolanja in nadzor, da se prekršek ne ponovi.
Neprimerno obnašanje dijaka do drugih dijakov..., vključevanje neprimernih odnosov pri pouku pri drugih predmetih (etika, psihologija)
Šlo je zgolj za verbalno nasilje, poklicala sem starše in dijaka ter obrazložila, da se tako ne dela in da pričakujem neko spoštovanje. Mama in dijak sta se opravičila, jaz pa sem še posebej poudarila, da to njegovo obnašanje ne bo nadalje vplivalo na najin odnos, kaj šele na oceno pri mojem predmetu.(to se ni zgodilo v letošnjem letu).
razgovori, najprej ločeno, potem soočenje z dijaki, potem še s starši. Prisotni so razrednik, svetovalna delavka, ravnatelj
Nadpovprečno bister, a nemiren dijak, ki se pri pouku dolgočasi in je moteč. Rešitev: pedagoška pogodba, po kateri v enem letu opravi 2 letnika. Rešitev bi bila že pedagoška pogodba, po kateri bi hodil na govorilne ure k učiteljem, se učil sam in izpitno pridobival ocene za vsako leto posebej.
Dijak je me do odmorom fizično napadel drugega dijaka, ga precej resno poškodoval in bil po hitrem postopku izključen iz šole.
Izključitev dijaka zaradi nasilnega vedenja do sošolcev
Dijak, ki je storil nasilno dejanje (udaril sošolko) je bil izključen.
nasilja nad vrstnikom- izključitev dijaka iz šole
Odstranitev dijaka od pouka zaradi neupoštevanja učiteljevih pravil o redu v učilnici. Pogovor dijaka in svetovalne delavke ter takoj in izrečen vzgojni ukrep.
Učenec v 4 letniku je udaril sošolko, ji zlomil nos in smo ga izključili iz šole.
Na šoli v zadnjih letih ni bilo takih dejanj.
Ravnateljica in svetovalna delovka sta se takoj odzvale na nasilje in ga skupaj rešili.
Nisem doživel nasilja, zato ne morem komentirati.
Nisem bila vpletena v nasilje in ne morem komentirati.
Imam samo en primer verbalnega nasilja mame nad mano. Mama se ni strinjala nad ocenami, zato je loputala z vrati in govorila stvari, ki sploh niso bile resnične. Jaz sem rešila situacijo tako, da sem prostor zapustila in sem rekla, da se vrnem, ko se bo umirila. Čez nekaj časa sem se vrnila in sva uredili stvari.
Posredna grožnja, ki je bila izrečena, je še v postopku.
Preko šolske svetovalne službe in vodstva šole smo rtešili problem
Zaščita ravnateljice pred obrekovanjem staršev.
Nasilja imamo zelo malo in v minimalni obliki. Zato tega ne morem opisati.
uspešna medijacija med dijaki različnih izobraževalnih programov, ker smo na koncu evalvirali zaključek zgodbe
Ne spomnim se problemov nasilja na naši šoli.
Pogovor v kolektivu, pogovor razrednika, svetovalne službe z dijakom.
Primer, ki se je zgodil pred kakšnimi 15 leti smo rešili z začasnim prešolanjem dijaka na drugo šolo.
Dijakinja je potožila o nasilju očeta doma in o svoji ogroženosti. Obvestila sem svetovalno službo, vložila prijavo, oče pa se je potem večkrat oglasil na šoli in hotel govoriti z mano, vendar sta vodstvo šole in svetovalna služba to preprečila ter onemogočila nadaljnje stike z mano. K sreči ni bilo nadaljevanja pritiskov name.
Dijaka mojega razreda so sošolci zaprli v garderobo, oče je napisal sporočilo meni na e-Asistenta. Takoj sem obvestila vodstvo in svetovalno delavko in takoj poslala vabilo na sestanek ( starši, dijak, svetovalna delavka, ravnatelj in razrednik). Težavo smo še isti dan rešili. Pogovorila sem se vpletenimi z dijaki in njihovimi straši in dobili so vzgojne ukrepe. K razredni uri pa sem povabila tudi policista in tema razredne ure je bila \"Nasilje\".
dobro se je rešil problem medvrstniškega nasilja na družabnih omrežjih (posredovanje fotografija nagih deklet s šole); dijaki so opisali dogajanje, sestavila se je slika dogajanja, opravili so se razgovori z vpletenimi dijaki, podeljeni so bili vzgojni ukrepi
Nekemu dijaku so nalašč umazali bundo. Razredničarka je dosegla, da so kršitelji plačali čiščenje v čistilnici.
Pogovor , priznanje dijaka, svetovalni pogovor , ukrep
Ob nasilju dijaka do sodijaka, so bili takoj poklicani starši nasilnega dijaka in dijak. V pogovoru je bilo jasno definirano nasilje in ukrepi, ki sledijo nasilnežu.
kraja lastnine- video posnetek, hitra reakcija vodstva, razredničarke
kakšen nesporazum med dijaki in dijakinjami
Ne poznam oz. nisem obveščen s strani svetovalne službe, da bi na šoli imeli take primere.
nasilno vedenje dijaka do sošolca, kjer se je vključila svetovalna služba in ravnatelj. ppo obravnavi vseh vpletenih in razgovori s starši se je dijak poboljšal.
Ob vsakem primeru nasilja so vključeni vodstvo, strokovna služba in starši. Na naši šoli to zadostuje.
Nasilje strašev preko elektronske pošte, ki je bilo dobro rešeno s strani vodstva.
Takšenega problema - nasilja trenutno ne poznam.
nasilje dijaka, ki je z alternativnimi ukrepi počasi sprevidel, da sobivanje na šoli potrebuje sodelovanje
Jasno postavljena merila, se jih dosledno držati in izvajati v vsakem primeru.
Problematični dijaki v oddelku, ki nenehno motijo pouk
Prepoved obiska pouka dijaku, ki je bil nasilen do sošolcev ter učiteljev in kasnejši izpis.
Zaradi nasilnega izbruha nad sošolko je bil dijak izključen iz šole
Zaradi nasilja je bil dijak izključen iz šole in vključen v obravnavo zunanje inštitucije.
psihično nasilje nad učitelji. Ravnatelj zavzel za rešitev, ker dijak ni upošteval pravil, je bil sankcioniran.
Primer dijaka 2.letnika, ki se je vedel nasilno do sošolcev, ki mu je bil izrečen ustrezen vzgojni ukrep. Morda nekoliko pozno, ker je svoja dejanja uspešno skrival pred delavci šole.
Takoj se obvestilo vodstvo šole, svetovalno službo, starše in policijo.
Prekinitev pouka, ko je dijak dvignil stol nad sošolca.
Ne vem, če je primer, za katerega bi rekla, da smo ga dobro rešili, da smo upoštevali vse korake.
Pogovor, kazen - akcija (vzgojni ukrep, alternativni ukrep), kontrola
V reševanje fizičnega nasilja nad sošolci se takoj vključi svetovalna delavka, pokliče se starše in dosledno upošteva pravilnike.
Prejel sem video posnetek na katerem dijak vidno psihično in samo enkrat tudi blago fizično napade sošolca. Nasilnež je po predaji videoposnetka ravnatelju bil izključen že naslednji dan.
Izključitev dijaka, ki je bil nasilen nad sošolcem.
Večina problemov nasilja na naši šoli je dobro rešena. Sama nisem bila vpletena v nobenega od teh problemov, zato podrobnejšega postopka ne morem opisati.
Ob morebitnih primerih ravnamo v skladu s pravilniki.
Pretep dveh dijakov, krivec je bil izključen po pogovoru
Vsak problem se reši z dogovorom, ki ga dijaki razumejo. Če ga ne razumejo ali ga ne upoštevajo, dobijo dodatno pojasnilo razrednika, šolske svetovalke in (ali) ravnatelja in če ga še vedno ne upoštevajo, sledi izključitev (oz. kazen ustrezna težavnosti prekrška, oz. prekrškov).
pogovor z ravnateljem, soupletenimi sodelavci in vsemi ostalimi udeleženimi (inšpekcija, dijaki in starši), skupno preverjanje opravljenega dela
Učitelj in svetovalna delavka sta se pogovorila z dijakoma, ki sta bila nasilna drug do drugega. Pogovor je bil opravljen tudi s starši in ravnateljem.
Dijak z vedenjskimi motnjami, z svetovalno službo, zunanjimi institucijami smo dijaka do konca šolanja bistveno popravili način razmišljanja, vedenja in motenja pouka
Nisem imela do sedaj še nobenega dogodka, ki bi ga lahko označila za nasilnega.
Vsakodnevno sproti tako razredniki, kot predmetni učiteljio, strokovna služba in vodstvo sproti rešujemo in odpravljamo težave. Največ težav s katerimi se sama spopadam so odsotnost od pouka in opravičevanje ur s strani staršev..
Sproti rešujemo težave, ni posebnih težav.
Sošolec je na družabnem omrežju žalil sošolko. Dijakinja mi je pokazala njegov zapis. Obvestila sem vodstvo šole in starše. Na skupnem sestanku smo se pogovorili in izrekli ukrep - zamrznitev statusa do konca ocenjevalnega obdobja. Dijak se je moral sošolki opravičiti.
Dijak, opredeljen kot otrok s čustvenimi in vedenjskimi motnjami, je vztrajno motil pouk. Učitelji so se obrnili na svetovalno službo in skupaj smo naredili načrt, kako se vesti do dijaka v razredu, da se bo njegovo, občasno tudi nasilno vedenje do sošolcev in profesorjev, zmanjšalo. Z doslednostjo profesorjev - jasno postavljanje mej, ob izgredu se je dijaka poslalo v svetovalno službo, jasnimi sporočili, kakšne poledice lahko ima njegovo vedenje - se je neprimerno vedenje zmanjšalo in čez čas izginilo.
Na naši šoli primere rešujemo z mediacijo in vsak primer obravnavamo individualno, zato težko izpostavim samo enega.
dobro smo rešili problem z meddijaškim nadlegovanjem po \"fejsebuku\"
Incidenti so časovno že precej časovno odmaknjeni in se jih ne spomnim dobro.
dijak je celo uro pouka navijal glasno glasbo in kričal, dali so ga na pedagoško pogodbo
Policija je intervenirala in obravnavala storilce.
ko je odkrita komunikacija med učitelji, se zazna problem, vključi se svetovalna služba, vodstvo ter starši
Dijak, ki je imel nož pri uri je dobil ustrezno kazen
Spor med dijaki različne narodnosti smo rešili tako, da so bili takoj, ko smo opazili težave, sklicali sestanek tako ene kot druge skupine dijakov in z jasnimi pravili dijakom razložili kaj je dovoljeno v šoli in kaj ne (pedagoginja, ravnateljica)
Pogovor, zaupanje in ljubezen - to mora prevladovati ....
Ob konfliktih se aktivira svetovalna služba, pomočnik ravnateljica, razrednik in tudei policija.
Nisem bila prisotna niti pri dobro rešenih problemih nasilja.
Prepiri med dijaki iz tujine (Albanci) in Slovenije. Skupen in intenziven pogovor z dijaki je stvari umiril. Kazen za najbolj problematičnega dijaka.
Dijak je vrgel pomarančo skozi okno in zadel v bolno gospo, ki je padla in bila zato fizično prizadeta. Po pogovorih z družino prizadete gospe in šolo so sklenili, da bo eno leto po potrebi prihajal k njej in ji pomagal(hodil v trgovino ali kaj podobnega).
Svetovalna služba učitelje dobro usmerja pri delu z nekaterimi avtisti.
Problemi se ne rešijo dobro, ker imajo starši vedno prav.
ko je varnostnik na dober način odstranil motečo zunanjo osebo
Vse probleme rešujemo s sodelovanjem svetovalne službe
Tudi na to vprašanje težko odgovorim - neposrednega nasilja na naši šoli tako rekoč nisem zaznal - kolikor ga je bilo, gre res za osamljene ekscese, ki jih je vodstvo ustrezno rešilo, tui s pomočjo zunanjih institucij.
Pravna zaščita ob neutemeljenih obtožbah starša - priskrbela šola, pomoč svetovalne službe
Objavljanje neprimernih fotografij in norčevanje iz dijaka. Vsi udeleženi so se udeležili delavnice na temo varnost na spletu in delavnice o med vrstniškem nasilju ter posledic le tega. Opravljena je bila tudi mediacija med prizadetimi.
Žaljenje dijakov, ki ne govorijo slovensko. V to se je vključila šolska svetovalna služba in so se pogovorili pri razrednih urah glede drugih narodnosti.
Vodstvo šole in svetovalna služba v primerih, ko/če se to izkaže za potrebno, vedno rešujeta težave in jih praviloma tudi učinkovito rešita.
Takrat, ko se s problemom ukvarja strokovna služba in vodstvo.
Dijaka, ki je onemogočal delo celotnega razreda se je izključilo.
V prvem gimnazijskem razredu so se učitelji pritoževali nad nemirom, nedisciplino, motečim vedenjem učencev. tako ravnateljica kot svetovalna delavka sta ustrezno reagirali: ena s pogovorm, hospitacijami, druga z anketo, analizo ankete v razredu, sklicevanjem posameznih govorilnih ur s starši motečih dijaokov, posebno obravnavo, ...
Medvrstniško nasilje med sošolci v razredu.
primer kraje športnih copat iz garderobnih omaric
Medvrstniško nasilje - sošolec se je pogosto norčeval iz dijaka, ga zapiral v zaprt prostor, čeprav je bilo vse skupaj le otročje nagajanje. Ker je bil dijak v OŠ žrtev medvrstniškega nasilja, je tudi to početje čutil kot nasilje. Po pogovoru z žrtvijo in storilcem se je problem rešil.
Nisem bil soudeležen pri takšnem primeru.
Glasovanje učiteljev za izključitev dijaka.
Hiter sklic vseh vpletenih (isti dan) na razgovor z razrednikom, ravnateljem in svetovalno službo ter takojšnjo vključitvijo staršev.
Pri nasilju nad dijaki na naši šoli ni tolerance. V primeru nasilja dijaka nad dijakom se nasilnemu dijaku izreče najstrožji vzgojni ukrep, to je izključitev iz šole. S tem dobi dijak jasno sporočilo, da takšno obnašanje ni dopustno in ima možnost svoje obnašanje spremeniti v drugem okolju, kjer ga ne spremlja sloves nasilnika.
najprej razgovor z dijakom, po potrebi tudi s starši, potem pa v skladu s pravilnikom učiteljski zbor odloči o potrebnih ukrepih
Dijaka, ki je izvajal nasilje nad drugimi dijaki se je izključilo.
dijak iz nahrbtnika potegnil nož, s pomočjo dveh sodelavcev se je hitro pomiril in nož predal
Z nasiljem na šoli nimam skoraj nobenih izkušenj in se ne počutim dovolj kompetenten/-a za podajanje tega odgovora.
Ne poznam nobenega primera nasilja na šoli.
pogovor z dijakom, starši, vsemi vpletenimi ostalimi dijaki-ravnatelj, razrednik, svetovalna služba
pogovor s šolsko svetovalno službo in izrek vzgojnega ukrepa, dlje praviloma niti ni potrebno
Dijakinja je poslala fotografije gole sošolke tretji osebi. Prišlo je do fizičnega obračunavanja. Dijakinji dobita vzgojni ukrep. Dogodek bi naj reševala policija. Vodstvo šole se je pogovorilo s celim razredom v katerem je bilo to.
Odvzem bonitet (izboljševanje ocen) dijaku, ki je neopravičeno izostajal.
Zgornji isti primer - nositi sošolkino torto v šolo in nazaj cel teden.
več takšnih primerov, za katere težko rečemo, da gre ravno za prisotnost nasilja, morda kakšne grožnje, ki bi eventuelno privedle do nasilja...
Premestitev dijaka iz drugega v naš dijaški dom.
Nasilje med vrstniki. Vključena zunanja institucija.
vse težave sproti rešujemo. V problematiko, težavo so takoj vlkjučeni razrednik, vodstvo šole svetovalna služba in starši.
Imamo malo nasilja in nimam tovrstnih izkušenj.
Psihično nasilna dijakinja se je prepisala na drugo šolo.
Pomoič dijaku, ki je prihajal iz zelo neurejenega okolja. Namestitev v dijaški dom in učna pomoč. Dijak je uspešno zaključil šolanje.
večina problemov se reši pri svetovalni delavki in ravnateljici.
pretep med poukom in izključitev obeh dijakov
Sklic oddelčnega učiteljskega zbora, pogovor in usklajeno ukrepanje ob primeru.
Pretep dveh dijakov na hodniku: po vseh pogovorih vpletenih dijakov z razredničarko, svetovalno delavko, ravnateljico in starši, sta dijaka opravila alternativni vzgojni ukrep, sta prijatelja in se vedeta v skladu s hišnim redom.
Najprej pogovor z vodstvom šole. Nato z učitelji. In na koncu skupna debata o podajanju rešitve za nastali problem.
Če je prekršek jasen in se sledi jasno postavljenem pravilniku in velja za vse enako.
dijak, ki je izvajal medvrstniško nasilje (fizično nasilje) je bil izključen iz šole
Razgovor z vsemi vpletenimi ter svetovalno službo in starši
Dijakinja, ki se je nasilno obnašala, se je izpisala.
motenje pouka,... - razgovor s starši - vzgojni ukrep
Dijak se je opravičil za nasilno vedenje nad drugim dijakom, a mu je bil vseeno izrečen vzgojni ukrep v opomin.
Na sestanku oddelčnega učiteljskega zbora smo se pogovorili o primeru, se vsi seznanili s stanjem in potekom reševanja in pripravili sklep za nadaljnjo obravnavo.
Dobre rešitve so za nasilna dejanja, ki so dokumentirana in kjer je več prič (npr. pretep) za razliko od dejanj, ki se dogajajo zunaj šole, na internetu ipd., kjer so pristojnosti deljene.
Z dijuaki, ki so nasilni se izvede raugovor z razrednikom, šolsko psihologinjo, ostalimi dijaki in vodstvom šole. Ti razgovori trajuajao toliko časa, da se dijak umiri in običajno se v tem člasu razrešijo tudi težave, ki so izvor nasilja. Dostikrat so dijaki nasilni predvsem zaradi zunanjih dejavnikov.
Upoštevanje pravilnika in dodeljen vzgojni ukrep.
Dijaki so na PowerPoint predstavitvi objavili žaljive zapise o učiteljih. Najprej so se v prisotnosti svetovalne delavke in razredničarke soočili z žrtvijo, nato so potekali razgovori z dijaki, starši in uvedba vzgojnega ukrepa.
neutemeljene zahteve staršev po priviligiranem položaju za njihovega otroka - rešitev skupni pogovori z razrednikom, svetovalno službo, vodstvom šole in enotna stališča vseh šolskih deležnikov
Dijak je bil do čistilke žaljiv. Z njim sem e pogovorila in mu dala možnost, da uvidi neprimernost obnašanja in sam izbere način opravičila.
Mednacionalni konflikt, ki ga je med odmorom opazil varnostnik, je razrešila pedagoginja s takojšnjim pogovorom. Vodstvi šole je obvestilo starše in zadeva se je umirila.
dijak je bil odstranjen iz razreda, nato se je izpeljal pogovor pri svetovalni delavki.
Dijaki so zaznali nasilneža, ta je grozil učiteljici. Takoj smo ga poslali na pogovorni tek 5 km, kjer mu je učitelj razložil napako. Dobil je ukor in se iskreno opravičil za napako. Danes lepo sodelujeta. Vse skupaj je trajalo 1 teden.
Na zahtevo učitelja, ki je zaznal nasilje, svetovalna služba takoj odreagira, seznani starše, jih pokliče na razgovor, na katerem sta poleg dijaka in njegovih staršev prisotna tudi razrednik in ravnatelj. Dijaku je izrečen tudi njegovemu dejanju primeren vzgojni ukrep.
Dijak je bil po napadu na profesorja začasno izključen in moral je izvajati alternativni ukrep (obisk svetovanja).
V vseh letih, kar sem na šoli, skorajda ni bilo nasilja nad učitelji, nad ravnateljem pa sploh ne.
Medvrstniško nasilje je bilo rešeno s sodelovanjem staršev, svetovalne delavke in dijaka. Dijaku je bil izrečen alternativni vzgojni ukrep.
DIjak snema slabo pripravljen govorni nastop sošolke in ga v živo predvaja (zasmehovanje). Odvzem mobilnega telefona, seznanitev staršev in vzgojni ukrep.
Dijak nasilen do sošolca. Razgovor posamezno z obema dijakoma in sicer razredničarka, ravnateljica in svetovalna delavka. Razgovor tudi s starši dijaka, ki je izvedel nasilje. Na koncu opravičilo, pobotanje in ukrep dijaku, ki je izvedel nasilni dogodek.
Skupina dijakov ukrade nekaj rač. komponent. Vsi učitelji smo obveščeni, ukrepa se hitro.
Ga nimam; vsekakor pa menim, da morajo biti odnosi korektni vseskozi in tudi na tak način preprečimo, da sploh pride do začetkov nasilnega vedenja s katerekoli strani.
Dijaka sta se stepla, profesorica ju je fizično ločila, na pomoč ji je priskočila še druga kolegica, ki je enega odvedla drektno k cvetovalni na umirjanje. Kasneje so poklicali pe PP, naredili zapisnik, opravili pogovore z obema in naredili načrt za reševanje težave, ki se je tako uspešno razrešila. Vse vpleteni delujejo konstruktivno.
Pretep dveh dijakov zaradi nesporazuma. Vzgojitelj jih je fizično ločil. Svetovalna delavka je z razredniki vzpostavila kontakte s pristojnimi institucijami, učiteljski zbor se je pogovoril in predlagal kazen in rešitev. S starši se je navezalo stik in se šlo v sodelovanje za uravnavanje jeze.
Ko polnoletnemu dijaku daš vse pristojnosti, da sam piše opravičila s tem, da mu enostavno pojasniš, da je tudi sam odgovoren za vsa dejanja.
se še nisem soočila s tovrstno problematiko
Probleme disciplinsko izrazito problematičnega razreda je oddelčni uč. zbor reševal timsko s skupnimi pravili in večkratnimi sestanki ob prisotnosti ravnateljice.
če je kamera posnela dogodek, je problem hitro rešen
večina primerov (predvsem gre za dijaško nasilje) je rešenadobro
zgodilo se je v razredu, prof. obvestil svtovalno, ta ukreprepala. pogovor z vsemi. ustrezna kazen. ali ukrep ali alternativna, MIR
pogovor, reševanje konflikta z mediacijo
Skupinsko špricanje pouka, alternativna kazen-čiščenje okolice pouka.
Pretep na šoli med dvema učencema. V reševanje se je vključil razrednik, svetovalna služba in vodstvo šole. Opravljeni so bili pogovori z dijaki in starši v istem dnevu oz. še v istem tednu.
Medvrstniško nasilje, z grožnjami in grdim govorjenjem. rešili smo s soočenjem udeleženih, ki so se pogovorili s svetovalko. nasilje se je nehalo.
Zgodilo se je, da je dijak verbalno izzval pretep. Sošolec me je kot razrednika obvestil in še isti dan smo z vsemi vpletenimi opravili razgovor v šolski svetovalni službi. Obvestili smo starše, s katerimi smo opravili razgovor naslednji dan. Vsi vpleteni v pretepu so priznali napake, se opravičili drug drugemu. Dijaki so mirno sprejeli tudi sankcije v obliki vzgojnih ukrepov. Spor se ni nadaljeval in poglabljal.
Zelo dobro rešujemo probleme nasilja s pomočjo svetovalne delavke, ki vodi vlogo mediatorja, sploh če so problemi zaznani dovolj zgodaj.
zaradi številnih neopravičenih izostankov in neupoštevanja dogovorov o izboljšanju je bila dijakinja izpisana iz šole. Zelo redek primer.
Postopek reševanja se je začel pri razredniku , nadaljeval pri svetovalni službi, kjer so prisostvovali tudi starši. Ker so bili pogledi na storjeno nasilje zelo podobni, smo kmalu prišli so skupne rešitve.
Vedn je potrebno sodelovanje učitelj, razrednik, stsarši, ravnatelj in šolski sociolog. Rešitev je vedno možna.
Pogoj za rešitev problemov je vključitev vseh deležnikov učno-vzgojnega procesa.
Izbruh učenca in fizični obračun med sovrstniki,..šlo naj bi za dolgoročno šikaniranje .Spor so uspešno rešili z odkriim pogovorom med vsemi udeleženci in njihovimi starši...
Odvisno od vsakega posameznika posebej...
pogovor: dijak, starši, razrednik in psiholog
Trenutno se ne spomnim nobenega primera.
Večina problemov, ki jih ni veliko, je dobro rešenih.
Razni pogovori z dijaki, ki se neprimerno obnašajo. Vedno se pogovorimo z razrednikom, svetovalno službo, profesorskim zborom... Zahteva veliko časa, ki ga nam nihče ne prizna.
V primeru dogodka z nasiljem se pogovorimo na razredni skupnosti vsi učitelji in šolska psihologinja in predlagamo rešitve. Zadevo rešimo z mediacijo, starši- dijak- učitelji -vodstvo.
Načeloma na šoli ni zaznati veliko nasilja nad dijaki. Takojšni razgovor z dijakom, ki je povzročil nasilje in bil na primeren način opozorjen na svode negativno dejanje
Sodelovanje učitelja, dijaka, razrednika, šolske svetovalne delavke in staršev. Prepričana sem, da je sodelovanje staršev nujno.
Na naši šoli nimamo težav z nasiljem. Če je kdaj kakšen tak primer bil, se ga ne spomnim.
Takojšen ločen pogovor z vsemi udeleženimi (vsi vključeni dijaki na pogovoru pri različnih prof. naenkrat). Nato pogovor med učitelji in seznanitev staršev.
Pretep dijaka (Roma) in dijakinje. V pogovoru, kdo je prvi koga porinil po stopnicah in zakaj, ni bilo možno ugotoviti, kaj je res, saj je imel vsak svojo zgodbo. Povedala sem jima, da lahko pokličemo policijo in bodo oni urejali tovrstno nasilje, saj sem jaz le učiteljica in ne detektivka/policajka. Ker nisem določila krivca, so prišli v šolo starši dijaka in tudi njim sem povedala, da bom primer prijavila na policiji in se s tem ne bom ukvarjala. Prav tako naj gredo k zdravniku, kjer bodo ugotovili, ali gre za modrice, ki so nastale v šoli. Po pogovoru se starši niti jaz nismo odločili za prijavitev nasilja. Od takrat naprej se to ni več ponovilo.
dijakinja je razredničarki \"speljala\" partnerja; ta dijakinja ni bila premeščena iz razreda, imela pa je drugega razrednika, tako da obe ženski nista bili v nadaljnjih odnosih (ne vem, kako je bilo pri pouku-morda dijakinja ni imela več tega predmeta na programu??)
Podpora učitelju, pogovor z dijakom, ustrezni vzgojni ukrep in seznanitev staršev.
Napotim dijaka k ravnateljici ali svetovalno službo.
Večinoma se konflikte med dijaki rešuje dobro, ne spomnim se posameznega primera.
Fizično nasilje med dijaki - posredovanje policije in Centra za socialno delo: razgovori in pomoč vpletenim.
Pogovor z strani vseh udeleženih, profesorja, vodstva šoe, svetovalno delavko in starši. Jasna navodila, glede popravka škode, opravičil in ciljev obnašanja, dela vnaprej.
Se ne spomnim, ker nimamo hudih problemov, kadar pa so, pa rešitve običajno niso optimalne: npr. pri nasilju nad dijakom/injo se ji je ugodila premestitev v drugo paralelko.
Verbalno nasilen dijak po prejemu pisne ocene. Sledil je razgovor učitelja z razrednikom, razrednik pa se je pogovoril z dijaki pri razredni uri. Temu je sledil še razgovor učitelja z dijaki v samem razredu, kjer so dorekli točna pravila pri pisnem preverjanju in ocenjevanju.
Konflikt med dvema dijakoma - z njima se je individualno pogovorila svetovalna delavka, ravnateljica in razrednik. Obvestili smo tudi starše. Dijaka sta spor zgladila in od takrat dalje ni več težav.
Dijak je sošolcu preko mobilnega telefona grozil s fizičnim nasiljem. Starši so stopili v stik z razredničarko, ki je o nadlegovanje takoj obvestila ravnateljico. Ker je bil dijak težaven in je imel v tistem trenutku že razgovore zaradi drugih prekrškov, je bil po vseh pravilih za obdobje enega leta izključen iz šole.
Reševanje je bilo uspešno rešeno, ko se je poiskal vzrok za nasilno vedenje, ko je učitelj dobil jasno zagotovilo, da šola zaupa vanj.
Nasilje dijaka nad drugim dijakom. Pogovor z obema dijakoma in starši in en od nasilnih dijakov je bil prestavljen v drug oddelek.
Praviloma gre razreševanje problemov v smeri pogovorov z dijakom, nato z dijakom in starši, sledijo dogovori in preverjanje le teh, če je potrebno sledijo disciplinski ukrepi, dokler ne pride do izključitve oz. izpisa.
Obravnavo nasilnega dijaka je prevzela svetovalna služba
Pogovor dijaka z učiteljem, razrednikom, svet. službo in vodstvom šole ter ustrezno vzgojno ukrepanje po enotnem vzgojnem vplivu.
Problem dijaka z avtizmom, kamor so se vključile zunanje službe, strokovnjaki in starši.
Pred leti je šolo obiskoval dijak, ki je imel probleme z drogo. Včasih se je neprimerno vedel do učiteljev. Ravnatelj je sklical sestanek s prizadetimi učitelji, razrednikom, socialno delavko in straši. Pogovor je zalegel, saj so učitelji seznanili starše z obnašanjem njihovega sina, in ti ga niso zagovarjali.
Reševanje manjših kršitev z alternativnim delom na šoli, npr. čiščenjem dvorišča ob kajenju.
Vsi morebitni primeri nasilja so bili s strani šole rešeni dobro.
Na naši šoli ni nasilja, če se kdaj zgodi, gre bolj za verbalno nasilje in ga zelo hitro rešimo s svetovalno službo, ravnateljem in starši.
Prekršek dijaka, pogovor na ravni vodstvo-dijak-starši-učitelj, priznanje prekrška s strani dijaka, opravičilo, sprejetje odgovornosti - dogovor o medsebojnem sodelovanju in prilagoditvah
Obrekovanje bivše sošolke, uporaba neprimernih, žaljivih besed/izrazov, zasledovanje. Nasilje smo poskušali reševati s pogovorom s posameznimi dijakinjami in v skupnem razgovoru, obe razredničarki (prejšnja in sedanja). Odziv dijakinj je bil primeren, saj se po razgovoru tovrstno nasilje ni več dogajalo.
v takšnem primeru nisem sodelovala, oziroma mi ni znan
kot sem že zgoraj zapisal, ne zaznavam nasilnih dejanj v dobesednem pomenu besede na naši šoli.
Odnos dijakov 1.letnika do dela in obnašanja na šoli, ki je nekoliko drugačeno kot v osnovni šoli.
Dijak je sošolca zmerjal po spletnih medijih. Starši so razredničarko obvestili o dogodku. Razredničarka se je pogovorila z vpletenima dijakoma. Vsi so se nato pogovorili s psihologinjo. Psihologinja se je nato pogovorila z vsakim dijakom posebej. Nato so se spet pogovorili vsi skupaj, dijak se je opravičil za svoje dejanje, po nekaj tednih se je psihologinja ponovno pogovorila z vpletenima dijakoma.
Nepopuščanje pri številu neopravičenih izostankov in končno izključitev.
Dijaki so sami poročali o nasilju med odmori in aktivno sodelovali pri odpravljanju tega.
Po hudem fizičnem nasilju dijaka nad učiteljem je bil dijak nemudoma izključen, s čimer smo njemu in vsem potencialnim nasilnežem dali jasno vedeti kje so meje.
Dijak je bil pri pouku verbalno naslien. Učiteljica je poslala po varnostnika in ta je dijaka odstranil iz razreda. Kot razredničarka sem poklicala dijakovo mamo in jo prosila, naj pride po sina in ga odpelje domov.
Dopisovanje na družabnih omrežjih med poukom. Obe, glede na izrazoslovje, sta dobili vzgojni ukrep. Dopisovanja ni več bilo.
Zaustavitev nasilja na socialnem omrežju
Dijak je z neprimernim dotikanjem spolno nadlegoval dekleta. Vključena je bila svetovalna delavka, ki je dosegla takojšnje prenehanje neprimernega vedenja, dijak je dobil ukrep, poslušal bo predavanje o medvrstniškem nasilju,
V času, ko sem na šoli (krajši čas), še ni prišlo do opaznejšega nasilja.
Pogovor vodstva šole, svetovalne delake in razrednika s starši in dijaki. Predstavitev posledic nadaljevanja neželenega vedenja.
- klicanje svetovalne službe, varnostnik, ravnatelj, starši
Pogovori med sodelavci o nasilnem odraslem kandidatu in njegov izpis.
Dijaka sta se med uro bila nasilna in dijakinja je celo bila odrinjena proti meni. Dijaka sta dobila ukore. Dijak, ki je dobil ukor pred izključitvijo je sedaj miren v razredu.
Pogovor z vpletenimi osebami, vzgojni ukrep, pogovor s starši s svetovalno službo.
Da je svetovalna služba pripravila dijaka, da se je izpisal sam
Dijak je nosil v šolo nož. Razredničarka je mirno odreagirala in skupaj z dijakom, starši in vodstvom rešila problem.
Srečanje s starši, vodstvom šole in razrednikom pravočasno
medkulturni spor je rešen z izključitvijo dijakov
Dijak je obravnavan pri svetovalni delavki, se pogovorijo ter postavijo meje kaj lahko in kaj ne sme dijak delati na šoli. Je ustrezno kaznovan z ukorom ter strokovni delavci poskušajo nadaljno sodelovati z dijakom za preprečevanje nadaljnega nasilja. V razgovor se vključijo tudi starši.
Medkulturni spor z dijaki različnih narodnosti
Zgodil se je incident med dijakom, ko sta se dijaka iz njima znanega razloga stepla. Z obema dijakoma je v najkrajšem možnem času opravljen razgovor, v katerem sta sodelovala tako svetovalna služba kot tudi vodstvo šole (svetovalna delavka in ravnateljica). Po opravljenem razgovoru, v katerem sta se oba dijaka zavedala storjene napake v obnašanju, sta dijaka prejela ustrezen vzgojni ukrep.
Ponavljajoče se nadlegovanje deklet, pogovor v svetovalni službi s starši in dijakom, napotitev na vaje komunikacijskega treninga za nenasilno komunikacijo, torej 15 ur alternativni ukrep. Dijak je občutno spremenil obnašanje.
Problematika dijaka s hudimi vedenjskimi motnjami. Šola je angažirala zunanje strokovnjake, svoje nalogo so uspešno opravili.
Nasilnega dijaka sem osebno prijavila na policijski postaji. V 23-letni karieri na šoli sem imela samo enkrat problem nasilja, verbalnega in fizičnega), dijaka nad učiteljem.
Konflikt starš - učitelj spremljevalec zaradi učenčeve kršitve discipline na interesnih dejavnosti.
Obravnava nasilneža v šolski svetovalni službi, njegov zagovor skupaj s starši in posledični izrek vzgojnega ukrepa.
pogosto motenje pouka, sestanek učitelji, starši in dijaki, svetovalna delavka, ravnatelj. temeljit pogovor v popoldanskem času, izven pouka, ni več težav z disciplino
Poklicali smo starše na šolo na razgovor - z ravnatekljem, svetovalno službo, razrednikom
Dijak je bil verbalno nasilen. Poslan je bi pred razred. Po pouku, ko se je umiril, smo opravili razgovor.
Nasilje v družini. Takojšnja prijava in nemudoma vključitev policije in centra za socialno delo. Deklica je bila prav tako takoj nastanjena v kriznem centru, s pomočjo katerega je dokončala šolanje.
Dijak druge šole je prišel grozit naši dijakinji, stopil v razred ter želel obračunati z njo. Šola je takoj poklicala policijo in zavarovala dijakinjo.
Pri vsakem primeru, ki jih je na srečo malo, bi se dalo najti boljšo rešitev pri kateri bi tudi dijaki nekako morali čutiti posledice svojega neprimernega ravnanja. Pisni vzgojni ukrepi običajno ne zaležejo in so v veliko primerih sami sebi namen.
težji primeri neodgovornega početja dijakov na praksi s sodelovanjem zunanjih institucij in mentorjev - izguba statusa dijaka, prešolanje
Medvrstniško nasilje; dijakinja se je premestila v drugi oddelek.
Problem smo razčoščevali pri različnih predmetih z različnih aspektov, na šolo pa smo povabili tudi Boštjana Videmška, ki jim je pojasnil tudi ozadje begunske krize.
Vsaka vrsta nasilnega vedenja, ki je jasno vidno.
Primer dijakinje 4. letnika, ki je večkrat zaporedoma zapustila pouk (zadnje ure) brez dovoljenja učitelja. Ko sem ji kot razrednik zaradi teh kršitev izrekla ukor, so mi starši napisali \"grozilno\" pismo. Češ, da je moje ravnanje nedopustno, da delam veliko krivico njihovi hčeri in da nisem primerna za delo z ljudmi, ker nimam čuta za mladostnike itd. Zagovarjali so stališče, da če mi potem oni v mail napišejo, da je morala hči k zdravniku, da je o.k., da brez dovoljenja zapusti šolo. Po tem groznem mailu, sem obvestila svojo ravnateljico. Ta si je starše poklicala na pogovor in jim dala jasno vedeti, kakšna so šolska pravila in da sem kot razrednik pravilno ravnala. Nato me niso več nadlegovali po mailu.
Pogovor s starši z vodstvom in svetovalno službo je dovolj učinkovito rešil problem
Že manjši primeri neprimernega vedenja se na naši šoli sankcionirajo z vključitvijo učitelja, razrednika, šolske pedagoginje in vodstva šole, včasih z vključitvijo staršev ali pa tudi ne, ker gre večinoma za lažje kršitve šolskega pravilnika. Moram reči, da je na naši šoli klima in odnos dijakov med seboj, do profesorjev in med vsemi delavci šole izredno dober, spoštljiv, že ob manjših težavah odreagiramo in si pomagamo. Na šoli se počutim popolnoma varno.
Primeren vzgojni ukrep je bil za dijaka izpeljan, ko je grozil profesorici.
sama še nisem zaznala nasilja s strani dijakov, sodelavcev, vodstva ali staršev
Na šoli ne prihaja do nasilja. Nastanejo manjši prekrški, ki jih rešujemo s pravilnikom.
Ne vidim problemov, ki so se v zadnjem času dobro rešili
Razrednik se po vrstniškem nasilju pogovori z vpletenimi dijaki. se pogovori z dijaki na razredni uri, organizira delavnico o nenasilni komunikaciji, ki jo v razredu izvede psiholog iz zunanje ustanove (v sodelovanju s svetovalno službo) Obvesti tudi vodstvo šole.
dva dijaka sta se stepla,vendar smo to vse dobro rešili
neprimerno vedenje do sodelavke - pisno poročilo za ravnateljico, razgovor dijakov z ravnateljico, vzgojni ukrepi, obvestilo za starše
HUD PRETEP MED DIJAKOMA...TAKOJ DO RAVNATELJA IN OBEMA POGOJNI UKOR PRED IZKLJUČITVIJO ZA DOBO ENEGA LETA
Na naši šoli ne zaznam veliko problemov nasilja.
Noben primer nasilja na naši šoli po mojem mnenju ni bil dobro rešen.
Sporazumen pogovor med vpletenimi, na koncu vsi zadovoljni z rešitvijo, ki je vsaki strani razumljiva in sprejeta.
Alternativna kazen - \"prostovoljno\" delo izven pouka.
ob fizičnem nasilju smo soočili oba, sodeloval je mediator učitelj, svetovalna delavka, vodstvo, kaznovana sta bila z alternativnim ukrepom.
Ob vsakem psihičnem in fizičnem nasilju, za katerega vemo, izrečemo vzgojne ukrepe, pogovore z dijakom, ki jih napotimo v šolsko svetovalno službo, pogovor opravimo s starši, ob hujših dogodkih pa se obvesti policija.
Pretep med dijaki, ko je posredovala policija
Noben problem ni bil dobro rešen, razen če sem sodi npr. da ravnateljica prisostvuje pouku in se pogovarja z dijaki, da učitelj lahko nekaj ur pouka normalno izvaja, potem pa je spet po starem ...
V večini primerov v reševanje problemov vključimo: razrednika, šolsko svetovalno službo, ravnatelja, starše vpletenega dijaka in dijaka oz. skupino dijakov;
O neprimernem vedenju, laganju in sprenevedanju dijaka sem se pogovorila z razredničarko, ki je psihologinja :), ona pa z dijakom. Svoja opažanja sem vpisala v dnevnik, da so bila vidna tudi staršem. Pri dijaku opažam spremembe na bolje.
Na pogovor s starši, ki so se do učiteljice vedli nasilno in pritiskali nanjo z neracionalnimi zahtevami glede ocenjevanja, sta prišla še razrednik in sodelavka, s čimer je učiteljica dobila oporo pri izrekanju svojih pričakovanj in stališča.
Premestitev dijaka v drugi oddelek ali k drugemu učitelju.
Nimam izkušenj z reševanjem pravih problemov nasilja. So me pa dijaki, ko sem nadomestila njihovo profesorico, ki je šla na porodniško, podcenjevali, kritizirali moj način, ampak ne zlonamerno. To je trajalo tako dolgo, dokler nisem vzpostavila svoje avtoritete v razredu.
Izvedeno neprimerno ravnanje z lastnino in s tem povzročitev škode. Šlo je za primer pisanja po pravkar poslikani steni, ko je dijak, ki je povzročil škodo, to moral tudi sam lastnoročno sanirati. Bil je dober poduk storitelju, kot tudi ostalim.
Dijak je drugega dijaka udaril. Ta, ki je bil deležen udarca, se je prikazal kot žrtev. Ko pa se je razčistilo, pa smo ugotovili, da je provociral drugega dijaka. Oba je doletel določen ukrep.
Pritožba starša na dodeljen vzgojni ukrep.
Ko je v oddelku prišlo do manjšega fizičnega in psihičnega nasilja na šoli, je svetovalna delavka vse udeležence povabila na razgovor v svetovalno službo, kjer so zadevo skupaj (na način, podoben mediaciji), skupaj rešili.
Dijaki so preko socialnega omrežja Facebook obrekovali dijakinjo, objavili njene fotografije. Poslani so bili v svetovalno službo, kjer je sodelovala tudi ravnateljica, razredničarka, starši in dijaki. Obveščena je bila tudi policija. Dijaki so se dijakinji opravičili, dobili so vzgojni ukrep, zbrisali vsebino s FB.
Uvedba alternativnih vzgojnih ukrepov, kjer je vzgojni ukrep takšen, ki udeležencu ni najbolj po volji.
mediacije in razgovori s svetovalno službo
Dijakinja je večim profesorjem pisala grozeče maile zaradi slabih ocen. Od takrat naprej je imela dvakrat tedensko psihološko pomoč, ki jo je pripeljala do tega, da je pol leta kasneje osebno prišla do profesorjev in se opravičila.
Pri nas se zelo potrudimo in veliko naredimo v takšnih situacijah, učitelj, svetovalna služba, vodstvo. Prav bi nam prišle supervizije zaradi lastnega zdravja in razvoja sebe kot osebnosti. Imamo nadpovprečno število otrok s posebnimi potrebami (veliko tudi vedenjskih motenj pri otrocih). Supervizij nimamo. Cel sistem nima rešitve za pomoč otrokom, ki so potrebni pomoči na psihičnem področju, zdravljenje z zdravili je velikokrat na škodo otroka in se z njimi reši zadeve le začasno, na škodo otroka. V sistemu ni rešitve za otroke, ki bi potrebovali svetovanje (daljše časovno obdobje), ker je plačljivo in tako nedosegljivo mnogim od otrok. Mislim, da velikokrat delamo čudeže.
spor med dijaki dveh razredov, ki se je pomiril in so sedaj prijatelji
sklic sestanka s starši, ravnateljico, učiteljem, svetovalno službo - pogovor in takojšnje ukrepanje s strani svetvalne službe - nenaslina komunikacija
Po žaljenju po elektronskih medijih, je dijakinja pripravila delavnico o tem in jo izvedla pri vseh razredih
Vrstniki so se med seboj zbadali, kar je tudi motilo pouk, sobivanje na hodniku ... Z medijacijo med problematičnimi izzivalci in prizadetim dijakom smo zgladili spor in sedaj uspešno sobivajo
Dijak je kričal na mene, ker je dobil nezadostno oceno. Kljub pojasnilu ni prenehal, zato sem ga poslala iz razreda, po uri pa sem se z njim pogovorila. Zaupal mi je, da je bil v stiski, ker mu bo odvzet status športnika, zato sva se dogovorila, da bo oceno popravljal. Od takrat naprej je ta dijak do mene zelo spoštljiv, pri pouku dela in ne povzdiguje več glasu.
Dijak je bil nasilen do učitelja, večkrat vpisan, zato je bil uveden ustrezen postopek (ukori, pogojna izključitev), kar je privedlo do spremembe njegovega obnašanja.
Takoj ko sem prijavil verbalno nasilje nad mano na hodniku, je bil poklican dijak iz razreda, soočili so ga z mano, poklicali starše ... in mu začasno prepovedali obisk šole. Osebno sem vse dopolnil še s tem, da sem sam poiskal zamenjavo učilnic na urniku, da se z njim nisem več srečaval na hodniku ...
Dva dijaka sta se tepla na hodniku. Enega od njih sem peljala k ravnatelju, kjer se mi je opravičil, a opravičila nisem sprejela. Rekla sem, da bom prišla po opravičilo konec šolskega leta in ga takrat sprejela, seveda pod pogojem, da se to ne zgodi več. Tako sem res naredila v dogovoru z razredničarko - dijak se mi je s prijaznim nasmehom opravičil in tudi jaz sem s prijaznim nasmehom opravičilo sprejela. Konec dober, vse dobro :)
Medsebojno žaljivo zbadanje dijakov v oddelku - referati vpletenih na temo nasilja (oblike in posledice), pogovor z dijaki in starši.
Ne spomnim se primera dobre prakse takšnega reševanja.
Več je bilo takšnih primerov, predvsem pa to, da se nasilje obravnava takoj in skupaj z vsemi vpletenimi s podporo vodstva.
Ne spomnim se primera, da bi bil problem zelo dobro rešen, ponavadi gre za kompromis, ki je prilagojen učencu in staršem
Medvrstniško nasilje v razredu, dijaki in starši skupaj z razrednikom in strokovno svetovalno službo na šoli in vodstvom je bil opravljen učinkovit pogovor v obliki mediacije v istem prostoru in času, nato je sledilo priznanje dejanja in sankcioniranje za povzročeno škodo.
Primer fizičnega nasilja nad \"izstopajočim\" dijakom s strani sošolcev.
fizični obračun med dvema dijakoma, sledi pogovor, poziv staršev, konflikti so prenehali
Kot nasilje dojemam vsako namerno motenje pouka in izzivanje s strani dijakov. Nekaj takšnih težav je z nekaterimi dijaki albanske narodnosti, ki si želijo pozitivne ocene, kljub temu, da jezika ne obvladajo, in da niti ne želijo komunicirati v slovenščini. Med poukom klepetajo v albanščini in ti očitajo, da jih ne maraš, ker jim poveš, da se morajo truditi govoriti slovensko. Mislim, da sem sama pri tem našla dokaj uspešno rešitev. Vedno jim poudarjam, da morajo doma govoriti albansko, torej uporabljati svoj materni jezik, in da morajo negovati svojo kulturo. Hkrati pa se morajo naučiti jezika dežele v kateri živijo, sploh če se želijo tam šolati oziroma hoditi v službo. Tako mora ravnati vsak zaveden človek, ne glede na narodnost. To dovolj dolgo ponavljam in poudarjam, da vzamejo resno, pričnejo sodelovati pri pouku in ne izsiljujejo več pozitivnih ocen. Je pa naporno in zahteva veliko časa.
Sošolka je posnela svojo sošolko, potem, ko je ta ob prejeti oceni zajokala, in posnetek objavila na družabnih omrežjih. Takoj po dogodku smo razrednik, ravnatelj in svetovalna delavka z vsemi opravili pogovor in dosegli dogovor.
Učenec sošolcu vzame kemični svinnčnik, ta mu vzame peresnico in jo vrže po tleh. Učitelj zahteva pobotanje in opravičilo sošolcem zaradi neprimernega obnašanja in motenja pouka. Učenca se pomirita, pobotata in opravičita.
Hitro se skliče vse udeležence v dogodku in seveda tudi starše vpletenih dijakov ter se še isti dan vse reši - tudi ob pomoči zunanjih institucij.
Ne poznam nobenega primera, ki bi se rešil \"zelo dobro\", ker tudi sam ne vem in ne znam reševati nasilja po navodilih za zelo dobro. Po nasilju vedno ostanejo še nekaj časa posledice in slabi občutki.
Pogovor s starši dijaka in dosledno upoštevanje dogovorjenega. Uspeh in obnašanje dijaka se je izboljšalo.
Pogovor z učitelji, vodstvom šole, dijaki in starši.
Ne spomnim se primera, ki bi bil hitro in popolnoma učinkovito rešen.
Dijaki so me krivično obdolžili in ravnatelj me je zaščitil tako, da je zavrnil njihovo pritožbo in se z dijaki pogovoril.
Zelo dobro je, da imamo enotno pravilo, da se pri pouku ne uporabljajo mobilni telefoni. Če ga kdo krši, dobi vzgojni ukrep.
Običajno v primeru neprimernega vedenja dijaka takoj obvestimo vodstvo šole, ki se z dijakom pogovori. Nato izvedemo razgovor s starši, svetovalno službo, vodstvom, dijakom, razrednikom in učiteljem, pri katerem je prišlo do neprimernega vedenja. Predlagamo vzgojni ukrep, o katerem nato glasuje učiteljski zbor. Menim, da tako dobro rešimo problem.
Dijaka različnih narodnosti sta se na hodniku pretepala. Vmes je posegel učitelj in varnostnik, ki sta ju odpeljala k ravnatelju in svetovalni delavki. Zapisnik je prišla opraviti policija, kar je oba dijaka odvrnilo od nadaljnih nasilnih vedenj.
Kot razredničarka želim vedeti vse kar se v razredu dogaja in vsak problem rešujem individualno in sproti.
V primeru nasilja je bil dijak odstranjen iz razreda, imal je nekajdnevno prepoved prisotnosti pri pouku.
Pri ocenjevanju izdelkov je bil podtaknjen drugi izdelek dijak je moral izdelek izdelati še enkrat pred dotičnim učiteljem.
Dijak, ki je razpečeval drogo na športnem vikendu, je še vedno v šoli.
Ko se zgodijo hujša fizična nasilja nad dijaki, se vključi ravnatelj in izpelje postopek.
Verbalno nasilje nad učiteljico, smo obravnavali na skupnih sestankih, se odločali o nadaljnih ukrepih in kaznih, sodelovala je svetovalna služba z zunanjimi institucijami ter starši.
razgovori z dijaki, starši, svetovalno službo in vodstvom šole.
Spoštljiva komunikacija med učenci, izogibanje grdim besedam v razredu (je pa tega še vedno veliko na hodnikih ali pred šolo)
Dijaki, ki so bili psihično nasilni do sošolca, so bili ustrezno kaznovani, žal pa ni prišlo do poglobljene obravnave, ker nimamo ustreznega kadra.
Dijak se nasilno vede. Vključi se svetovalna služba, starši in ravnatelj, vse vključene strani. Zadeva se sankcionira.
Se ne spomnim nobenega konkretnega primera.
Dijak je izsiljeval in tudi ustrahoval za boljše ocene. Svetovalna služba je koordinirala postopek s celim oddelčnim zborom in vodstvom. Ker je bil problem kompleksen, saj se je močno kazala duševna motnja, smo vključili zunanje inštitucije, ki so prevzele glavno vlogo.
Dijaka sta se fizično stepla. Razrednik je sklical sestanek z obema dijakoma, obojimi starši, vodstvom šole in svetovalno službo. O prepiru in nastali situaciji so se pogovorili. Ugotovilo se je, da gre celo za širši, družinski prepir. Dijakoma so izrekli vzgojne ukrepe in jih v nadaljevanju bolj pozorno spremljali, kadar sta bila v neposredni interakciji.
pogovor z dijakom, starši, opravičilo storilca žrtvi
Imeli smo velik problem z dijakom, kjer je šlo za svojevrstno nasilje, ki se je dotikalo posameznih dijakov in profesorjev. Ta problem se je reševal na več nivojih. Učiteljski zbor je bil obveščen samo o dogodkih in ravnanju, ko je bilo to potrebno.
Edino, kar sem doživela, je bilo motenje pouka zaradi neodgovornega oz. neobzirnega obnašanja dijakov. S pomočjo razrednika oz. po pogovoru z dijaki sem hitro rešila problem.
Vodstvo je modro rešilo zelo težak primer potencialno nevarnega dijaka. Vključene so bile zunanje institucije, ki so delale z dijakom in svetovale šoli, kako ravnati v kritični situaciji.
Ne spomnim se takega problema, saj je nasilje večinoma verbalno s strani staršev, šola - svetovalna služba pa stori vse za pomiritev takega starša in morebiti tudi dijaka.
Dijaki so me med poukom snemali in si objavljali slike po snapchatu. Ko sem to zvedela, sem jim začela pobirati vsako uro telefone (in vrnila na koncu ure).
Posedovanje orožja in nošenje orožja v šolo.
Pretep med dijaki - izključitev - ničelna toleranca do nasilja
Ukor pred izključitvijo in usmeritev v pomoč dijaku, da se opraviči in popravi krivico, ki jo je z svojim dejanjem povzročil učitelju. Kot po učbeniku - porestorativni / tretmajski teoriji.
Dva dijaka - ponavljalca sta na hodniku fizično napadla dijaka - menda je šlo za verbalno nasilje. Dijaka ki sta izvajala fizično nasilje sta bila hitro po postoku izključena, tretji dijak pa je dobil vzgojni ukrep.
Noben primer ne izstopa oz. se ga ne spomnim.
Dva dijaka sta se stepla, oba dobila kazen.
Dva dijaka sta se stepla. Umirili smo ju, se z njima pogovorili, jima izrekli vzgojna ukrepa, obvestili smo starše. V tem razredu smo nekaj razrednih ur namenili ozaveščanju ničelne tolerance do nasilja.
Z mamo, ki mi je očitala neresnice, sem se pogovorila in jo z argumenti prepričala. ni bilo več nobenih težav.
Dva dijaka sta se zapletla v fizični obračun zaradi neke malenkosti. Prišlo je do udarcev po obrazu, eden izmed dijakov je utrpel tudi materialno škodo, saj so bili ob udarcu zlomljena očala. Z dijakoma smo ob pomoči svetovalne službe in vodstva šole opravili individualne pogovore z obema dijakoma, obema staršema in še dijaka sta se pogovorila med seboj. Zadevo smo razrešili zelo strokovno in dijaka, sta danes prijatelja, dobila sta vzgojne ukrepe in zadeva se ne bo ponovila.
Dijak je napadel profesorico češ da mu ne sme dati 0 točk na testu kljub temu da ga je zalotila pri prepisovanju. Problem je bilmrešen z mediacijo med profesorico, razrednikom in dijakom na lep način
Dijak je motil pouk in bil besedno nasilen tako do nekaterih učiteljev kot do sošolcev. Bil je moteč za razred in učitelje. Problem smo reševali s pogovori, vzgojnimi ukrepi, ki smo jih stopnjevali. K rešitvi je bistveno pripomogla enotnost razrednika, vodstva šole, svetovalne službe in staršev. Streljali smo z vsemi topovi in trenutno je dijak v redu.
ko je nastal problem, je vodstvo priskočilo na pomoč in se postavilo na mojo stran
Zadeve, ki se rešijo s pomočjo alternativnih ukrepov - pomoč beguncem, brezdomcem .... za dijake boljša \"kazen\".
Dijak uporablja telefon med poukom. V odmoru takoj po dogodku telefonski pogovor profesorja s starši dijaka.
Ljubosumje, žalitve glede izgleda, ocen med dvema sošolkama, ki pa smo ga rešili s pogovorom pri šolski psihologinji.
konflikt med učiteljem in dijakom je bil rešen z uspešno mediacijo
Za tovrstne probleme na naši šoli v tem šolskem letu ne vem.
razrednik(spet!!!) sam rešuje zadeve, tkoj ko so se zgodile
Intenzivni pogovori z učencem in starši s strani vodstva šole, razrednika in svetovalne službe.
Pogosti pogovori v svetovalni službi so dali željene rezultate.
Utrezni in strokovno vodeni pogovori z vsemi vpletenimi.
Kolegica je ostro in glasno nastopila proti povzročiteljem izsiljevanja/ se jim zoperstavila.
podoben primer smo rešili hitro, ker je sodeloval cel razred, imeli so delavnice na temo nacionalizem in sprejemanje drugačnosti...
Ob nastopu naslija je bila takoj vključena svetovalna služba, ki je postopek med udeleženci, starši korektno, sosledno vodila do zaključka.
razredničarka je takoj reagirala, pogovori z dijaki in starši, izločitev dijaka od pouka za določen čas
Učitelj dijaka, ki glasno in kriče zahteva, naj mu da še eno priložnost za popravljenje ocene, posluša, z umirjenim tonom mu razloži, zakaj se to ne bo zgodilo in ne dovoli, da bi komunikacija prešla v glasen prepir.
Verbalno nasilje v razredu vedno rešimo z ustreznim razgovorom.
Vsi so rešeni po pravilnikih o šolskem redu.
Verbalno nasilje v razredu rešimo vedno z ustnim pogovorom.
Na naši šoli rešujemo probleme s pogovori z dijakom in s starši. Pogovor vodi svetovalna služba, razrednik ali ravnatelj odvisno od zahtevnosti primera.
Pogovor dijaka in staršev s svetovalno službo in vodstvom šole, alternativna kazen ter podpisan dokument pred izključitvijo dijaka iz šole.
Dijak je grozil z objavo posnetka. Telefon smo mu vzeli in poklicali starše ter policijo, ki je telefon vzela.
Vse prevečkrat se konča le z ukori, pogovorom s starši in svetovalno službo in se potem zaključi.
Tudi tu gre za primer pri dvoletnem izobraževanju, kjer je bilo nasilje preveliko, grožnje s hladnim orožjem, grožnjami po življenju, vključena zunanja institucija (policija) in hitra izključitev iz naše šole, varnostniku pa podano navodilo, da takega izključenega dijaka ne spusti v šolsko poslopje in/ali da se zadržuje na šolskem zemljišču.
Nasilno vedenje dijaka v oddelku, do sošolcev, do nadrejenih. Vključitev dijaka v šolsko in izven-šolsko obravnavo, sklenitev pedagoške pogodbe (dijak ne obiskuje pouka, uči se doma, opravlja razredne izpite).
Dijak je bil vsiljiv in žaljiv. Svetovalna delavka takoj povabila dijaka na razgovor, sledil ukrep razrednika.
Obravnavali smo nasilje odraslih oseb s kriminalnim ozadjem do našega dijaka. Pozitiven odnos in usklajeno delovanje staršev, vseh strokovnih delavcev in policije do navedenega problema nasilja sta bila bila ključna dejavnika pri uspešnem reševanju problema.
Pogovori s svetovalno delavko, starši so bili uspešni.
Vodstvo in svetovalna služba sta takoj odreagirala. Ravnateljica zavzame stališče ničelne tolerance do nasilja.Po opravljenih razgovorih z vpletenimi, seznanita tudi učiteljski zbor, ki se ustrezno opredeli za izrek vzgojnega ukrepa, O dejanju je bila obvepčena tudi policija.
Dijakinja je slikala sošolko in je to posredovala na splet, v šoli smo z vodstvom šole uspešno rešili
Solska svetovalna služba dobro deluje, kljub podhranjenosti.
Sestanek s šolsko svetovalko, vpletenimi dijaki takoj po dogodku - obravnavano prednostno. Obvestilo razredniku in večdnevno spremljanje obnašanja vpletenih.
Primer, ko je bil dijak nasilen nad drugim dijakom. Z vsakim dijakom sem se kot učiteljica najprej sama pogovorila, nato se je vključila še svetovalna služba in nato sta se dijaka ob prisotnosti svojih staršev pobotala.
S pomočjo kamer smo prepoznali dijaka, ki je poškodoval šolsko lastnino, nakar smo izvedli pogovor, najprej z njim, potem pa še skupaj s starši. Kaznovan je bil z vzgojnim ukrepom in povračilom stroškov.
Tako po postopku so dijaka odpeljali k svetovalni službi, poklicalo se je starše in izvedlo sestanek oz. razgovor.
Dobro smo rešili problem, kjer smo bili vključeni vsi vpleteni in je vsak izpolnil svoj del naloge: učitelj-dijak-starš-vodstvo šole-svetovalna služba.
Predaja svetovalni službi šole, pogovori z vsemi vpletenimi in straši, razrednikom, ravnateljico, začasan prepoved obiskovanja pouka in ustrezne terapije.
Nimam problemov, oz. teža. Rešitev dobra komunikacija in jasna, kratka pravila.
Nasilje se ni zgodilo. če se je se je o tem pogovorilo, primerno kaznovalo povzročitelja. Kazen je bila dovolj stroga in tudi javna, da je služilo za primer drugim, ki bi jih prijela želja po nasilju.
Povezava enega razrednika z drugim razrednikom in pogovor z obema dijakoma posebej. Odkrit pogovor o vzrokih, izvoru medvrstniškega nasilja, ki se nato ni več ponovilo.
Nimam slabih izkušenj z reševanjem nasilja na naši šoli.
Dijaki so pili alkohol na ekskurziji. Dobili so alternativni vzgojni ukrep - obiskovanje srečanj alkoholikov. Vsi drugi dijaki v generaciji so vedeli za ta ukrep.
Pogovor vseh vpletenih + razrednika + vodstva.
dijak je poleg vzgojnega ukrepa dobil tudi obisk tečaja o nenasilni komunikaciji
Resen pretep med dijaki, klic na policijo, obvestilo staršem, prihod policije in nadaljno reševanje v skladu s predpisi in protokoli ki veljajo na šoli (razgovori z vsemi udeleženci- dijaki, starši, policijo, razredniki vodstvo...).
Nasilje med dijaki na naši šoli skoraj vedno zelo dobro rešuje naša svetovalna služba in nam je tudi vedno v veliko pomoč.
Seznanitev s problemom, posredovanje informacij, pogovor učitelja s svetovalno službo in vodstvom šole.
jasen postopek vodenja , poenotenost mnenj zaposlenih
Zaradi žaljivih zapisov o učiteljici na socialnih omrežjih sta dijakinji prejeli vzgojni ukrep. V postopek sta se takoj vključili svetovalna služba in vodstvo šole, s starši in dijakinjama je bil v skladu s postopkom izveden pogovor.
obravnava fizičnega nasilja med dijakoma
Najprej je bila obveščena svetovanla služba ter vodstvo, nato je sledil pogovor z dijakom ali dijakinjo, obvestilo se je njihove starše ter jih poklicalo na razgovor. Kasneje se je vključilo tudi zunanje institucije. Naredilo načrt dela za dijaka v nadaljevanju.
Dobra komunikacija s starši, razrednikom in dijakom. Točno postavljena pravila in dogovori, ki se jih drži.
Temeljit pogovor z vpletenimi dijaki, svetovalno službo, razrednikom, starši. Dogovor o sankcijah ob morebitnem nadaljevanju nasilnega vedenja.
Osebno nimam takega primera v zvezi z hudim nasiljem.
Spominjam se le dogodka, ko je dijak nad menoj povzdignil glas. Težavo sem rešila sama, in sicer z vzgojnim ukrepom ter pogovorom z njim in starši. Teh težav v nadaljevanju nisem imela več.
problem verbalnega nasilja na instagramu, kjer so bile objavljene žaljive fotografije s komentarji. Ob takojšnjem ukrepanju vodstva, učiteljev in tudi dijakov, so bile umaknjene, dijakom pa smo tudi predstavili, kaj tak poseg v posameznikovo dostojanstvo pomeni, tudi z vidika kaznivega dejanja.
Na razredni uri smo z razrednikom formulirali pravila za razred, ki je s skupinskim obnašanjem onemogočal normalen pouk, kar se je pokazalo pri zelo slabih ocenah. Pravila je razrednik pisno poslal vodstvu šole in vsem staršem in meni. Zaenkrat se dijaki držijo pravil.
- Individualni razgovori - Soočenja - Vključevanje staršev - Vključevanje vodstava šole, svetovalne službe - Ragovori v razredu
Sodelovanje razrednikov, svetovalne službe in vodstva šole in učitelja s problematičnimi dijaki.
Na šoli ni bilo nobenega resnega problema z nasiljem, ki bi potreboval cel postopek, da bi se ga rešilo.
Včasih nam uspe - če je dobra ekipa ob nasilnežu.
ob neprimernem vedenju dijaka je ravnateljica poklicala njegove starše. problem so skupno rešili in sedaj se je dijakovo vedenje izboljšalo.
pretep dveh dijakov - takojšen pogovor in takojšen vzgojni ukrep
Dijak avtist, nepredvidljivo obnašanje. Vodstvo se je obrnilo na zunanje inštitucije po pomoč in prosilo za spremstvo tega dijaka pri pouku.
Dijak ima med odmori spremljevalca (učitelj, laborant,...)
dijak je v stranišču spustil nek plin - izključitev
Dijakinja neupravičeno zmerjala profesorico, pomočnica ravnateljice je korektno posredovala in rešila problem. dijakinja priznala krivdo.
Ugovor matere zoper vzgojni ukrep razrednika. Opravljen je bil pogovor in zamrznitev ukrepa za naslednje tri neopravičene ure. Postopek je bil ustrezen.
Hudo verbalno nasilje dijakinje nad profesorico na redni uri. Profesorica je po elektronski pošti obvestila vodstvo šole. Vodstvo je takoj ukrepalo in poklicalo dijakinjo in starše na pogovor. Sledil je ustrezen vzgojni ukrep.
Dijak je z zelo neprimernim vedenjem zbadal sošolce in motil pouk. Skupaj sva šla k ravnatelju, kjer sva se oba takoj pogovorila z dijakom, obvestila starše in ravnatelj mu je izrekel vzgojni ukrep. Takojšnja reakcija se je pokazala za učinkovito.
prišlo je do pretepa med dvema dijakinjama. eno od dijakinj so prestavili v drug razred.
Zgodil se je pretep med dijakinjama, obe so poklicali na pogovor k svetovalni delavki, obe sta dobili vzgojni ukrep.
Premestitev dijaka/-inje v drug oddelek zaradi psihičnega nasilja do učitelja in tudi fizičnega nasilja do drugih dijakov v razredu.
Dva dijaka sta porinila učiteljico pri drsanju na športnem dnevu, kjer si je poškodovala roko. V reševanje smo vključili in policijo in pravnike. Stvar se rešuje.
Dva dijaka sta izvajala nasilje, da sta se dokazovala tretjemu, ki je bil vodja skupine. V roku dveh mesecev so bili vsi trije izključeni, prva dva dijaka pa šolo zdaj delata prek izobraževanja odraslih.
Dijak, ki je bil v postopku za pogojno izključitev se je vodstvo šole in svetovalna služba takoj odzvala, da smo opravili vse potrebne razgovore s starši in dijakom.
Najprej se je vključil razrednik in svetovalna služba. poklicali smo še starše in se skupaj z ravnateljem, če je bilo to potrebno, pogovorili in skrejeli ukrep.
Nasilen dijak se je razkazoval ostalim, bil je izključen.
Tudi sicer poznam zelo malo posameznih primerov nasilja na šoli in še manj njihov izid. Takšnega primera se ne spomnim.
Ravnatelj zelo resno jemlje primere nasilja dijakov nad učitelji. Zelo se zavzame in prepreči, da bi se kaj ponovilo. Bila sem žrtev groženj in dijak je bil na koncu izpisan.
Nasilje nad učiteljem (verbalno). Vodstvo šole nudi pomoč sprtim stranem. Komunikacija poteka normalno in nobeden starš ne grozi z odvetniki ampak realno vidi svojega otroka.
Vključevanje inštitucij zunaj naše šole.
deklico se poskusi umiriti, če ne gre, jo prijazno usmeriš k svetovalni službi
pogovor z dijaki, starši, učitelji in šolsko psihologinjo
Ne poznam nobenega problema, kjer je bilo potrebno reševanje nasilja.
Učenci so se uprli in razdvojili zaradi učnega nastopa, ki je bil nasilen do nekaterih, pa ga je učiteljica malo prepozno ustavila. Najprej so se o problemu pogovorili v razredu, ker to ni pomagalo, saj je bilo kar nekaj učencev hudo prizadetih, so se vsi skupaj z učiteljico vred dobili z razredničarko, nato poklicali še ravnatelja. Počasi so učenci in učitelji razumeli kaj se je zgodilo, razen ene učenke, katere mama se po elektronski pošti kar grobo odzvala na problem. Razredničarka in ravnatelj sta v komunikaciji z njo in učenko pomirila situacijo.
Nisem bila udeležena v nobenem nasilnem dogodku.
Na šoli se z nasiljem praktično ne srečujemo, ker je izobraževalni program glede tega zelo specifičen.
Na naši šoli so hudi primeri nasilja precej redki. Sama učim le približno petino dijakov na šoli, tako da težjih primerov ne poznam, se pa veliko težav v razredu, opažam, reši z individualnim pogovorom z dijakom, kjer ga obravnavaš kot odgovorno osebo in mu v mirnem pogovoru poskušaš pokazati, kaj je storil narobe. Enostavno, a mnogokrat zelo učinkovito, bolj kot alternativne kazni ali vzgojni ukrepi. Vidijo, da ga/jo ceniš in tudi on/ona začne učitelja bolj spoštovati.
Za našo šolo menim, da se nasilje na njej redko izvaja, in če se, se bolj med dijaki. V takih primerih so vključeni v reševanje težave razrednik, svetovalna služba,vodstvo in starši.
Nasilje sošolcev nad sošolcem - razgovori s posameznimi dijaki, vzgojni ukrepi, vključitev staršev.
Zaradi nenehne motnje pouka, čustvenih in verbalnih izpadov je bil dijak, v sodelovanju s starši in pristojnimi institucijami, vključen v PUM. Sedaj uspešno opravlja obveznosti po programu.
Na osnovi jasnih in utemeljenih dokazov smo učenca, ki se ni ustrezno vedel, izključili.Pomembno je bilo, da smo vodstvo šole, učitelji,razrednik in svetovalni delavci ravnali enako in skupaj reševali primer. Tako so starši in drugi razumeli, da hočemo pomagati njemu in sošolcem. Učenec se je naslednje leto znova vključil v program in uspešno končal šolanje.
Dijaka so izpisali iz šole - vendar je to potekalo predolgo - včasih se vprašam, če ljudje razumejo, da so lahko tudi otroci psihopati - ogrožajo druge in sebe. Dijak je bil izključen, vendar, po mojem mnenju, pol leta kasneje.
Nisem bil udeležen v konkrentem primeru.
Ob odkritju so stekli vsi potrebni postopki.
Takojšnje ukrepanje ter sodelovanje učiteljev, staršev in drugih zaposlenih pri obravnavi in rešitvi problema.
Dijaku je bila za nasilno obnašanje v šoli izrečena prepoved obiskovanja pouka in vstop v šolo, za določeno obdobje.
Varnostnik je našel orožje in nož pri dijaku pred šolo. Takojšen pogovor z dijakom, prepoved obiskovanja šole in izveden korekten in dosleden postopek izključitve iz šole.
Ponovno - ker o problemih vedo le najožji vpleteni ne poznam niti primerov, ki bi bili dobro rešeni.
Z gotovostjo lahko govorim le o primerih, ki sem jih reševal. V konfliktnih situacijah med dijaki je predvsem bistveno prisluhniti žrtvi in nasilnežu, običajno je tudi nasilnež žrtev negativnih vzorcev, ki jih je nekje prevzel. Predvsem je potrebno pomagati slednjemu, da spozna svoje napačno ravnanje, se ustrezno opraviči, tudi to žrtvi največ pomeni. Kazen, vzgojni ukrep sama po sebi ne moreta pomagati.
Nadlegovanje sošolca - pogovor s starši, njim in svetoval no službo, točno določeno ravnanje v prihodnje in sankcije v primeru ponovitve
Verjetno je bil tudi kak tak, a se ga zdajle ne spomnim.
Ni bilo večjih problemov z nasiljem.Profesorji so uspešno rešili sami ob sodelovanju staršev in dijaka.
O problemu se je profesor najprej pogovoril z dotičnim dijakom, nato sta se skupaj pogovorila še s svetovalno službo, ki je oba usmerila k rešitvi. O postopku je bil obveščen tudi ravnatelj, ki je delo svetovalne službe in profesorja podprl.
Posedovanje in odtujitev tuje lastnine; sodelujoči dijaki so bili kaznovani in so morali škodo povrniti in odslužiti alternativno kazen.
Verbalno nasilje s strani dijakov nad učiteljem, grožnje. Problem smo reševali s pogovorom pri svetovalni službi in s spremembo načina dela pri pouku.
Fizično nasilje dijak - dijak. stekli so pogovori, reševanje problema je bilo hitro, vključili so se starši, razrednik, scetovalna služba, vodstvo. Dijak je bil pripravljen sprejeti odgovornost - izdan je bil alternativni ukrep (delo v VDC-ju).
vpleteni so bili povabljeni k vodsvu šole in svetovalni službi, kjer so se pogovorili o dogodku.
V splošnem nimamo problemov z nasiljem nad učitelji.
z moje strani nisem imela problema, ki bi ga bilo potrebno reševati
Se ne spomnim nobenega takšnega primera.