Kako pogosto v tem šolskem letu: Drugo: (tekst)
Imel sem občutek, da se v primeru nasilnega obnašanja s strani učencev, ne bi mogel ustrezno zaščititi.
Učenci so nevzgojeni, ne zavedajo se svojih dejanj
Vtikanje učencev in staršev v presojanje mojega strokovnega področja
učenka je planila name in me udarila, ko sem posegla v pretep med obema
Posmehovanje, ki ga je mogoče razbrati iz obrazne mimike ali druga neverbalna sporočila.
učeni so bili besedno nespoštljivi do mene
So se odgovarjali in tako pokazali nespoštljiv odnos
učenec ti da jasno vedeti, da mu nič ne moreš, se proglasi za avtista in onemogoča pouk
Kričanje/preglasno pogovarjanje po hodnikih med odmori.
Kričanje med odmori in povzročanje raznih zvokov, ki motijo potek pouka
Učenci so me ignorirali (kot da te ne vidi, ne sliši).
Vse zgoraj zapisano se mi je naenkrat dogajalo pred 20 leti, ko sem zbolela in so čutili, da jih nisem zmožna obvladati
ugovarjanje, neupoštevanje pravil, snemanje s telefoni
Učenci med odmori, med prostimi urami in pouku neovirano vreščijo in dirkajo po hodnikih šole, kar doživljam kot hud psihični pritisk.
Nekateri učenci so imeli polno podporo staršev ne glede na prekršek.
O širjenju neresnic ipd v raznih medijih nimam podatkov tako, da ne morem primerno odgovoriti na to vprašanje.
starši se vmešavajo v moje delo in grozijo
nespoštovanje osebne integritete učitelja, nespoštovanje avtoritete, me popolnoma ne slišijo, če normalno govorim, se mi posmehujejo, ko od njih nekj pričakujem, se nesramno odgovarjajo

Po vaši presoji, kako pogosto: Drugo: (tekst)
Učitelji imajo zvezane roke, tudi če si želijo in upajo odločno ukrepati. (Zakonske omejitve)
Socialni problemi, odvisnost od alkohola, psihične težave
Razvajenost otrok in starpevsko zagovarjanje le-tega.
neustrezno socialno okolje, neurejene družinske razmere
nepriznavanje obnašanja nijihovega otroka oz. prelaganje krivde na druge otroke; ali stališče, da je bil samo njihov otrok kaznovan, ostali pa ne
Vmešavanje v avtonomijo učiteljskega dela.
razvrstitev vučenca v homogeno skupino zaradi preambicioznosti staršev
Potrjevanje lastne pomembnost (blaženje lastnih frustracij)
Zahtevanje discipline v razredu (tišina, pisanje, sodelovanje...)
preizkušanje meja posameznega učitelja, \"sloves\" posameznega učitelja glede (ne)strogosti
Opozarjanje ne nepravilnosti, neustrezno obnašanje otroka.
Nevzgojenost ali slaba vzgoja, družinski problemi
Težave, ki jih prinesejo s seboj od doma.
neupoštevanje pravil obnašanja, šolskih pravil in bontona
Ti odgovori se navezujejo samo na dva učenca, enega, ki je prišel iz vzgojenga zavoda in tudi drugega problematičnega - vse v funkciji razrednika
Učence njihovi primarni vzojitelji ne naučijo, da se svet vrti po pravilih, ki jih je treba upoštevati. Kršenje pravil ni ustrezno kaznovano.
Vladavina prava nad zdravo pametjo , kulturo in znanstvenim pristopom.
Stanje v družbi nasploh - z načinom razmišljanja \"samo jaz in moj otrok, pa ni pomembna cena ali trupla, ki jih pustimo za seboj!\"
šolski problemi, pri katerih starši verjamejo samo otroku
Učenci enostavno vzamejo kemični svinčnik z učiteljeve mize, ne da bi vprašali ali celo prosili.
Težave, ki jih imajo učenci zaradi odnosov doma
če učitelj zahteva, da učenec z učnimi težavami pride na dopolnilni pouk
Ne spremljam socialnih omrežij, zato težko odgovorim na taka vprašanja
Nerazumevanje pravilnikov in načel delovanja OŠ

Kako pogosto v tem šolskem letu: Drugo: (tekst)
prejšnja leta sem doživljal psihično nasilje. Po menjavi vodstva se je spremenilo.
Pred leti - Psihično nasilje s strani vodstva šole (tudi krivična presoja mojega ravnanja).
Sodelavci \"tožijo\" vodstvu šole, kaj se v zbornici pogovarjamo.
Poenostavljeno presojanje strokovnega dela za moje področje, vtikanje v moje strokovno področje
Siljenje v določene aktivnosti (za katere se ne čutiš primernega, npr. vodenje kakšne prireditve, kombiniran pouk s problematičnimi učenci, najnižji nivo poučevanja itd)
Ravnatelj je posegal v moje strokovne odločitve.
Nepravična obravnava mojega dela- izpodbijanje avtonomije, podpora staršu/učencu namesto učitelju.
Tiho nasprotovanje, ki se pokaže z neupoštevanjem dogovorov ...
Prekomerna obremenitev s preveč urami pedagoškega dela, za katero ni krivo vodstvo, ampak sistem, ki od mene terja, da naredim praktično neomejeno število ur DSP, ki niso sistematizirane.
nejasna razlaga izpolnjevanja obračunskega lista oz. pristranska obravnava v primerjavi z nekaterimi drugimi sodelavci
Neenakopravna obravnava s strani vodstva (nerazumna hierarhija), lobiranje na šoli in zaničevanje dela s strani vodstva in nekaterih drugih učiteljev
nenadno dodatno delo, nadomeščanja v času govorilnih ur za starše
nEMOČ VODSTVA PRI ZAGOTAVLJANJU MINIMUMOV DELOVNIH OBVEZNOSTI IN ZAKONSKIH DOLOČIK, KAR SE OPISA DEL IN NALOG TIČE
Nadomescanja v podaljsanem b.po npr. 6h urah rednega pouka, skupno tedensko stevilo ur skupaj z vsemi dezurstvi je presegalo 30 ur(32, 34,31),nadomescanje in dopust se izracunava na podlagi del.dobe (mlajsi pokasiramo vecino...od spremstev do nadomescanj, razrednistva...)

Koliko bi vam naslednje pomagalo: Drugo: (tekst)
Pričakujem, da bo država in tudi ministrstvo stalo ob strani učitelju bolj, kot nasilnemu učencu. En nasilni učenec prikrajša cel razred za pravico do pridobivanja znanja.
doslednost vseh vpletenih, ob 100% podpori vodstva.
Svetovalna služba na šoli vsak dan, torej 100% in ne le v deležu 25%. (Takšna je realnost malih šol. Očitno imamo mi težave oz. potrebe po svetovalni službi le en dan v tednu!)
Vključitev svetovanja družini nasilnega učenca (CSD)
Zaenkrat nimam težav s kakršno koli obliko nasilja na naši šoli.
Delo z učenci z vedenjskimi težavami izven pouka za določen čas (delovni tabor) ali zaposlen na šoli le za učence in prostor za umiritev.
Kjer je odgovor nič razumem, da so te rešitve na naši šoli dobro urejene.
Znanje o asertivni vzgoji in ukinitev discipliniranja
Če so zadeve glede nasilja na šoli ustrezne, potem ni razlogov za spremembe. Zato sem nekatere trditve označila z nikoli.
Na nekaj vprašanj sem odgovoril negativno, ker te stvari že imamo na šoli - vi pa smo sprašujete kaj še manjka. Malo nerodno imate sestavljen vprašalnik!!
Poznavanje otrokove (ne)vzgoje v matični družini
Uvedba novega delovnega mesta \"psiholog spremljevalec nasilnih učencev\", ki bi imeli samo to nalogo, da bi med poukom prevzemali in obravnavali nasilne učence - lahko tudi za cel dan, če se ti ne bi umirili.
večja odzivnost in spoštljiv odnos staršev do učitelja
Imunost pred tožbo užaljenih staršev, ker njihov otrok v šoli ne more uveljaviti svoje volje nad drugimi.
Konstantno dostopen učitelj na šoli, ki bi lahko prevzel nasilnega otroka med poukom in bi z njim vodil pogovor.
bolj enostvna pot do vzgojnih ukrepov za vse šole enaka navodila, ne pa da jih vsaka šola piše posebej
Zadevo imamo na šoli urejeno (protokol) ob nasilnih dogodkih.
Nasilneži imajo velikokrat več podpore kakor žrtev
Vse to se že izvaja oziroma, delo na šoli poteka v tej-pozitivni smeri
Vpliv medijev k večjemu ugledu učiteljev
Jasna pravila enaka za vse šole s strani države. Ustrezen kader izven šole, ki je dostopen (največ en mesec čakalne dobe) za pomoč družini in učencu v primeru nasilja.
Dosledno in obojestransko upoštevanje dogovora (šola, starši)
Vrnitev avtonomije o ustreznih sankcijah v roke učitelja.
Zunanje inštitucije naj preverijo dejansko stanje na šoli z obliko hospitacije in nam nato na osnovi tega predlaga rešitve, prilagoditve itd.
takojšnja odstranitev nasilnega učenca v poseben prostor
te stvari imamo v glavnem urejene, se pa strinjam, da so nujno potrebne
Jasno in javno opredeljene kazni za nasilno postopanje staršev in skrbnikov, do učitelja kot uradne osebe
Tožilec, ki bi zastopal ucitelja, ne da smo prepusceni sami sebi
Zmanjšati birokratske postopke (korake) pri dodelitvi opomonimov, kajti zaradi tega večina učiteljev ne da opomina. Celotna dokumentacija s postopki vzame 6 ur. (preverjeno)

Prosimo, kratko opišite reševanje nasilja na šoli za problem, ki po vašem mnenju ni bil dobro rešen:
Skupina učencev je redno verbalno nasilna med sabo in do učiteljev, ima močno podporo staršev; kljub pomoči strokovnjakov se stanje ni izboljšalo.
Prepočasno obravnava na svetovalnem centru.
Nisem še imela izkušnje s primeri, ki ne bi bili dobro rešeni.
Žal se velikokrat zaustavi pri zunanjih institucijah, ki zavlačujejo oziroma ne ukrepajo.
Pride samo do opozorila, da se to ne počne...zakaj je prišlo do tega pa se ne rešuje...
V odmoru je na hodniku izvajal nasile učenec nad učencem (prvi pogosto v konfliktu, drugi miren), sama sem bila priča dogodku in ocenila, da bi glede na situacijo lahko prišlo do fizične poškodbe, če ne bi prišla na hodnik tisti trenutek - drugi učenec je imel na vratu rdeče sledi davljenja, javila v svetovalno službo, pripravila zapisnik, zahtevala ukrep, ker sem ocenila glede na videno, da gre za medvrstniško nasilje. Po pogovoru v svetovalni službi - učenca sta rekla, da sta se samo igrala - ni bil izrečen noben ukrep.
Pomanjkanje časa in kadra ki bi te probleme reševali botruje temu da niso vsi najbolje rešeni, včasih pa tudi sam izvor problema.
Na šoli imamo izjemno nasilnega učenca, ki se ga, zaradi nasprotovanja zunanjih (t.i. strokovnih služb) ne more umestiti v ustezno ustanovo.
Romska učenka, ki je spolno nadlegovala sovrstnike (2. razred). Težko je doseči spoštovanje dogovorov in vpliv oz. nadzor staršev.
Skupina učencev, ki je vsak dan onemogočala izvajanje pouka. Učitelji smo se aktivirali, vendar večinoma naleteli na gluha ušesa staršev. Šola je brez aktivacije zunanjih služb v resnih primerih neučinkovita, zato večinoma živi s to problematiko.
poškodovan telefon - razgovor z vsemi vpletenimi učenci, starši teh otrok. Starši učenke (poškodovan telefon) so zahtevali povračilo škode telefona, a nismo mogli dokazati ali je bil telefon res poškodovan v šoli ali ne. Drugi vpleteni starši so raje popustili in plačali škodo.
Učenec je motil pouk, kadar je že prišel k pouku in kljub opozorilom ni zaleglo. Po razgovorih in vzgojnih ukrepih se zadeva ni premaknila na bolje. Socialna služba v občini ni opravila svojega dela.
Pogovor s sodelavci,ki pa ni prinesel izboljšanja.
Nasilje ravnatelja nad sodelavci . Vse institucije so nemočne ali pa ne želijo ukrepati. Nekaterim je postalo le sodišče.
nemirni učenci prekinejo kontinuiteto dela, s tem motijo druge, te pravice nimajo, kljub temu jih šolski sistem obravnava kot učence s specifičnimi težavami in se jih tolerira.
trudimo se spore reševati sproti. problem je obveščanje o dogodkih in vedenje, kaj se je v resnici zgodilo in zakaj določene posledice.
na splošno se dopusti preveč vpletanja staršev, strokovne službe so premalo dosledne pri pravilih
Slabo izkušnjo sem doživela pred leti, ko se je mama učenke, ki se je zlagala za zaključeno oceno, zelo drla name in grozila z inšpekcijo, mi očitala kakšna učiteljica sem, ker njeni hčeri omenila, da naj snov ponovi skupaj s sošolko. V tem primeru sem ostala sama, brez podpore vodstva. Potrebovala sem kar nekaj pogovora s terapevtko, da sem zaključila s primerom. Vem, da sem ravnala pravilno, moja napaka je bila, da nisem ustavila mame in ji povedala, da me lahko obišče v času govorilnih ur.
1. Primer učitelja, ki je širil versko in nacionalno nestrpnost. Imam občutek, da je ravnateljica vso zadevo \"pometla pod preprogo\". 2. Primer učiteljice, ki je imela intimne odnose z dijakom. Prezaposlilo jo je na drugo drugo delovno mesto na drugi šoli. Za svoje dejanje ni nikoli odgovarjala. Tudi tu se je vse \"pometlo pod preprogo\".
* ponavljajoče negativno dejanje učenca, učitelj pa piše in piše, obvešča, sestankuje - ne deluje
Učenec krši šolska pravila tudi po izrečenem vzgojnem ukrepu in se ga pusti na miru.
Nasilni učenec se ne prešola kljub izponjevanju postopnosti ukrepanja.
Učenca, ki moti pouk, se nenehno opozarja in beleži, učinka pa ni. Starši ne sodelujejo.
Nasilje na hodniku med vrstnikoma učiteljica reši tako, da se zdere na oba učenca.
Po fizičnem obračunu dveh učencev je bil na sestanku, kjer sta bili prisotni obe mami, sprejet sklep, da oba dobita kazen - ena od mam je smatrala, da si njen sin ne zasluži kazni in je ni opravljal. Čeprav vzgojnega ukrepa ni \"odslužil\", se ni zgodilo nič, učenec pa je bil še naprej verbalno in fizično nasilen do drugih.
verbalno nasilje nad učiteljem, med odmorom - problem ni rešen oz. sploh obravnavan s strani vodstva šole (Zadeva je nepomembna- ali pomagaj si sam- taka pač je mladina) - brez sodelovanja na relaciji učenec-šola-starši oz. ostale institicije
Primer nasilja učenca nad učencem smo sicer evidentirali, postopek peljali po pravilih, vendar pa vzgojni ukrep, ki smo ga izrekli ni dosegel svojega namena, ker se učenec zelo dobro zaveda, da se ukrepi na koncu šolskega leta uničijo in ne prinašajo nobenih posledic.
Verbalno žaljenje učencev (tudi delavcev šole) in \"vpisovanje tovrstnega vedenja posameznika v dnevnik\"... brez kakšnih drugih posledic je samo sebi namen in ne prinese nikakršnih rezultatov. Le učitelji imajo več dela.
Kadar se starši prvo obrnejo na ravnatelja s problemom in ne na razrednika/učitelja, se spodobi, da je razrednik o tem obveščen (ne naknadno ali celo ne) in se vodstvo pogovori z njim, če se le da pred pogovorom s starši. Hospitacije, ki jih vodstvo izvaja naj ne bi bile namenjene \"utišanju staršev\", pač pa pedagoškemu delu vodstva šole.
Problem ne more biti dobro rešen, če starši ne sodelujejo in zagovarjajo svojega otroka, češ, učitelj je kriv, da se otrok tako obnaša.
Posluša se mnenje učenca, učenec iznajde vzrok in krivdo izključno pri učitelju in se sklicuje na njegove pravice svobodnega odločanja.
Učenec, ki je nenehno nasilen in izziva, je vedno dobil določene kazni, a jih starši ne sprejmejo. Šola potem tu konča z delom in se ne zgodi nič.
Zaradi vpliva staršev ponavljajajoči prekrški niso rešeni
Nasilen učenec, ki je namenoma celo leto usmerjal svojo neaktivnost na sosošolce in ni bil izločen iz procesa poučevanja.
Ne vem, ker se res trudimo nasilja razreševati, le da včasih to traja predolgo, res predolgo.
V letošnjem letu nisem bila seznanjena z nobenim primerom.
Učitelj je reševal probleme sam in ni obvestil vodstva šole, ne svetovalne službe.
vzamem telefon, dam staršem, ki v pričo mene niti ne primejo telefona, temveč namignejo otroku, da mi ga vehementno vzame iz rok.
Učenec se je nasilno obnašal do sošolcev, metal predmete tudi v učitelje. Po vseh korakih na šoli, smo starše naposled napotili k psihologu. Dobili nismo nobene povratne informacije. Po več kot pol leta in nobenih spremembah v obnašanju smo izsilili razgovor s psihologinjo, ki se je po razgovoru z nami odločila otroka napotiti k pedopsihiatru. Starši so odklonili jemanje zdravil. Mi pa smo ostali sami s svojimi težavami. Absolutno pogrešam sodelovanje strokovnih institucij s šolo....
Večletno fizično in psihično nasilje učenca nad vsemi udeleženci razreda - vključno z učiteljem. Vodstvo šolo je menilo, da je učitelj krivec za tako njegovo obnašanje. V razred so prihajali zunanji učitelji, svetovalna služba in opazovalci, ki pa niso pripomogli k rešitvi situacije. Premestitev učenca v drug oddelek je le delno izboljšala situacijo, a še vedno je bilo učenčevo obnašanje nedopustno. Starši so šoli grozili z odvetniki. Pe več letih je učenec izboljšal svoje delovanje v razredu, a davek je bilo zdravje več zaposlenih. To pa ni pomembno.
Učenec je bil verbalno nasilen do mene med poukom. Sama sem odreagirala burno in kričala nanj, na kar nisem ponosna.
Mislim, da na naši šoli vse probleme dobro rešimo, pravzaprav se z nasiljem ne srečujemo.
Ne najdem primera, vsi so bili rešeni zadovoljivo.
Učenec iz socialno šibke družine mi pokvari skoraj vsako uro. Do vrstnikov se neprimerno obnaša, do učiteljev tudi, v razredu kriči, skratka vse naredi za pozornost. Učenec ima zelo slabe ocene in ne piše domačih nalog. Učitelji smo v dogovori, da za vsako neprimerno obnašanje kličemo domov, ga sankcioniramo, vendar nič ne pomaga pri rešitvi problema.
Odziv staršev na ravnanje njihovega otroka je bil neprimeren.
Učenec v 4. razredu je imel veliko težav z obnašanjem. Bil je nasilen do drugih učencev tudi učiteljev, ni upošteval šolskih pravil, ni delal pri pouku in ga vseskozi motil. Učencu je bil izdan vzgojni opomin, ki s strani staršev ni bil podpisan. Šola je ob reševanju problema storila vse, tudi vključila Center za socialno delo, vendar starši pri ničemer niso sodelovali. Krivili so vse druge, torej šolo in učitelje, čeprav so bili s strani učenca deležni nasilja nad učitelji, v svojem otroku in njegovem obnašanju niso videli problema. Učitelji in na sploh šola smo se počutili popolnoma nemočni.
Ko se dva učenca spopadeta je težava v tem, da moraš pustiti ostale učence, ki se prepirajo in urejati zadeve po šoli in si v strahu da se bo prepir ali pretep nadaljeval. Nato se začneš prepirati s sodelavcem ali je pretep nastal med odmorom ali pri začetku ure pouka, namesto da bi se pogovarjali o problemu vedenja učencev.
Zaradi nasilnega učenca uvedba popolnega nadzora učiteljev nad njegovim obnašanjem in delovanjem, tudi v času odmora
Zahteva staršev do učitelja po pozitivnih ocenah - šolska svetovalna služba zahteva prilagoditve pri ocenjevanjih znanja (vnaprej pripravljena vprašanja, spraševanje po manjših učnih sklopih...- učenec se nauči tri vprašanja in priteče v razred odgovarjati na točno ta tri vprašanja), ker naj ne bi bilo več popravnih izpitov.
Npr. da ravnatelj zahteva od sodelavcev strokovnost, a sodelavke, ki je z njim v sorodu prek moža- njegovega brata (bivša žena), ne pozdravi na cesti. Osnovno moralno načelo tu ne zdrži.To je nasilje nad sodelavko.
Ob dveh verbalno nasilnih bratih iz 7. razreda so učitelji nemočni, ker jim starši ne verjamejo in dajejo potuho sinovoma. Ravnatelj je na strani staršev. Starši se največkrat obrnejo direktno na ravnatelja in učitelja izločijo.
Med učenci je prišlo do konflikta zaradi nepomembne stvari, nakar je prišlo do daljšega psihičnega nasilja. Pogovor ni bil dovolj
Fant, zaljubljen v sosošolko, pričakuje in zahteva od nje, da se srečujeta vsak odmor.
Po mojem spominu, mislim, da ni bilo takšnega problema.
Učenec je bil verbalno nasilen nad učiteljico, ki mu je postavila mejo. Učiteljica je o tem takoj obvestila razredničarko, preko nje pa je bila obveščena tudi mati učenca ter vodstvo, zgodilo pa se ni nič, tako da se je situacija ponovila v roku enega meseca.
Skupina učencev, ki se ves čas norčuje iz sošolca.
Nasilen učenec je vedno hujši, dobiva ustrezne ukrepe, a zadnjega ukrepa, to je prešolanje, ni.
Na šoli ni večjih problemov glede nasilja.
Pri nas v šoli je zelo malo situacij, kjer je prisotno nasilje.
Učenec moti pouk z neprimernimi pripombami. Učenca opomnim, ga presedem, obvestim razrednika, ta ga opomni, obvesti starše itd. Učenec moti pouk še naprej. Postopek ponavljamo v nedogled...
Prekomerno vključevanje staršev in izvajanje psihičnega nasilja in pritiska nad učitelji
Učenec je dnevno verbalno nasilen do vseh (tudi sošolcev), vendar mu nihče nič ne more.
Ponavljajoče kršitve hišnega reda - Učenec je bil obveščen, da bo ob naslednjem prekršku dobil vzgojni ukrep, a ga še do danes ni prejel, ker razrednik nima podpore s strani vodstva.
ugoditev želji staršev po spremembi zapisa vzgojnega opomina
Veliko problemov na šoli izhaja iz med vrstniških odnosov in vandalizma. Za nasilje nad učitelji ne vem. Glede med vrstniških odnosov in vandalizma pa menim, da svetovalna služba le gasi že nastali požar, premalo deluje preventivno, če sem iskrena menim celo, da skoraj nič ne deluje sistematično preventivno.
Učenka je bila večkrat nasilna do sošolcev, sošolci se jo bojijo. Za prekršek ni dobila nobenega vzgojnega opomina.
problem se pomete pod preprogo in se posledično nič ne ukrepa
Nasilje starejšega učenca nad mlajšim. Kot kazen je bil premeščen v drug razred, ni pa dobil vzgojnega ukrepa.
Učenec več mesecev otipava in opolozko nagovarja dekleta. Razrednik ne odreagira pravilno.
Učenec je imel individualne ure, učitelji so ga poučevali med svojimi prostimi urami.
Za opravljeno nasilno vedenje učenci pogosto ne dobijo vzgojnega opomina in problem prepogosto rešujemo zgolj s pogovorom. Tako učenci vedo, da se jim ne bo nič zgodilo in s svojim vedenjem nadaljujejo ali pa zvišujejo prag sprejemljivosti vedenja pri posameznem učitelju.
Ne poznam primera, ki s strani šole ne bi bil dobro rešen.
Skupina učencev je fizično napadla drugega učenca, za kar niso prejeli vzgojnega opomina.
pritiski staršev na učitelja glede ocen, na primer kot učitelj sem kriv, da učenca nisem motiviral, da bi se dobro naučil in dobil odlično oceno, saj je po mnenju staršev sposoben otrok in ni razloga, da ne bi učitelj speljal vsega, da bi bil otrok tudi odličen učenec. - Maltretiranje, pisanje e mailov, grožnje - vodstvo šole sočutno posluša, a rešuje učitelj sam.
Pritiski staršev, obtoževanja in poseganje v učiteljevo avtonomijo ter (sicer redko, a vseeno) v zasebno življenje. Vzrok je bilo ocenjevanje in ukrepanje glede neprimernega ravnanja učenca. Starši so vršili pritisk osebno na govorilnih urah in po e-pošti. Z učitelji in vodstvom smo o tem govorili, a je moral vsak učitelj reševati, se soočati s starši sam. Ni bilo jasnega sporočila, da je tako ravnanje in govorjenje nesprejemljivo in da vodstvo stoji za posameznim učiteljem.
Šlo je za primer na nižji stopnji, kjer so se vpletle tudi zunanje institucije.
prepozno ukrepanje ob učiteljevem vsakoletnem in celo večkratletnem prejemanju žaljivih elektronski sporočil s strani staršev
Na splošno mobingi preko elektronske pošte s strani staršev učencev. Učitelji vedno odgovarjamo spoštljivo in kratko in predlagamo, da se organizira srečanje, torej pogovor na štiri oči. Premalokrat se jasno pove, da se tako ne komunicira in da je to psihično nadlegovanje učitelja.
učenec nadira učitelja in po dveh letih dobi prvi vzgojni ukrep.
Največji problem vidim v učencih, ki imajo odločbe in se jim nasilno vedenje iz naslova bolezenskega stanja opravičuje, tako se zadeve vlečejo in se rešujejo neučinkovito, seveda v slabo vseh, brez dobrega rezultata dokler ni prepozno.
Besedno nasilje učenk nad sošolkami, ponavljajoče. Zaradi nedoslednega ukrepanja je bilo potrebno precej več ukrepov in pogovorov.
Moteče vedenje - namerno motenje pouka, jezikanje,... - sam se moraš ukvarjati z učencem, ne moreš obravnavati snovi.
psihično nasilje med dekleti, izključevanje, obrekovanje
Ob vzgojnem ukrepu, ki sem ga izrekel učencema šolska svetovalna služba postopka ni izpeljala, kot ga naj bi. Ostalo je pri besedah..
Vedno potekajo razgovori, dejansko se pa nasilnežen ne zgodi prav veliko razen, da dobijo veliko pozornosti.
Pritožba staršev zaradi dela na koncu šolskega leta, potem se pa nismo pogovarjali o problemu, temveč o dojenčku,ki ga je mama prinesla s seboj. To se je zgodilo pred časom pri drugem vodstvu šole.
Učenec vsako uro moti pouk s kratkimi neumestnimi pripombami.
Nasilen učenec je dobil novo priložnost za popravo vedenja namesto da smo ga prešolali na drugo šolo v kraju.
Posamezni učenec moti pouk in ga moramo vsi prenašati, namesto da bi ga poslali v varstvo in nemoteno nadaljevali z delom.
Težava: Klevetanje staršev preko družbenih omrežij (Fb), brez predhodnega pogovora z dotičnim učiteljem o težavi zaradi napake v komunikaciji. Otrok je povedano napačno razumel, starš pa je namesto pogovora z učiteljem tematiko izpostavil v javnem profilu. Učiteljica je imela pogovor z vodstvom šole, pogovorili so se o težavi in naredili načrt za reševanje težave. Po pogovoru s starši je bila objava zaklenjena za določeno skupino ljudi, vseeno preko 1000 oseb, brez opravičila ali pojasnila.
nejasna pravila jutranjega varstva vozačev
Učenec je nasilen do učiteljev in sošolcev, postopek steče in se konča še pred ustreznim ukrepom, če posredujejo vplivni starši ali če se sklicuje na odločbo.
Za nekatera neprimerna dejanja ga. ravnateljica takoj zahteva pisni opomin, za nekatera pa jih odklanja. Že večkrat smo hoteli dati pisne opomine, vendar se ga. ravnateljica ni strinjala in je imela razgovore o tem z razrednikom.
Pred celotno garderobo učencev III. VIO sem iskala učenca, ki bi iz ključavnice vzel ključ učilnice. Takoj se je vedenjsko težaven učenec počutil ogroženega in me je začel verbalno žaliti. Sicer se je čez nekaj dni prišel opravičiti, vendar je grenak priokus pred polno garderobo učencev ostal. Obvestila sem samo razredničarko.
Romskim učencem se sistematično popušča in spregleda nasilna dejanja, ki se ponavljajo.
V večini nasilje rešujemo uspešno. Kak primer ponavljajočega se psihičnega nasilja bi morda morali hitreje in učinkoviteje reševati.
Učitelj je v razredu sam z nasilnim učencem. Učenci so prezaščiteni in premalo občutijo posledice svojih dejanj.
Učenka udarila učiteljico. Bi mi samo napisali individualni načrt za njo. (?!!)
Vedno rešujemo problem tako dolgo, da ga dokaj uspešno rešimo. Najprej pogovori z razredniki, nato z ravnateljem ,svetovalno službo ter starši in na koncu vključimo še zunanje institucije.
Šola stori vse, kar je v njeni moči za rešitev problema, težava nastane pri vodenju postopka (nismo pravniki!), velik problem so tudi starši, ki ne vidijo realne slike svojega otroka.
Žal na tej šoli še nisem naletela na takšen primer, ker sem tukaj krajši čas.
Problemi so bili korektno in odlično rešeni.
Verbalno nasilje učenca, ki ima vedenjske težave v razredu. Nenehno motenje pouka, ugovarjanje, treskanje. Kljub DSP in več ukrepov, še vedno moti pouk, učitelji se preveč prilagajajo. Potreboval bi intenzivno psihološko pomoč, skupaj s starši. 2 uri na teden psihologa v okviru DSP ni dovolj.
Učenec je verbalno žalil učitelja. Kljub vsem postopkom, ki so sledili, učenec ni imel slabe vesti in ni imel občutka, da je naredil narobe.
Ne bi mogle izpostaviti problema, ki se ni dobro rešil. Se bi pa najbrž katere težave hitreje in učinkoviteje rešile.
Reševanje problema brez prisotnosti razrednika.
Učenec je zelo nasilen do drugih učencev kot tudi učiteljev (ima tudi odločbo). Dvakrat je že ponavljal razred, sedaj napreduje z negativnimi ocenami. Postopki sicer potekajo, vključno z vzgojnimi ukrepi ampak veliko prepočasi. Veliko učiteljev meni, da bi učenec moral biti že zdavnaj prešolan.
Kolikor se spominjam, v letošnjem šolskem letu ni bilo kakega posebnega primera, ki bi ustrezal navedeni situaciji.
Nisem bila udeležena v nobeni taki situaciji.
Vsi problemi glede nasilja so bili rešeni.
Nasilni učenci na nižji stopnji. Starši so pritiskali na ŠSS, niso dovolili, da bi bili otroci ob nasilnem vedenju vzeti ven iz razreda in poslani v ŠSS.
Učenec 3. razreda je pri uri zagrozil, da bo šel domov po nož, se vrnil in pobil vse učitelje na šoli. Mati je to komentirala, da to ni nič takega, da ona ve, da tega ne bi storil. S tem smo dogodek zaključili. Starša imata izredno negativen odnos do šole.
izsiljevanje staršev glede premestitve otroka v drugi oddelek. Svetovalna služba je popustila izsiljevalskim in grozečim staršem
Mislim, da pri nas ni veliko fizičnega nasilja, več je verbalnega, reševanje le-tega pa je večinoma prepuščeno učitelju oziroma razredniku.
Izginila so učiteljeva očala z mize v času po pouku, a je bil samemu sebi prepuščen. Očala se niso našla, nihče ni bil kaznovan, le učiteljica je morala po nova očala na svoje stroške.
Učenec se večkrat verbalno neprimerno obnaša do učiteljev, zaradi birokracije in neprimernih sankcij, se ponavadi o problemu z učencem samo pogovorimo in tako samo začasno rešimo problem...
Na šoli sta dvojčka, premožnih staršev, oba fizično in psihično nasilna drug do drugega, do sošolcev tudi do učiteljev. Vsako leto obravnavana, dobivata po dva pisna opomina, do tretjega in do prešolanja ne pride zaradi \"nasilnega\" posredovanja staršev z grožnjami odvetnikov in na koncu še pomiritev s kakšno donacijo. Vodstvo ne ukrepa, ne podpre učiteljev, podpre starše.
Starši so zahtevali, da je učenec kljub hujšemu kršenju šolskih pravil lahko šel na nagradno ekskurzijo. Vodstvo šole je pristalo na to.
Če učenec moti pouk, ga pošlješ k psihologinji in se ta individualno pogovarja z učencem, je v tistem trenutku vse v redu in učenec obljubi izboljšanje, ko pa se vrne k pouku, je spet vse po starem in učenec spet moti pouk. To se mi zdi neučinkovito ravnanje.
Na hodniku je učenec bil nasilen do drugega učenca in besedno tudi do mene. Vključiti sem želela svetovalno službo, pa je sodelavko psihologonjo zanimalo le, če smo oddali zapisnik, z učencem se ni imela časa ukvarjati, pa tudi sam dogodek je ni dosti zanimal, češ da učenec samo išče pozornost.
nedosledno ravnanje učiteljev, svetovalne službe za reševanje istih problemov
primer kraje (medvrstniško), ki je bil s strani svetovalne službe raziskan in dejansko rešen, ampak učencu kljub številnim pričanjem nismo mogli dokazati krivde (zagovarjanje staršev, neveljaven posnetek s kamere)
Učenec na socialnem omrežju objavi žaljiv zapis in fotografijo sodelavke..., vendar učenci še vedno imajo pri sebi (kljub prepovedi) mobilne telefone, da se lahko situacija ponovi.
Učenec me je verbalno žalil, postopki so bili uvedeni - vabilo staršev in učenca na razgovor; ponavljajoči dogodek, nato pisni opomin in spet neodzivnost staršev
Meje staršev v poseg našega dela bi morale biti jasno določene in ob kršitvah tudi sankcionirane.
Trenutno sem na šoli premalo časa, da bi vedela. Mislim pa, da še ni tako zelo problematično na tej šoli.
Učenec moti pouk z govorjenjem in je verbalno nasilen. Zaradi družinskih razmer se marsikaj spregleda, čeprav bi se moralo ustrezno odzvati.
Učenec ne upošteva mojih opozoril, noče sodelovati, med poukom moti mene in sošolce, meče predmete po prostoru, loputa z vrati, žali me z neprimernimi opazkami, kriči name itd. Reševanje: več mojih opozoril, seznanitev razrednika, psihologinje, pogovor z učencem, obvestilo očeta, obvestilo Centra za socialno delo, pogovor med vsemi deležniki, restitucija... Kršitve se kljub temu nadaljujejo; izrečen vzgojni opomin. Učenec še vedno nadaljuje z neprimernim in nasilnim vedenjem.
Prešolan učenec, ki se mu omogoča vsa možna učna pomoč, kljub temu pa ne upošteva nobenih pravil, kar se vleče že mesece.
Učenec je pogosto verbalno občasno pa tudi fizično nasilen predvsem do mlajših učencev. Ker ima odločbo, se mu dejanja pogosto spregleda, vzgojni ukrepi in razgovori ne pomagajo. Ne pomaga niti pomoč zunanjih institucij.
Učenec je v razredu motil pouk ter pričel zmerjati učiteljico. Napotila ga je k šolski svetovalni delavki. Svetovalna delavka se je z njim pogovorila ter obvestila razredničarko. Razredničarka je zaradi drugih obveznosti (pouka) starše poklicala šele naslednji dan. Očitano ji je bilo, da ni pravočasno odreagirala. Starši so bili povabljeni na sestanek k šolski svetovalni službi, kjer je bila prisotna tudi razredničarka. Staršem je bilo svetovano, da začne otrok obiskovati pedopsihologa, vendar se jim ta rešitev ni zdela dobra. Učenec je zaradi ponavljanja kršitev pravil šolskega reda dobil vzgojni opomin. Problem: starši se ne zavedajo resnosti problema. Otroku se ne pomaga (šola nima usposobljenih strokovnjakov za pomoč otrokom z motnjami v vedenju). Z učencem se razredničarka veliko pogovarja, a pravih rešitev ne najdeta. Učenec zatrjuje, da mu je vseeno za vse.
Problematičen učenec, ki je bil prešolan na našo šolo, kjer se vsi udeleženi ukvarjamo z njim, ampak večjega napredka ni.
Ne vem, vse probleme rešujemo sproti in po najboljši moči. V reševanje problema se zelo dobro vključuje vodstvo šole, če je to potrebno, svetovalna služba nekoliko manj.
Razrednik je poskušal omiliti problem in ga ni reševal.
Vrnitev učenca v šolsko okolje, ker mu zunanje inštitucije niso znale pomagati s svojim strokovnim znanjem. In sedaj imamo tempirano bombo in mi moramo skrbeti za varnost vseh učencev, oni pa za enega niso znali.
Vztrajanje na svojih okopih, nespoštovanje sogovornika ... Iskanje proceduralnih napak - napak v postopku (npr. pri izrekanju vzgojnih opominov), namesto da bi se starši osredotočili na vsebino.
Verbalni napad na učitelja med odmorom, rešen le s pogovorom
omejitev s tremi opomini ni ustrezna, bolj proste roke razredniku
Učenec je dobil dva vzgojna opomina, med drugim tudi zaradi nasilnega in nespoštljivega vedenja do sovrstikov in učiteljev. Lahko bi dobil tudi že 3.vzgojni opomin, a so stvar zavlečevali. Vklopila se je tudi zunanja institucija, učenec ima sedaj posebno obravnavo. Še vedno je na šoli, odkritega nasilja je manj, prikritega, katerega ne moreš eksplicitno dokazati pa še vedno prisotno.
Napadalen učenec, ki je poškodoval sošolca ima sedaj že dva meseca stalen nadzor, ki ga morajo učitelji izvajati tudi med svojimi odmori. Na pomoč zunanjih institucij, ki bi morale hitreje strokovno ukrepati pa čakamo predolgo.
Učenec mi je zagrozil, da če povem o dogodku razredničarki, ne bom živa do konca šolskega leta. Ko sem razredničarki to povedala, je bil edini ukrep, da se mi je učenec na hodniku opravičil.
Učenec je izvedel fizično nasilje nad drugim učencem, a ni dobil vzgojnega opomina. Bil je obravnavan le na policiji.
Učenec pretepel drugega učenca. Ves fokus ukrepov na tistega, ki je izvajal fizično nasilje, nič pa storjenega glede pretepenega in jegovih prijateljev, ki so že dolgo izvajali psihično nasilje nad prvim in njegovim prijateljem (t.i. bullying).
Učenec 9. razreda je že večkrat grozil in zmerjal učence in učitelje. Večkrat se je tudi fizično znesel nad učencem. Kljub podrobnim opisom kršitev pravil šolskega reda učiteljev, ki so dogodke opazili razrednik ni vzgojno deloval. V večini primerov je to celo skrival pred njegovimi starši, ker je oče tega fanta nasilen do njega. Prišlo je le do prijave na policijo.
Spor med učencama se je končal s fizičnim nasiljem. Učenec provokator, ki je začel prepir in bilpotem fizično napaden, je bil obravnavan le kot žrtev. Tudi on bi si zaslužil vzgojni ukrep.
Že nekaj let nisem imela primera nasilja nad mano.
Mislim, da smo takšne probleme do zdaj dobro reševali.
Ne spomnim se konkretnega primera, največkrat pa rešujemo probleme s pogovori, svetovalno službo in primernimi ukrepi.
Problematični učenec in še bolj problematični starši s katerimi se zelo težko pogovoriš - starši so nas prijavili na inšpektorat.
Učenec, ki je grozil sošolcem in tudi učiteljem, ni upošteval hišnega reda, redno motil pouk je bil deležen posebne obravnave,tako da je zapustil pouk in je komaj čakal, da bo spet lahko šel od pouka.
Otroka z odločbami, ki je težaven in neobvladljiv, se skriva za birokratskimi zadevami.
Pretep med dečkoma. Vključujejo se starši, ki hočejo sami med sabo reševati probleme v šoli.
Probleme nasilja ni možno takoj rešite , po mojem mnenju pa je potrebna doslednost in čas ,ki pa nam ga velikokrat primanjkuje.
verbalno nasilje učencev, ki je velikokrat prepozno odkrit
Spor učencev, ki se je začel izven šole v popoldanskem času, končal pa s pretepom v šoli.
Probleme rešujemo s pogovorom, dokler ni rešen.
Nasilnemu učencu smo pred leti prilagodili oddelek, ki je bil nekonflikten, mu individualno prilagodili ure, da ni motil drugih učencev in učiteljev pri pouku. Vsi pogovori in prilagoditve pri svetovalni službi pa niso nič zalegli, ker je bil še naprej nasilen fizično in psihično do sošolcev in določenih učiteljev.
Trenutno se ne spomnim fizičnega nasilja nad mano, me je pa enkrat učenec fotografiral med delom v podaljšanem bivanju. Ko sem mu zaplenila telefon in pri vodstvu zahtevala pisni opomin, je vodstvo reagiralo proti meni. Češ, da mu pravila o uporabi elektronskih naprav s strani njegove razredničarke niso bila razložena in da za prekršek najprej dobi ustni opomin in ne pisnega. V šolskih pravilih imamo jasno napisana pravila o elektronskih napravah. V drugih primerih, ko se je fotografiralo ali snemalo sovrstnike, se je ukrepalo drugače, kot v mojem primeru. Zelo sem bila razočarana nad odzivom vodstva, ki me ob tem dogodku ni zaščitilo in podprlo.
Učenca se zapleteta v spor, ki pripelje tudi do fizičnega obračunavanja, po dogodku oba gresta na razgovor k razredničarki, potem pa še k svetovalni delavki, kjer se po pogovoru tudi oba opravičita drug drugemu in se vrneta v razred. To je klasičen potek dogodkov. Manjka pa konkretna restitucija.
Čeprav otrok dobro ve kakšne so meje, je preveč stopenj, da sploh pride do ukrepanja.
Predvsem me moti, ker se nekateri učitelji ne držijo dogovorov in probleme pometajo pod preprogo.
Učenca sošolko že dve leti po malem verbalno napadata. Kljub pogovorom in obljubam in pogovorom se napadi vedno znova ponovijo.
Premalo se izvajajo osebni pogovori učitelja z učencem.
Ko starši posegajo v avtonomijo učitelja se ne postavi jasnih mej.
Zmerjanje učitelja s strani čustveno motenega otroka.
Učenec je dobil že več opominov, naslednji, ki mu je grozil je pomenil izključitev iz šole. Vsi učitelji smo se bali dati tega zadnjega, saj si nihče ni upal, čeprav smo dobro vedeli, da si učenec dovoli preveč in vedno bolj preverja naše meje. Vsi smo čakali na konec šolskega leta.
Šolska svetovalna služba v izrazito problematičnem razredu da učencem prosto uro, da lahko na list napišejo vse, kar jih moti pri razredničarki. Rezultat je bil: še več prekrškov in predrznega obnašanja do vseh učiteljev in tudi do ravnateljice s strani teh učencev. Teh učencev in njihove nesramnosti se ne da izbrisati iz spomina, čeprav bi nekaj dala za to.
Odgovarjal sem glede psihičnega, ne pa fizičnega nasilja učencev do učitelja. Torej gre večinoma za ignoriranje opravljanja zadanih nalog. Sam se poskušam spoprijeti s težavo
Svetovalna služba je pri obravnavi učenca ostala zgolj na ravni pogovora, učenec ni bil kaznovan oz. drugače nadalje obravnavan.
poškodba učenca pri uri športa, kjer so se starši spravili z arznimi zdravniškimi spričevali osebno nad učitelja, ki je lahko samo nemočno čakal, kaj bo. ne glede na to, da je do poškodbe prišlo, ker učenec ni upošteval učiteljevega navodila. učitelj si je moral pomagati predvsem sam.
Ga ne poznam. Sem premalo časa zaposlena na tej šoli.
Preveč pogovorov in pisanja zapisnikov z nasilnim in motečim učencem in njegovimi starši. Ni konkretnih posledic za učenca, niti odgovornosti staršev. Potrebovali bi ukrepe ( 3 do 5 ), ki so hitri in učinkoviti ter večjo ODGOVORNOST staršev. Svetovalna služba pričakuje, da bo razrednik vsemogočen in da bo rešil vse on.
Če boste dovolj vztrajno praskal, boste odkril sami.
Nasilje med dvema učencema:pogovor pri svetovalni službi, se opravićita in problem naj bi bil rešen.
Učenec je bil verbalno nasilen in žaljiv do mlajše učenke. Ostalo je pri pigovoru.
Z učenko, ki je bila verbalno nasilna smo pač prebili in preživeli uro. Na učitelju je bilo, da jo je miril. Posledic ni čutila.
Učenec ni motiviran za delo in večkrat moti pouk. Z njim se pogovarja, dogovarja,..
V primeru nasilnega učenca je šola postopala pravilno, storila vse, kar je bilo potrebno z naše strani, kljub večkratnim pozivom se center za socialno delo ni odzval.
Učenec se je nasilno vedel do svojih sošolcev, jih žalil in se ni držal razrednih in šolskih pravil kljub opozorilom. Starši so ga pri teh dejanjih podpirali in se do šole kot institucije arogantno obnašali in niso priznavali in upoštevali vzgojnih ukrepov. Dokler se bo država neodgovorno obnašala do dela učiteljev in dovoljevala staršem, da se vtikajo v delo v šoli, učitelj ne bo imel mehanizmov za uspešno obvladovanje nasilnih situacij.
Problem z Romi - nedoslednost pri izvajanju ukrepov.
Učitelji različno gledamo na določen prekršek in imamo različne meje tolerance, zato včasih težko najdemo skupno rešitev; eni so prestrogi, drugi preblagi. Predolgi postopki, ko je v reševanje vključena zunanja institucija, npr. Center za socialno delo. Ko se mora starš strinjati z določenim ukrepom oziroma podpisati, da se strinja, da otrok dobi kazen/opomin ... ko sam predlaga vrsto koristnega dela ...
Starši kar besedno napadejo in ne dajo možnosti komunikacije in ne verjamejo odgovorom učitelja.
V tem šol. letu takega problema nisem imela.
-postopki za reševanje z centri socialne pomoči -nasilni Romski učenci in starši
Nasilni učenec je fizično napadel učiteljico, obvestili smo zunanje institucije (CSD, policijo, pediatra, ZRSŠ, MIZŠ, starše, občino...), a primer se nadaljuje že leto dni le s sestanki zun. institucij - otroku in učiteljici direktno ne pomaga nihče. Čaka se, da se otrok izboljša.
Problem agresivnih Romov se vleče že nekaj časa. Starši Romov imajo prevelik vpliv na delo šole ( grožnje).
Primer romske učenke, ki na šoli že četrto leto izvaja verbalno in fizično nasilje nad učenci in učitelji. Predolg postopek zaradi prikrivanja oz. neseznanjanja ustreznih služb glede njenega ravnanja.
Zaenkrat je kar nekaj učencev Romov, ki so dnevno tako fizično in verbalno nasilni do drugih učencev in učiteljev, vendar težav zaenkrat ne moremo rešiti.
Učenec se je fizično spravil na svojo razredno učiteljico, vendar, kljub sodelovanju različnih institucij, ni bilo nobenih posledic ali kazni zanj.
Prevelika koncentracija problematičnih učencev v enem razredu.Postanejo učno in vzgojno problematični.
kopica pogovorov, sestankov in srečanj učiteljev, vodstva šole, strokovnih služb (šolskih in zunanjih), sveta staršev s starši otroka v 2. razredu popolnoma brez učinka, starši še nadaljujejo z neupravičenimi in neutemeljenimi pripombami, subjekivnimi pripombami, obtoževanji in neresničnimi pritožbami na državne šolske organe
Nekonstruktivna komunikacija med obema vpletenima stranema, pogovor vodstva šole z razburjenim staršem, brez, da bi se učitelju dala možnost, da pojasni svojo plat zgodbe.
Premalo natančno lahko ugotavljamo, kdo je dejanski pobudnik nasilja in včasih pride do ukrepov, ki ne dosežejo dejanskega pobudnika za nasilje.
Ob sodelovanju učena, staršev in mene sem doslej probleme vedno rešila. Ko pride do problema vedno opravim pogovor najprej z učencem -ko, nato obvestim še starše. Skličem sestanek, kjer smo pristni jaz, učenec in starši. Če problema nismo rešili, pokličem še svetov. službo in vodstvo šle.
Redko se dobro rešijo problemi nasilja pri anonimnih prijavah, ker enostavno ni možnosti pravičnega soočenja. Anonimna prijava v osnovi pomeni, da prijavitelj \"pogumno\" niza neresnice, ker ve, da ga ne smejo izdati in ker se zaveda, da za osebno tožbo potrebuješ čas in denar.
Starši posegajo v prostor in čas popoldanskega varstva in neupoštevajo dogovorv in pravil
Učenec je verbalno nasilen do sošolcev. Moti pouk. Skliče se sestanek. Ugotovi se, da nihče drug ne opazi teh težav! Najbolje je mižati.
V jedilnici je bil sicer zelo miren učenec izzvan z nasilnim dejanjem na sploh problematičnega učenca. Ker je mirni učenec branil svojo čast, seveda z vrnjenim nasiljem, je bil za to kaznovan in je kazen oddelal. Za problematičnega pa so se postavili starši in niso dovolili, da se ga kaznuje. Pri tem je ostalo.
Nadlegovanje učitelja s strani starša. Večkratni pogovori, dogovori, zapisniki..... prijava na inšpektorat. ne obstajajo pravilniki za agresivne starše.
Obrekovanje učiteljskega kolektiva po instagramu, kjer so avtorji učenci.
Šola naredi vse postopke, ki so od nje zahtevani vendar na koncu nam ostane učenec, ki ga nimamo kam dati, ker ni ustreznih inštitucij zanj in seveda starši, ki ne pristanejo na nič.
Pogovori s starši, vključen je CSD, učenec je dobil vzgojni ukrep. S svojim vedenjem pa nadaljuje.
Motenje poteka pouka. Nimamo prostora za umik in ne učitelja, ki bi motečega učenca sprejel. Ne smemo pa ga poslati iz razreda.
Učenci so razrezali sedež na kolesu. Učiteljica, ki jih je videla, se z njimi ni pogovorila oziroma sprožila postopka ugotavljanja, kdo je storilec. je pa nato daljše obdobje vztrajala pri razredniku, da naj ukrepa, izreče opomin..., sama ni prevzela odgovornosti. Bila je samo slaba volja, učenci so dobili zelo slabo sporočilo o našem sodelovanju in enotnem ukrepanju proti nasilju.
Učenec, ki celo šolsko leto z neprimernim vedenjem, preklinjanjem nad sošolci in učitelji, motenjem pouka, dobi prvi vzgojni ukrep šele v mesecu maju. Tako pozno ukrepanje nima smisla in učencu sporoča, da njegovo ravnanje ni napačno in tudi ostalim sošolcem/sošolkam sporoča, da tudi oni lahko enako ravnajo in ne bodo zato nosili nobenih posledic.
Takojšnje posredovanje svetovalne službe, vodstva šole, obveščanje staršev in sestanek z njimi in resen pogovor.
Ne spomnim se problema in reševanja nasilja, ki ni bil dobro rešen.
Učenec že 8 let razturava pri vseh urah pouka, a je še vedno toleriran v škodo ostalih, ki bi se rai ućili.
Objava obrekovanja učenk nekaterih učiteljev na družabnem omrežju.
Učenec ki neprestano moti pouk, celo uro se lahko ukvarjaš samo z njim in njegovim obnašeanjem, žali učitelja in sošolce. In ne dela nalog, ki jih more narediti med poukom.
Kljub večkratnemu agresivnemu verbalnemu vedenju učenca do učiteljev in drugih otrok je trajalo precej časa, da je bil sklican sestanek in izrečen vzgojni ukrep.
V primeru grobe verbalne žalitve učiteljice s strani devetošolke je učenki takoj izrečen vzgojni ukrep, učiteljici pa se učenka ne opraviči. Zanemarjen postopek restitucije.
prvošolec izvaja psihično in fizično nasilje nad sošolci in učitelji, šola pa nima vzvoda, da ukrepa kljub pogovorom s starši, pedagoginjo, psihologinjo, pediatrom, ...
Včasih se učencem ne izreče vzgojnega opomina pravočasno.
Učenec je pri pouku moteč, pouk moti z nenehnimi vzkliki, ne dela nič, ne upošteva navodil.Ker je učenec razredne stopnje je prejel vzgojni opomin nakar se je širša skupnost zgrozila nad dejstvom, da že učencem v prvih letih šolanja dajemo vzgojne opomine. Posledica tega je, da naslednjih vzgojnih ukrepov ne dobiva.
Vključevanje centra za socialno delo ni učinkovito, vse je na koncu prepuščeno šoli oz. dejstvu DOKLER SE NIČ NE ZGODI ...
Učenec sam odide iz razreda med poukom, se upira ... Kdo ga takrat čuva, je odgovoren zanj?
Učenci so kršili pravila in na internetu (v času pouka) odpirali strani z neprimerno vsebino. Za to kljub opozorilu in dogovoru o večjem prekršku niso dobili kazni s strani razrednika.
Prepočasen odziv zunanjih institucij v primeru vedenjskih težav pri posameznem učencu.
Ko pride do fizičnega nasilja med učenci, se včasih premalo upošteva psihično nasilje, ki je do tega pripeljalo.
Z nasilnim učencem se je pogovorila le razredničarka
Učenec govori grde besede, preklinja ... Kljub neposrednim opozorilom in pogovoru s starši se stanje ni spremenilo.
Z učencem, ki je izvajal nasilje nad učenci in učitelji, so bili izpeljani le pogovori pri šolski svetovalni službi, ki pa niso bistveno pomagali.
Učenec s svojim nasilnim vedenjem moti pouk. Do ostalih učencev in mene ni nasilen, a težava je, ker se ubadamo z njim in ne s snovjo. Zadeva se ponavlja, obveščamo starše, a zgodi se nič.
Neupoštevanje navodil učitelja s strani učenca
Pogovori s starši in učencem, svetovalno službo in podajanje različnih ukrepov (predvsem povečan nadzor), stanje se ni izboljšalo.
učenec 9. razreda ne dela nič, spušča neprimerne glasove, moti vse v razredu, mama pravi, da ga ne znamo motivirati, sama ga samo zagovarja, ukvarjajo se z njim vsi učitelji, vodstvo, svetovalna...a nič ne pomaga
Učenec je že več let s svojim vedenjem nasilen ( verbalno - preklinjanje, zmerjanje, fizično - prevračanje predmetov okoli sebe, odrivanje sošolcev, divjanje po šoli... Učitelji se neprestano posvetujemo, izvajamo različne ukrepe, ki pa niso prinesli še nobene spremembe v njegovem vedenju.
šola je naredila vse kar je lahko, vključila je še zunanje institucije (CSD, posvetovalnico), ki pa so nato povedale, da dobro sodelujejo s starši, kar ni bilo res
kljub vključitvi zunanjih institucij učenec še naprej izvaja nasilje na šoli
Ponavljajoče nasilje romskih učencev, ker se jim tolerira več kršitev kot ostalim učencem.
Romski učenec, ki že več let povzroča težave
Opravili smo vse postopke po pravilniku, a so večinoma povsem neučinkoviti, sploh pri učencih in starših, ki jim šola ni vrednota.
Imamo učenca, ki ignorira šolo, pravila, učitelje, ruši avtoriteto učiteljev, moti pouk, a je šola pri reševanju skoraj nemočna.
Romski učenec, ki maltretira mlajše učenke in učence. Šola sledila vsem v naprej dogovorjenim postopkom. Težava se pojavi z zunanjimi institucijami, ki želijo, da šola sama rešuje situacijo, predvsem bi moral problem reševati CSD, ker je zadeva kompleksnejša.
Izsiljevanje in grožnje mame učenca s posebnimi potrebami.
Objavljanje fotografij učiteljev na spletnih omrežjih,obtoževanje staršev za stvari, ki se niso zgodile, vodstvo se dogovarja s starši mimo učitelja na katerega letijo obtožbe, rešujejo probleme brez učitelja, ki je bil udeležen.
Učenec ne obvlada svojega obnašanja, zato udari sošolca. Kljub vsej obravnavi v šoli, vključno z nadzorom v času odmorov, se njegovi \"izpadi\" nadaljujejo.
Ko starši sodelujejo pri reševanju z šolo in zunanjimi institucijami, če je potrebno.
O meni so učenci na istagramu objavili žaljivo montirano fotografijo (imam velike prsi), moje ime in stavke, ki jih uporabljam pri učenju, kar ni bilo žaljivo, saj so reklamirali tak način učenja. vodstvo me je obvestilo o tem. Povedala sem svoje mnenje in prosila za pogovor z učencem, ki je to ustvaril. Zgodilo se ni nič. Sama pa sem ugotovila iz nebesednega jezika (pogledi v prsi in nasmihanje), kdo si je vsebino ogledal, jo pozna. Menim, da je učni pogovor ob in o tem dogodku za učence najboljše učenje, saj sam ob mojih vprašanjih raziskuje ravnanje, se do njega opredeljuje, izrazi čustva, predlaga rešitve. Učinkuje mnogo bolj, kot vsa tista procedura vzgojnega izrekanja opominov ...
Učenci so na žaljivi način izpostavili veliko učiteljev na družabnem omrežju.Vodstvo šole je problem reševalo samo,mi učiteli nismo dobili nobene povratne informacije.
Mama je bila na sestanku žaljiva in ji vodstvo šole ni to preprečilo.
Prvošolček je fizično napadal učence in učitelje. Mislim, da se je predolgo čakalo in se pogovarjalo z nedojemljivimi starši. Učitelj je moral kar potrpeti in to prenašati, ko smo vendarle klicali ob taki agresiji zdravnika in je ta dal prijavo na center za socialo, se je šele malo premaknilo, vendar ne v pravo smer, saj so ga prešolali starši sami. Zanj to še vedno ni bila prava rešitev.
Učenec je glasno vpil na učiteljico. Kljub temu, da nima pravice početi tega, je njegova mati razloge za otrokovo reakcijo (ki je sicer ni podpirala) iskala pri vseh drugih osebah, razen pri svojem sinu, ki ga vedno zagovarja, šoli pa \"grozi\" s svojimi vezami pri raznih inšpekcijah.
Zelo slabo je stanje spoštovanje šolskega inventarja. preveč je uničevanja in malomarnosti do šolske lastnine, zlasti na predmetni stopnji.
vsakodnevno porivanje in fizične potegavščine na hodnikih, ki se pogosto končajo s poškodbo
Zjutraj učenci na hodniku čakajo na pouk ob prisotnosti enega ali dveh dežurnih učiteljev. Nekaj učencev se usede pred učilnico, kjer potega predura in so pogosto glasni, ropotajo in tako motijo pouk v razredu. Če jih učitelj opozori ali prosi, da naj bodo tiho, se pogosto hrup le še stopnjuje, včasih se iz učitelja celo norčujejo ali ga oponašajo. Zaradi tega učitelji le opozorijo enkrat, potem pa pač pustijo učence pri miru. Ker mora dežurni učitelj obenem nadizrati (omejevati) odhajanje učencev višje ali nižje nadstropje, se dejansko ne more ukvarjati posebej z motečimi učenci. Zaenkrat ni bilo nič ustreznega storjenega v smeri reševanja tega problema.
Mama učenca se je vodstvu šole pritožila, da so neprimerno ravnali ob obnašanju njenega otroka v šoli v naravi. Na sestanku je obilno žalila učiteljice, kako so nesposobne, vsi so poslušali in mirili situacijo, vključno z vodstvom šole. Ta mama nas vsake toliko časa prijavi šolski inšpekciji. Večinoma so primeri ovrženi, za zaposlene na šoli pa vsaka prijava pomeni sramotilni steber in celo kopico dela in živciranja.
Preveč smo tolerantni do otrok. Permisivna vzgoja je otežila delo v šoli.
Učenec z izbiro besed (verbalno nasilje) žali sošolce.
Medvrstniško nasilje učenca, ki smo ga tolerirali dalj časa.
psihična maltretiranje učenca s strani sošolcev - vodstvo se je umaknilo, ker so se ustrašili staršev
Učenec je bil od 1. razreda dalje nasilen do sošolcev in ostalih vrstnikov. Veliko smo sestankovali, se pogovarjali z njim in s starši, vključili pristojni CSD, ki žal ni ustrezno odigral svoje vloge, ga kaznovali, mu nudili socialno in specialno pedagoško pomoč a brez večjih učinkov. Šele sredi 9. razreda je prišlo do namestitve v zavod. Med tem smo vsa leta doživljali strese učenci in učitelji.
Učenka, ki stalno izvaja nasilje nad učiteljem in ni primerno obravnavana, ker se to vleče že dalj časa.
zaradi družinske situacije in neustrezne vzgoje, se je v šoli kazala stiska otroka.
Se ne spomnim primera, ki bi ustrezal pogojem navodil.
Več let je učenec izvajal psihično, verbalno in občasno tudi fizično nasilje, pa so ga starši ščitili in onemogočali rešitev problema, tudi s pomočjo neodzivnega Centra za socialno delo, zdravnika, ... šele februarja (v 9. razredu) smo uspeli s prešolanjem.
Učenec je bil nasilen 8,5 let.Šele potem je bil prešolan. Zaenkrat osnovne šole ni končal.
Sčasoma se vse reši, ni pa dobro, da traja preveč časa.
Učenec tretjega razreda je nasilen do sošolcev in spremljevalke. Učenec ni izločen iz skupine.
Nekateri starši so dovzetni za ustrezne vzgojne prijeme in korektni v reševanju težav, nekateri pa tega preprosto ne znajo in ne zmorejo. Pomembno je sodelovanje šole in staršev, brez te osnove je težave nemogoče reševati. Učenca z vedenjskimi težavami v razredu starši drugih otrok vidijo kot moteč člen, mi smo mu dali priložnost popraviti svoje vedenje, ki se je v enem letu zagotovo izboljšalo, vendar je proces dolgotrajen. Starši so to videli kot našo neučinkovitost in neustreznost reševanja.
Učenec je motil pouk. S pomočjo staršev je vodstvo šole reševalo problem, starša pa sta se pred nami le prepirala, kdo je bolj kriv za otrokovo ravnanje. Učenec je z neprimernim vedenjem med poukom veselo nadaljeval.
preveč administrativnega dela in korakov v postopku; problem počasi zbledi
Zaradi nepopolnega zapisa v birokratskem postopku izrekanja ukrepa učencu so starši dosegli, da smo morali izbrisati dva že izrečena ukrepa učencu.
Učenec je uničeval šolski inventar, starši se niso odzvali, problematika ni bila rešena.
po navadi se ta problematika na šoli rešuje celostno in se vključi vodstvo, svetovalno službo, starše in če je potrebno tudi zunanje inštitucija. Rešujemo sproti in čim hitreje.
Učenec s posebnimi potrebami je bil nasilen do učiteljev
Učencu, ki ima diagnozo \`trajno bolan otrok\` in za katerega vemo, da je delni avtist, se bolj tolerirajo nasilni izpadi.
Kup sestankov in zapisnikov je potrebnih, da lahko učencu izrečeš vzgojni opomin. To je večja kazen za učitelja kot za učenca. Taki vzgojni ukrepi ne dosežejo pravega učinka. Na koncu pomenijo le še papir brez vrednosti.
Popuščanje in prilagajanje pouka, dela v razredu, skratka dopuščanje vsega, učencu, katerega so starši za vsako malenkost v šoli in imajo neustrezne komentarje ter obtožbe...Problem se ne rešuje, ampak se samo prilagaja delo staršem ter učencu, brez kakršnekoli odgovornosti in sprememb.
Učenec je udaril svetovalno delavko v zobe in jih poškodoval. Sodelavka je dala odpoved, saj je ravnateljica zahtevela, saj se ni nič konkretnega zgodilo.
Primera se ne spomnim. Vem pa, da gre za težak problem, ki je težko nerešljiv, če ni sodelovanja staršev ...
Učenec je učitelju naredil več lažnih Facebook profilov in ga žalil. Šola mu je dala vzgojni ukrep, učenec bi moral nemudoma v drugo šolo, pa to zaradi pravil ni mogoče. Starši imajo preveliko moč, ko grozijo šoli z inšpekcijo, namesto da bi lepo vzgajali svoje otroke.
Vodstvo, svetovalna služba in učitelji nismo bili na isti valovni dolžini.
Izrečen ustni ali pisni opomin sam po sebi ne more rešiti problema, potreben je pogovor, kjer učenec spozna , da se mora v njegovem ravnanju nekaj spremeniti.
Prešolanje učenca z vedenjskimi motnjami - predolgo traja, učitelj pa se naj znajde, kakor ve in zna.
Vmešavanje staršev v strokovno delo učiteljev.
Za učenca, ki je iz ure v uro motil pouk sem od takratnega ravnatelja dobila odgovor, da mora učitelj sam rešiti ta problem, če se ima za dobrega učitelja. Učenec pa je bil v redu pri predmetih, ki so ga zanimal. Ta mučen pouk je potekal dokler učenec ni končal šole. Nekateri sošolci so ga poskušali posnemati.
Premalo časa in ljudi, ki bi v najkrajšem času lahko ustrezno rešili težave.
Ne spomnim se, da bi se to pri nas pred kratkim dogajalo.
ne vem, o tem se na šoli ne govori. Le po ovinki zvemo.O kolegici je oče učenca poslal vsem učiteljem, ki poučujejo po e asistentu , neresnice in laži o njenem delu in vzgojnih ukrepih. V pismu je bilo jasno izraženo nasilje nad učiteljico in še nekaterimi drugimi učitelji. primerjal jo je z nekaterimi negativnimi zgod.osebami, predvsem pa šitil izmišljene dogodke in podkrepil z grožnjami k inšpekciji. Pismo je bilo poslano tudi ravnateljici, ki pa ni ukrepala, dokler dotična učiteljica ni prišla k njej. Šele potem so sklicali sestanek s starši učenca, na katerem pa so se jasno opredelili le za pomoč učencu in skrbi za njegovo izbolšjavo pri pouku in za bolj pogosto sodelovanje s straši. Vse samo za učenca, ki ima probleme, s katerimi se starši ne morejo sprijazniti in jih ne uvidijo.Ravnateljica ni z nobeno besedo omenila očetu, da ni ravnal pravilno in širil laži po e asistentu. Zagovarjala je sicer pravilno ravnanje in poučevanje učiteljice ter njeno strokovnost. Menim, da v tem primeru ni zaščitila sodelavke, saj bi morala zahtevati, da se ji oče vsaj opraviči za laži in opraviči vsem učiteljem, ki jih je imenoval. Z nobeno besedo ali dejanjem ni nakazala, da je ravnal nepravilno. Kolegica ima v razredu še naprej zelo neprijeten občutek in vedno pričakuje, kaj bo še ta oče natvezil. Ker hkrati grozi z inšpekcijo, pa ravnateljica ne ukrepa ničesar. Sodelavka se ni počutila zaščiteno, poiskala je pomoč pri sindikatu, ki pa razen moralne opore, nasvetov za civilno tožbo in posojila za plačilo odvetnika nima ničesar drugega pri nasilju nad učitelju s strani staršev. Vsi sodelavci smo sicer podprli sodelavko, ravnateljica pa niti z eno besedo ni na nobenem sestanku povedala primer oz. kako naj rešujemo te zadeve oz. da bi nam dala vsaj občutek zaščite. S strani sindikalnega zaupnika je bila v tem primeru obveščena, kaj naj bi bilo prav po mnenju sindikata, kako zaščitii delavca. 2.primer: učiteljica je po mnenu staršev dajala učencem preveč domače naloge. Starši so zahtevali sestanek in ravnateljica in pedagoginja sta ta sestanek tudi potrdili in bili obveščeni. Ko se je sestane pričel, ni bilo na sestanek niti svet.delavke, niti ravnateljice, učiteljica je bila prepuščen krdelu staršev, ki so jo napadali z vseh strani. To je bilo res pravo nasilje na d učiteljem. Manjkajoči pa se nista niti opravičili, ker ju ni bilo oz. menim, da sploh nista uvideli, da bi morali biti v takem primeru biti prisotni. Na šoli se je želela izoblikovati iniciativa učiteljev, ki bi sama skrbela za podobne primere, vendar je to s pravnega stališča neizvedljivo, kljub nemoči učiteljev. 2
1) Dobila sem anonimno pritožbo glede mojega strokovnega dela na ministrstvo....nobeden se mi ni opravičil. Ravnateljica se ni potegnila zame.Moje delo je bilo strokovno opravljeno.
Obvestilo razredniku, vodstvu šole- ni želelo ukrepati, ampak se je izgovarjalo, prenašalo krivdo name.
Ob nasilnem dogodku sta 2 soudeležena bila na pogovoru pri svetovalni službi. Do tu vse ok. Starši niso bili obveščeni.
Učenec je dobil pisni opomin, ni pa pristal na restitucijo in se zato ni izvedla.
Včasih se zgodi, da je nasilje evidentirano prepozno. Menim, da je nasilni dogodek potrebno reševati takoj, kar pa ni vedno mogoče.
Ko me je deklica poslala v P.M in pri tem dobila le ustni opomin.
Nisem še bila deležna pri reševanju nasilja.
samovoljno obnašanje učenca in staršev glede ocenjevanja (njihovo mnenje o mojem delu in ocenjevanju), učenec ima res prilagoditve, ki jih striktno vsi zahtevajo, on pa moti pouk oz. delo učencev in mene oz. menim in menimo, da se norčuje iz mene in nas
Pogovor z učencem, starši, svetovalno službo in vodstvom šole. Učenec razmišlja o svojem ravnanju.
Preveč birokracije (najprej zapisniki, klici staršem, ... )
Učenec je davil sošolca, ko sem se o njegovem vedenju hotela z njim pogovoriti, ni hotel nič povedati, niti dogodka opisati, le kričal je nazaj, da je to storil, ker ga je sošolec žalil. Psihologinja se je izmikala pogovoru, dokler nisem opustila iskanje njenega prostega časa. Nikoli ni vprašala: \"Kaj si mi hotela povedati o tistem fantu?\"
Vedenjsko problematičnemu učencu se vsi prilagajamo, milimo njegovo obnašanje glede na ostale učence, namesto, da bi ga izključili za nekaj časa od pouka.
Se ne spominjam nobenega takega dogodka.
učenec avtist, ki dobi vzgojni opomin za svoje vedenje ( bolan učenec, ki se svojega vedenja ne zaveda9
Starejši učenci ustrahujejo mlajše, ti pa ne znajo ali ne upajo povedati kdo so ti nasilneži.
Učenec je bil strokovno obravnavan pri svetovalni službi, vendar pa ni bil kasneje redno voden
Zaradi pouka je razredniku težko takoj reševati problem.
nasilje vseh vrst po kotičkih šole, ki so skriti in ni nadzora
Ne vem za tak primer. Na naši šoli to rešujemo uspešno.
Učenec stori prekršek (verbalno nasilje, uničevanje lastnine,..) namesto , da bi dobil kazen isti dan, najkasneje naslednji dan - se postopek vleče predolgo. Najprej sestanek učiteljev, pogovor s starši, večinsko soglasje učiteljskega zbora šole,.. in mine 10 dni, da se izda opomin.
Dva učenca sta vzela copat tretjemu učencu in sta si ga med seboj podajala, nato pa se je učenec brez copata zelo razjezil in potisnil enega izmed dveh učencev v steber, tako da je moral obiskati urgenco. Vodstvo šole in kolegi učitelji so menili, da učenec ne bi smel prejeti vzgojega ukrepa zaradi lažje poškodbe, ker je bil izzvan. Ukrep je vseeno dobil zadostno podporo, starši učenca pa so grozili z tožbo, češ, da se je otrok branil in da ga tako učijo.
Učenec med poukom daje pripombe na učitelja ter s tem kaže nespoštljiv odnos do učitelja. Učitelj situacijo vpiše v dnevnik in se pogovori z učencem o tem vedenju. Starši so obveščeni, vendar ni napredka oz. pozitivne rešitve. Stvar se še vedno nadaljuje.
Učenec pri pouku ne sodeluje, žali učiteljico in je fizično ter psihično nasilen do sošolcev, starši ga zagovarjajo in krivdo za neznosno vedenje valijo na šolo (nismo dovolj odločno reagirali po šolskih pravilih, ko smo vključili zunanje institucije, pa niso dobro izpeljale svoje vloge (starši in otrok 1 na 1 so v redu, v skupoini pa otrok ne želi sodelovati. Tega zunanje institucije niso upoštevale, ker se niso pozanimale.
Sama nisem bila udeležena ali podrobneje seznanjena s kakršnim koli takim nasiljem, da bi lahko o tem pisala.
starši otroka, ki ima stalno fizično in verbalno obračunava s sošolci in strokovnimi delavcikolegici neprestano pošiljajo grozilna elektronska sporočila. Kot šola se na ta sporočila ne odzovemo in se za njih samo zahvalimo.
Otrok s PP je napadel drugega otroka in učiteljico. Predlagan je bil drugi vzgojni opomin. Starši so pričeli z grožnjami šoli, opomin bi padel zaradi postopka, zato se je šola odločila, da ga raje ne podeli. Zaradi groženj staršev in stalnih opozarjanj, kaj šola dela narobe z njihovim otrokom, med drugim pa tudi zaradi mnenj zunanjih strokovnjakov, ki imajo informacije samo s strani staršev, ima otrok vedno več \"svobode\" in vedno bolj moti pouk...
Pred leti sem bila razrednik nasilnemu, čustveno nezrelemu učencu. Precej simptomov je kazalo na avtizem. Starši niso sodelovali s šolo (menjavanje domače telefonske številke, nadaljne diagnosticiranje in zdravljenje,..). Vsak teden smo sestankovali (razrednik, soc. delavka, včasih starši). Učinka ni bilo.Starši svojih obljub niso izpolnili, vodstvo ni zbralo poguma za nadaljnjo obravnavo.
Učenec je bil fizično nasilen nad drugim učencem, pa ni dobil vzgojnega ukrepa.
Nisem bila udeležena pri nobenem primeru nasilja na šoli.
Učenec je bil napoten iz razreda k svetovalni službi, v dogovoru z učiteljem in SS je oblikoval neke odločitve za spremembno vedenja, vendar se to kasneje ni preverilo, če se izvaja.
zasmehovanje in poniževanje učenca s strani sošolcev, ker je drugačen
učenec, ki je verbalno nasilno reagiral nad učiteljico je bil le upozorjen
medsebojno zmerjanje učencev-razgovor,mediacija, obveščanje staršev
Kadar problem začne reševati inšpekcija in ne po normalni poti. Svetovalna služba - razrednik-ravnatelj
Verbalno nasilje staršev nad učitelji. Vodstvo šole dokaj nemočno.
Učenec je vršil fizično nasilje nad sošolci, mi smo pomagali dotičnemu, starši niso sodelovali, učenci žrtve so ostali sami. Naši predlogi staršem niso obrodili sadov, nasilje je prenehalo šele, ko smo učenca prešolali.
nasilnemu učencu se je marsikaj toleriralo zaradi zagovarjanja oz. potuhe staršev
Problemi niso rešeni, če starši ne sodelujejo in ne prisluhnejo učitelju.
Učenec je divjal po hodniku in se zaletel v nogo mimoidočega zaposlenega, ki je nekaj nesel in učenca ni videl. Zaposleni je imel zlomljeno nogo, z učencem se je sicer opravil pogovor, vendar ni nosil nobenih posledic.
za nekaj učiteljev na šoli smo izvedeli, da so dobili opomin s strani vodstva šole. V šoli je med učitelji zavladal strah, nelagodno počutje in stres. Nihče ni točno vedel, zakaj so ti učitelji dobili opomin. Nihče ni o tem hotel govoriti. Krožile so najrazličnejše informacije med delavci šole. To smo občutili kot neko ustrahovanje in strašen pritisk. Sproščenosti v kolektivu ni bilo več.
Starši niso zaupali učiteljici in svetovalni službi, učenčevo vedenje se ni spremenilo.
Fotografiranje učencev in učiteljev v času pouka in objavljanje fotografij na spletu.
Pojavljanje medvrstniškega nasilja: manj uspešni učenci žalijo odlične učence z raznimi zbadljivkami, brez dovoljenj jim med odmorom jemljejo zvezke ter prepisujejo nalogo, si sposodijo zvezke domov in jim ne vrnejo pravi čas, med ustnim spraševanjem se norčujejo...
Menim, da tovrstne probleme vedno ustrezno rešimo.
Uporaba mobilni naprav v razredu.(snemanje, fotografiranje in objavljanje na socialnih omrežjih) Nedorečenost pravil, kdaj, zakaj in kje.
Ne spomnim se, da kakšen problem nasilja ne bi bil rešen. Probleme rešujemo sproti.
Ob nasilju nismo obvestili zunanjih inštitucij.
Ponavljanje besednega nasilja nad učitelji, ki se kljub ukrepom ponavlja.
Trenutno se ne spomnim problema, ki ne bi bil ustrezno rešen.
Učenec že več let zapored zmerja učitelje in sošolce brez pravih posledic. Razen pogostih pogovorov s starši in prošenj zunanjim institucijam za pomoč/obravnavo učenca, ki pa so redko uslišane oz. učinkovite, imam občutek, da nimamo nobenih vzvodov, da bi situacijo rešili.
Otrok je v šolo prinesel nož. Sledil je pogovor s starši (razredničarka) in izrek vzgojnega opomina.
Problem izostajanja učencev od pouka iz razlogov.
preprosto popuščanje in spregledanje težav, da učenec le naredi OŠ, kajti ni ustanove, ki bi ga vzela, zato se ga vsako leto samo podajamo in vpišemo ocene, da \"naredi\" razred in oddide
Zelo slabo se rešujejo problemi med vrstniki...maltretiranje sošolca.
Učenec je verbalno agresiven in žaljiv do sošolcev in učiteljev med poukom in izven njega.
nimam podatkov o nasilju učencev nad učiteljem
Učenec ima velike psihične težave in je nasilen tako do drugih učencev kot tudi do učiteljev. Starši zavračajo predpisana zdravila. Napadi se nadaljujejo.
Po nastali težavi so se stvari \"pometle pod preprogo\".
Problem je \"psihično\" nasilje, ki ga starši izvajajo nad učitelji in je postalo samoumevno in se sploh več ne zaznava kot nasilje.
Učenec je večkrat žalil sošolce, učitelje, bil nasilen. Dobil je le papir- moteče vedenje-, za kar pa mu je bilo malo mar. Menim, da bi učenec moral dobiti vzgojni ukrep.
Učenec, ki je na razredni stopnji fizično napadel učiteljico (grizel, praskal)
Pristranskost pri reševanju problemov. Neenaka obravnava učencev.
Romska problematika-resevanje vedenjskih težav, ki se ponavljajo
Učenec z resnimi psihičnimi težavami je bil cela leta na šoli, ker so si primer vsi podajali in ga na koncu vrnili šoli, ki je bila označena kot nesposobna oz. dolžna zagotoviti učencu pogoje kot jih niso bili sposobni zagotoviti v psihiatrični ustanovi. Celotna šola je bila podrejena enemu učencu.
Na šoli smo zaenkrat dobro reševali probleme z nasiljem.
NPR: Če bi se vse \"pometlo pod preprogo\"
Premalo pogovora, zakaj je do tega sploh prišlo, namesto, da bi se iskal vzrok, so se sankcionirale posledice.
Slabo sodelovanje zaradi jezikovnih preprek in kratkočasenja albanskogovorečih učencev.
Ga ni. Največja težava je, da šola glede na zakone, ki jih imamo super rešuje nasilje na šoli. Težava je v ljudeh, ki te zakone postavljajo (teoretiki v pisarnah) in s tem ima šola velikokrat zvezane roke oz. smo nemočni.
Ker med poukom ni časa, se prestavi na kasneje. Ogromno časa se porabi za obveščanje staršev po telefonu, v osebnih pogovorih, rezultatov ni ali pa so kilavi.
Natančno ne poznam nobenega slabo rešenega primera.
Verbalno nasilje učitelja s strani starša: blatenje dobrega imena, sprevračanje besed, prikrojevanje resnice ipd. Potrebovala sem bolniški stalež zaradi psihičnih stisk, pisala sem zagovore,... starši pa ne nosijo nobene kazni zaradi neupravičenih obtožb in poniževanja. Ostane mi le osebna tožba, pa čeprav sem bila napadena v času opravljanja svojega dela.
Učenci so skozi okno metali kamenčke in poškodovali steklo kolegičinega avta. Starši so bili obveščeni, učenci so opravili teden koristnega dela, stroške popravila pa je krila zavarovalnica. Plačati bi moral nekdo drug?!
Nedelo učenca med poukom; posledično motenje drugih učencev.
Psihično nasilje (pritiski staršev z odvetnikom) nad učitelji angleščine in matematike zaradi neuspešnosti učenca
Fizično in verbalno nasilje med učenci- samo pogovor z učenci in starši- ni dolgotrajne rešitve problema, nasilni učenci ostanejo še naprej nasilni
Pogovor učiteljice z unecem in preveč zaščitniškimi starši.
- nasilen učenec, ki ustrahuje zelo veliko učencev; moti pouk, ustrahuje učitelje; delamo veliko na reševanju a od strani staršev ni posluha, saj mu dejansko dajejo popolno podporo in potuho.
Učenec ustrahuje sošolce in mlajše učence že več let (trenutno je v osmem razredu). Otroci se ga bojijo, učitelji poskušamo rešiti problem, a nam ne uspeva najbolje.
Nasilen učenec ni bil takoj kaznovan, kar bi po mojem mnenju bilo nujno potrebno in vzgojno že zaradi drugih.
učenec izvaja verbalno nasilje nad sošolci, dovoli si preveč, pa vendar ostaja na šoli, ker je njegova teta socialna delavka.
Občasno pometanje manjših vrst nasilja pod preprogo ali spregledano nasilje v smislu, da se bo stvar sama uredila. Menim, da bi se moralo vsako nasilje opaziti in sprotno reševati.
Učenec, ki je že bil prepisan iz na našo šolo zaradi neprimernega obanšanja se še vedno ne drži šolskih pravil. Kljub kazni, ki jo je dobil svojega obnašanja ne spremeni in učitelji pa tudi učenci se počutimo nemočne. Učenca bi ahko izključili iz šole, vendar se učiteljski zbor strinja, da je za dečka vseeno bolje da obiskuje šolo, kot pa da je prepuščem ulici.
Bolj sem se sama opravičevala staršu za besede, ki sem jih izrekla učenki, ki so bile narobe razumljene, kot on meni za njegove žaljive besede po telefonu.
- pogovor z rezrednikom, s svetovalno službo, razjasnitev okoliščin, brez kasnejšega preverjanja situacije
Pogovori razredničarke z učencem in starši, kar ne vodi v spremenjen način učenčevega obnašanja.
Učenec je bil med učnimi urami izjemno moteč, kršil je šolska pravila, pogosto prejemal vzgojne ukrepe tudi zaradi neprimernega vedenja nad mlajšimi učenci. Strokovne službe so se v sodelovanju s starši dogovorile da bo učenec nadaljeval šolanje v prevzgojnem domu. Od tam pa so učenca poslali nazaj na našo šolo, ker naj bi bilo to varnejše okolje za njega. In zgodba se je nadaljevala.
UČENEC NE UPOŠTEVA NAVODIL PRI URI ŠPORTNE VZGOJE (NADOMEŠČANJE). PO KRATKEM RAZGOVORU SMO NA VSE POZABILI IN MISLIM, DA SE BO DOGODEK PONOVIL.
Reševanje ni bilo izvedeno do konca - s posledicami vred.
Fant iz tretjega razreda je ukradel učiteljevo štoparco, izdano mu je bilo opozorilo učitelja in ne vzgojni ukrep
Vedenjsko zelo problematičen učenec, ki je šel skozi vse faze obravnavanja nasilja na šoli, bil poslan ustrezni zunanji instituciji v obravnavo in bil poslan nazaj na šolo predčasno, ker niso v tem primeru morali pomagati prav nič (nemoč zunanjih institucij)
Učenec je nasilen, zmerja sošolce in učitelje, je agresiven. Šola je pomoč poiskala pri zunanjih institucijah, ki se niso ustrezno odzvale.
vedenjsko težaven učenec, ker ima individualni pouk, ga moramo učitelji realizirati v času naših prostih ur brezplačno ali pa učenec ostane v razredu
Učenec z velikimi čustvenimi stiskami je vedno znova verbalno nasilen do učiteljev in do sošolcev, do teh tudi fizično. V reševanje smo vključili tako starše, našo svetovalno službo, razredničarko, učitelje, socialno službo, zdravstvo. Zataknilo se je pri zunanjih institucijah. Učenec je dobil napotnico za pshiatrično ustanovo, naj bi bil hospitaliziran, a so ga brez vsake obravnave poslali nazaj v šolo. Tudi brez vsakih navodil. Skratka ni pomoči, ni komunikacije.
nemogoč učenec - dobil dodatno strokovno pomoč, individualiziran pouk, ...
mislim, da smo vse probleme dobro rešili.
Večjih težav z nasiljem nimam. Težava je v tem, da za nekatera nasilna dejanja učencev nismo pravočasno ali sploh obveščeni kot razredniki ali učitelji, ki poučujemo tega učenca. Menim, da bi se lažje pripravili in upoštevali vedenje učenca tudi pri svojem načrtovanju in izvajanju pedagoškega dela, če bi bili o vedenju posameznega učenca bolje obveščeni.
Učenec je namenoma motil potek dela v razredu in žalil sošolce. Večkrat sem zapisala kršitve. Vodstvo šole in svetovalna služba so za 3 učiteljice, ki so učenca največkrat vpisale dodelilo nadzor sodelavcev pri urah teh učiteljev z razlogom, da me potrebujemo pomoč.
Starši so se ravnateljici pritožili na oceno, a z učiteljem niso hoteli govoriti. Ravnateljica je sama zasliševala učence in preverjala ustreznost ocene.
V zadnjih letih teh problemov nisem imela.
Starši so grozili učiteljici. Učiteljica je še zdaj na bolniški.
Premajhna zaščita učiteljice pred starši s strani svetovalne službe
Taki primeri so večinoma, kadar se starši ne vkjučijo dovolj v izboljšanje stanja.
V začetnem delu ankete sem navedel odgovore iz katerih je razvidno, da se z nasiljem ne srečujem. V nadaljevanju so vprašanja zasnovana nerodno in te nekako prisilijo, da odgovoriš nekaj kar si kontrira.
Na srečo nimamo veliko situacij z nasiljem.
Predolgo reševanje problema zaradi nasprotovanja staršev.
Prevelika tolerantnost do manjših vsakodnevnih kršitev, ki so se kar nabirala. Predolgo čakanje na ukrepanje.
Več primerov medvrstniškega nasilja ali nasilja nad učitelji s strani staršev, ki ni bilo prijavljejo ustreznim inštitucijam
Za problem in izrečen vzgojni ukrep nad učenko prve triade bi vodstvu šole predlagala reševanje problema z odvetnikom.
Odgovornost za reševanje se prelaga od enega do drugega, s strani zunanjih institucij ni dovolj hitrega in jasnega ukrepabnja.
Pojav medvrstniško nasilja med fanti v oddelku. Svetovalna služba in vodstvo prelagajo problem na razrednika, ki pa nima ustreznih kompetenc. Izmikajo se vključitvi v problem in posledičnemu skupnem reševanju le tega.
Šola je staršem preveč, neutemeljeno, dopuščala.
Učenka je na spletu objavila neprimerno fotografijo učiteljice. Starši so prišli na razgovor in rekli, da učitelji iz takega heca delamo nepotreben problem. In s tem se je končalo reševanje problema.
V preteklem šolskem letu so devetošolci po malem pogosto uničevali šolsko lastnino (milniki v straniščih, pipa v garderobi telovadnice, uničevanje celih zavitkov papirnatih brisač in toaletnega papirja) in neprimerno ravnali s hrano (metanje po hodnikih, \"ribanje\" sadja na režah garderobnih omaric). Učencem smo dajali vzgojne ukrepe, se z njimi in starši dogovarjali o izboljšanju stanja, a nismo bili učinkoviti. Učenci so bili enotni, povezani, držali so skupaj, pogosto jim tudi nismo mogli dokazati nič konkretnega. Za ukrepe jim je bilo vseeno. Težave nismo rešili.
Nasilnega učenca odstranimo iz razreda. Nasilnež \"uživa\", se pogovarja - z enim učiteljem v pisarni ali kabinetu.
Učenka je neprimerno odgovarjala učiteljici. Staršem je doma povedala, da jo je učiteljica fizično napadla. Vodstvo je izvedlo samo pogovor s starši, ni se pa postavilo na stran učitelja, čeprav so bile priče, da fizičnega nasilja ni bilo. Kljub temu, da so starši učiteljici nato še fizično grozili, vodstvo ni reagiralo.
Učenec, ki je bil na našo šolo prešolan iz druge šole, se v dodeljen oddelek ni vključil. Morali bi ga prerazporediti v drug oddelek.
Neka učenka velikokrat postane agresivna zaradi različnih vzrokov in tako onemogoča delo v razredu. Vpeljano je dežurstvo učiteljev, ki smo posamezno uro prosti. Svetovalna služba se v reševanje primera ne vključuje, ker pravijo da za take primere niso strokovno usposobljene.
Učenec je učitelja obtožil fizičnega napada. Starš tega učenca je učitelja po tem večkrat verbalno napadel na sestankih, ki jih je organiziralo vodstvo. Učenec je priznal, da ga učitelj ni fizično napadel, kljub temu so starši učitelja še vedno napadali. S strani vodstva in svetovalne službe ni bilo poskrbljeno za ustrezne postopke v tem primeru, niti za zaščito učitelja.
Nespoštljivo ravnanje do učitelja, a to se niti ne beleži.
Predolgo odlašanje z reševanjem problemov in pritisk staršev.
Problem učenca, ki je stalno motil pouk z neprimernimi opazkami. Materi se tako obnašanje ni zdelo problematično.
Se ne spomnim, mislim, da smo na koncu vedno našli skupno sprejemljivo rešitev, včasih pa je bilo res potrebno več časa
Učenec ni bil kaznovan. Ko je zadeva prišla na sodišče, je šola zadevo umaknila.
Dva učenca sta se stepla in poškodovala šolsko lastnino, pa se je vse skupaj pometlo pod preprogo.
Psihično nasilje (besedno žaljenje sošolca) ni bilo dobro rešeno, saj se je ustavilo samo pri pogovoru z učencem.
- prepozno obveščanje staršev in ravnatelja
Primera, ki ne bi bil dobro rešen ni, so bili primeri, ki so potrebovali dlje časa.
Preveč tolerance do nasilja pri učencih, ki so pogosto nasilni (upošteva se naj situacija v družinah).
Pošiljanje elektronskih sporočil ene mame, ki se na govorilnih urah nikoli ne oglasi, piše pa grozilna pisma učiteljem. Na začetku je vsak učitelj odgovarjal sam, zato so bili naši odgovori neusklajeni in ne poenoteni za različne otroke, ki jih ima mati na šoli. Zdaj pa smo se dogovorili, da se dobimo skupaj s svetovalno službo ali vodstvom šole in napišemo enoten odgovor,
Menim, da so bili do sedaj primeri s strani šole dobro rešeni.
Uničevanje osebne lastnine dveh učencev. Učenca sta si med poukom uničila lastnino. Glasnejši in bolj agresivni starši so agresivno nastopili proti meni in drugemu učencu in staršem. Starši so razumeli samo svojega otroka. Krivec je bil seveda razrednik, ki je ocenil, da sta oba krivca za nastalo škodo in je potrebno graditi v njunem odnosu. Starši drugega otroka so pristopili pa čisto nasprotno - na koncu je bil kriv tisti učenec, katerih starši so sprejeli napako svojega otroka.
pogovori, mediacija, sestanki razrednika s svetovalno službo, učencem, starši učenca
spletno nadlegovanje, žaljenje sodelavke - izkazalo se je, da smo popolnoma nezaščiteni in da ni nikogar, ki bi pomagal dotičnemu učitelju
učenec zbada ostale učence; kljub pogovorom, vzgojnem ukrepu, seznanitvijo staršev... to še vedno počne in prihaja v konflikte
V primeru objave žaljih komentarjev in slik učitejic, kjer učenci niso bili ustrezno kaznovani.
Učenec, ki je nenehno nasilen, ker ne jemlje zdravil, je huda nevarnost za sošolce. Nič se ne ukrene. Starši pravijo, da so nemočni. Ali smo sošolci in učitelji dolžni trpeti verbalno in fizično nasilje takšnega učenca?
Ne spomnim se konkretnega primera. Bolj gre za manjše, ponavljajoče se prekrške, ki se predolgo tolerirajo.
Dogodka ne bom opisovala, vsekakor pa vidim problem v \"premilem kaznovanju\" kršiteljev/nasilnežev, nedoslednosti upoštevanja pravil s strani učiteljev (večkrat se učitelj umakne od situacije nasilja, namesto, da bi ukrepal). Razlog za tem je, da namesto ukrepanja sledi kup birokracije.
Sodelovanje ravnatelja in razgovori s starši, vzgojni ukrep, spremljanje vedenja. t
Nesramno odgovarjanje kolegici. Problem se ni javno obravnaval in se ni zavzelo enotno stališče, kako se je ukrepalo in kako se bo ukrepalo, če se bi to ponovilo v kakšnem drugem razredu.
Učenec pri več predmetih moti pouk. Učitelji ga pošljemo k svetovalni službi, vendar se v tem času z njim ne pogovorijo o njegovem nepravilnem obnašanju v razredu.
Neustrezno kaznovanje, neomejevanje in popuščanje nasilnemu in hujskaškemu učencu, čigar oče je pravnik.
Vsak problem je na naši šoli dobro rešen.
učenec je kričal med poukom name in me žalil, zato ga je sodelavec poslal k ravnatelju. Ravnatelj se je pogovoril z njim, čez čas poklical še mene v pisarno, da sem lahko opisala dogodek. Po telefonu je poklical starše in jih obvestil o prekršku njihovega otroka, nato je dal učenca na telefon. Učenec je kljub moji navzočnosti staršem prikrival resnico oz. lagal, zato jih je ravnatelj povabil v šolo na sestanek. Mene pa od takrat ni o dogodku oz. razpletu sestanka nihče nič obvestil. Pričakovala sem vsaj opravičilo učenca in obisk staršev na pogovorni uri, a ni bilo nič od tega. Od takrat naprej se izogibam stikov s tem učencem, ki ga sicer jaz nič ne učim.
Verbalno nasilen otrok v 2. razredu - nič konkretnega ni bilo narejenega. Sedaj je v 6. razredu in je še slabše kot je bilo.
zmerjanje posameznega učitelja s strani učenca
Učencem ne moremo z nobeno kaznijo preprečiti nadaljevanje nasilja, ker ne upošteva nobenih pravil.
Učenec je posnel sošolce, odvzet mu je bil telefon, starši pa so se sklicevali na pravico o zasebnosti.
Snemanje učenca z zmanjšanimi sposobnostmi in objava na spletu. Nihče ni reagiral.
Učenec je bil boter iz ozadja, vlekel niti, vse je prenesel naokoli. Bil je dan v obravnavo socialni službi, tam jih je ovil okrog prsta, da so ga nazadnje še pohvalili.
Učenec je očitelju ponudil popljuvan list, za to dejanje ni bilo nikakršnih posledic niti razgovora...
Nasilen učenec je bil ob dejanju takoj odstranjen iz razreda, a se je že naslednjo uro vrnil k pouku brez jasno določenih posledic.
Učenec je bil od doma naučen (od očeta), da lahko pretepe kogarkoli pod pogojem, da ne udari prvi. Učenec je namerno izzival sošolce in šibkejše od sebe s skrajno neprimernimi izrazi, suvanjem, spotikanjem itd. Takoj, ko je dobil fizičen odziv (n.pr. narahlo odrivanje nazaj), se je znesel nad žrtvijo. Na njegovo obnašanje sem večkrat opozoril ravnateljico, ki pa se je očeta očitno bala in ni hotela odločno posredovati (n.pr. obvestiti CSD).
Menim, da so bili vsi problemi bolj ali manj dobro rešeni.
V letošnjem šolskem letu ni podobnega primera.
Odpravlja se le nasilje, ko je opaženo, ni pa ustrezne kazni oz. ni ustreznih posledic za nasilneže, saj se nasilje nato ponavlja.
Kraja učenca, ki zaradi nepopolnega nadzora in nepopolnih informacij ni bilo mogoče razrešiti situacije.
fantje so se prerivali in eden od njih je sošolca udaril v nos, da mu je tekla kri
Nadlegovanje sošolke prek interneta, zmerjanje, žaljenje. Dlje od moraliziranja nismo prišli.
Včasih učitelji s strani vodstva zaznamo grožnje in agresivno vodenje določenih dejavnosti - na primer sestankov učiteljskega zbora, kjer ni zaželeno, da bi učitelji preveč oporekali ali izrekali pomisleke nad povedanimi s strani vodstva. Velikokrat ostane pri tihi slabi volji, ki se širi na celotno delovno okolje.
Počasna reakcija in pometanje pod preprogo.
menim, da se potrudimo pri reševanju vseh nastalih problemov
učenec je celo uro nadlegoval učitelja in učenca z motenjem, izzivanjem in zmerjanjem, ob opominu je mati hotela kaznovati učitelja z lažno trditvijo, da smo nad njim izvajali nasilje, ker smo ga hoteli ustaviti. Ravnatelj se je zavzel za to, da to ni bilo res, vendar mati ni hotela poslušati razlage, kaj je bilo. Tu je ostalo in nasilje se je stopnjevalo drugje.
Prepočasno reševanje, neukrepanje, prevelika toleranca
O problemih se pogovarjamo, a ne pridemo do konkretne rešitve.
Učenec je včasih nasilen do sošolcev, šola je organizirala dežurstvo učiteljev, ki pb izgredu tega učenca vzamejo iz razreda. Ker se to dogaja zelo pogosto, so za kvaliteten pouk prikrajšani ostali učenci, sam učenec pa ima tako \`prosto uro\`.
Problematičen učenec z vedenjskimi težavami, ki so konstantne, vsakodnevno prekinja ure z izpadi. Nekaj rešitev je, a nič konkretnega-npr.prešolanje,šolanje na domu, preusmerjanje, IP (ne samo po odločbi)...
Učenec 8. razreda izhaja iz neurejene družine priseljencev. Mama z novim partnerjem skrbi za 3 odraščajoče mladostnike.Naš učenec je v tem šolskem letu postal povsem nemotiviran za šolo, ne dela nič, moti pouk, pogosto krši šolska pravila, se nespoštljivo vede do učiteljev in učencev, v popoldanskem času zahaja v zelo neprimerno družbo, kjer verjetno prihaja v stikz drogo. O tem smo obvestili CSD, jih imeli na razgovoru,jih zaprosili, da ga namestijo v stanovanjski skupnosti (v kateri sem učencu sama že rezervirala mesto), vendar se s strani CSD nič ne premakne. Postopek namestitve traja že več kot 2 meseca. Z namestitvijo sta se takoj strinjala tako učenec, kot njegova mama. Tudi z mamo imamo več razgovorov, vendar sama pove, da ne more vplivati na sina. Učenec se vsem razgovorom v šolski svetovalni službi izmika.
Otroka sta se stepla na hodniku, dežurna učitelja sta se delala, da ne opazita, reagirala kot razrednik in nato se učenca nista želela soočiti, eden od njiju je bil skrajno žaljiv do mene.
Zaradi pomankanja časa in preobremenjenosti se ne posvetimo pogovoru z učenci in njihovimi medvrstniškimi težavami in jih prevečkrat ignoriramo.
Učenec žali tako učitelje kot učence in je nasilen do ostalih učencev. Izrekanje vzgojnega opomina se odlaša in se mu nudi učno pomoč,ki jo odklanja.
V času od kar sem na tej šoli, primera nasilja nad učitelji nisem doživela.
Mislim, da vse probleme na to temo rešujemo in rešimo z največjo mero zavzetosti za problem.
Ob izsiljevanju staršev se vodstvo ni postavilo na mojo stran.
Učencem se vse oprosti, ker so mladoletni, so zaščiteni in \"ubogi\", vedno iščemo izgovore, zakaj se je to zgodilo in ščitimo otroka. Učenci bi se morali zavedati, da so v šoli jasna pravila, da opravljajo svoje dolžnosti šele nato pravice.
preglasni učenci med odmori, zaradi velike množine ljudi se ne da nadzirati, kdo je glasen, premalo se zavedamo tovrstnega \"onesnaženja\"
Vse težave, ki jih na šoli imamo sproti uspešno rešimo.
Učencem dovoljujemo večkratno nasilje. Šele po večjem številu situacij dobi malo kazen.
1. razred - nasilen prvošolec (najvrjetneje zlorabljan s strani nasilnih staršev, trenutno nastanjen v rejniški družini). Večkrat poškodovane reči, razredničarka, posebna spremljevalka in še dodatna delavka, ki skrbi... postopek poteka že iz vrtca... V reševanje so vključene vse možne instiucije - zdi se kot, da imamo na šoli le ta problem. Tako za druge probleme enostavno zmanjka časa in predvsem volje. Zakaj se ta problem iz mojega vidika ne rešuje pravilno? Zaradi enega otroka trpi vzgojno delo cele šole. Po moje se bo stvar rešila šele takrat, ko se bodo staši sošolcev tega otroka začeli odločati, da svoje otoke prepišejo drugam! (Ta namera je že bila izrečena a je bila nekako \"pometena pod preprogo\"). Čeprav ima ta učenec že toliko, po našem pravilniku, zvedenih prekrškov, da bi ga brez težav prešolali, a se v ozadju najbrž pletejo kake druge zgodbe. Tudi z učencem sočustvujem, saj bi mu pametnejše okolje s pravilno postavljenimi mejami zagotovo koristilo!
Na šoli je bil problem rešen. Ko pa smo učenca želeli prešolati in je stekel postopek, pa se je začelo zapletati. Postopek dolgotrajen in starši so se začeli pritoževati. Pri pritožbah pa so zunanje institucije vedno na strani staršev.
Učenec neprestano moti pouk in delo v razredu, učitelji napišejo opozorilo razredniku. Po večih opozorilih učenec dobi vzgojni opomin, razrednik napiše vzgojni načrt in s tem je stvar zaključena, spremeni pa se ne nič.
Kaznovanje učencev z vzgojnimi opomini, ko pa bi moral učenec dobiti tretjega, se vse ustavi. Ni smiselno delovati na področju kaznovanja, ampak se usmeriti v posameznika in individualno obravnavati težave,
Učenec je grobo verbalno obračunal s sošolko med poukom.
Težaven učenec, hitro vzkipljiv, agresiven do sošolcev in inventarja.
- začetek obravnave nasilnega učenca s strani zunanjih institucij ni bil takojšen - starši zaščitniški do svojega otroka
slabo rešeno je to, da se spelje postopek do prešolanja potem pa se se stopi korak nazaj in do prešolanja ne pride
Učenec stalno besedno in včasih tudi fizično nadleguje sošolce.
Neodzivnost razrednika, odsotnost pomoči svet. službe (drugo delo), ni prostora za umik učenca.
Oseba, ki je bila določena za prevzem učenca, ni bila na razpolago.
Učitelj ostane sam, ker svetovalna služba in vodstvo v tistem trenutku nista na voljo. Tako problem rešuje med poukom in sam.
ko imajo starši veliko družbeno moč in vpliv, se popušča in pravila zelo prilagajajo
Občasno se zgodi, da problema zaradi pouka oz. drugih obveznosti ne moremo takoj reševati s pomočjo svetovalne službe, ali prepoznega odziva staršev.
Nasilni učenec je imel individualni pouk, pri tem pa bil psihično nasilen do učiteljev, ki so bili tisto uro odgovorni zanj.
Pojav fotografij na socialnih omrežjih. Dogovora o prepovedi mobilnih telefonov v šoli nismo uspeli sprejet.
Primer verbalnega nasilja, kjer je bil kaznovan le učenec, ki je fizično obračunal, učenec, ki pa ga je ves čas verbalno žalil, pa ni bil kaznovan, ker ima vplivne starše.
Učenec je močno udaril mlajšega učenca. Ni dobil ustreznega vzgojnega opomina oziroma sankcij.
Devetošolec je fizično obračunal z osmošolcem zaradi izzivanja in ni dobil jasnega sporočila, da je to narobe.
Pretepanje učenca 3. razreda, ki se vsaj 1 krat na leto (tretje leto zapovrstjo) znese nad učiteljem. Dotičnega učitelja popraska do krvi, dejanje pa opravičujejo tako strarši kot učitelji kot izbruh. Do danes se ni zgodilo še nič, da bi se pretepi oziroma izbruhi sakcionirali.
Na primer nevzgojen učenec ponavlja isto neprimerno vedenje in problem se nikoli ne reši.
Odvzem statusa športnika se na predlog ni izvršil.
Indiviidualni in skupinski mediacijski pogovori z vpletenimi učenci
Ob zaznavanju nasilja se je z učencem pogovoril razrednik in šolska svetovalna služba, učenec je dobil (le) ustni opomin in vzgojno kazen (med odmori je učenec pri ŠSS).
Učenec je na šoli že 10 leto. Letos se ponavljajo neprimerna dejanja z njegove strani ampak se zaradi socialnega položaja otroka vsenomer pogleda skozi prste, čeprav je že dobil opozorilo pred izključitvijo.
Učencu je bil izrečen vzgojni ukrep, ki pa je bil zanj samo papir in se ni nič spremenilo.
-večkratne ponovitve kršitev, dodeljeni vzgojni ukrepi, naprej pa se ni premaknilo, ker bi se učenca po vseh kršitvah (glede na zapisana pravila) moralo že prešolati...
Nekateri ne sporočijo oziroma ne obravnavajo kršitev.
U. je klel učitelja (mene) in varnostnika, postal fizično nasilen. To se je zgodilo pred več meseci nazaj. Do danes za učenca še ni bil izglasovan vzgojni ukrep in se ni pripravil individualiziran načrt, čeprav je bil obljubljen s strani šole. Učenec nam je bil delavcem šole predstavljen kot učenec, kjer naj toleriramo njegove izbruhe in neprimerno vedenje. Sprašujem se kako daleč in v kakšni meri?
Dolgotrajen mobing s strani nekdanje ravnateljice.
težji nasilen primer, kjer učitelj sam rešuje stvari.
Nasilen učenec je bil predolgo nekaznovan, zato se je nasilje stopnjevalo.
motenje pouka, ko učenec ne uboga navodil, ne opravlja nalog, moti sošolce pri delu in ga potem moraš odstraniti iz razreda, a ni nikogar, ki bi ga takrat prevzel
Neposredno grožnjo učitelju s strani starša 3 otrok (ga bom ustrelil ...) je vodstvo \"pometlo pod preprogo\" in izvajalo verbalno nasilje nad učitelji, ki so o tem govorili.
Problem tujih učencev, več jim je dovoljeno, kljub pravilom le te kršijo, ob tem pa starši premalo sodelujejo z šolo...
Razgovor, pogovori, obljube, papirji, čakanje na odgovore socialne službe, nasvete pomoč ... ki pa jih ni. \"Papirna vojna brez efekta\"
Učenec je moteč pri pouku; dobil je že vzgojni opomin, a učenec še vedno izvaja fizično in verbalno nasilje nad ostalimi učenci.
Učenec, ki je sam drugače nasilen do drugih, naj bi bil tarča šikaniranja s strani starejših učencev. Otrokov oče je poklical starše teh otrok in jim po telefonu grozil. Grozil je tudi posameznim otrokom pred šolo.
Učenec, ki je zmerjal učitelja ni bil kaznovan.
Obljube učencu/ki o kaznovanje, ki se potem ne izpeljejo
Učenci niso bili kaznovali, so le obljubili, da se bodo poboljšali.
učenec3.razreda ugriznil učiteljico v roko.
Fant je na ekskurziji žalil, vulgarno napadal učiteljico športa..... ostali spremljevalci učitelji takrat niso reagirali, ker \"ni bil na njihovem seznamu za spremstvo\". Po prihodu v šolo so zahtevali vzgojni ukrep, čeprav so učiteljico v dogodku pustili brez pomoči. Niso opravili svojega dela na terenu.
učenec odtujil predmet z učiteljeve mize, nato pa z verbalnim nasiljem komuniciral in zanikal.
Enostransko upoštevanje želja staršev in zanemarjanje vloge učitelja ter zagovor učitelja v tem primeru pri ravnatelju.
Izredno nasilen učenec z motnjo ADHD - zaradi njegove motnje so se \"razumeli\" njegovi prestopki, se mu je nudila vsa podpora, pomoč, prilagojen urnik ... - zaradi njegovega motenja in nasilja so trpeli vsi sošolci, a zaradi pravic tega učenca in odločbe se ni moglo narediti ničesar konkretnega.
Učenec se redno znaša nad sošolci, je nasilen zaradi težke situacije doma. Ostali so vedno krivi, njegova napačna dejanja pa opravičujejo z domačimi razmerami
Učitelj je o nasilnem učencu poročal razredniku šele nekaj tednov po nasilnem vedenju. Ni podal obrazložitve in ni zahteval vzgojnega ukrepa (predvidevam, da zaradi zapletenega birokratskega postopka).
Učenec prve triade je drugemu učencu prve triade nalašč vrgel kamen na nogo in potem na kamen še stopil - učenec je imel razmesarjen prst na nogi, bilo je potrebno šivanje. Ker se je dogodek zgodil na avtobusni postaji, se dogodek uradno ni zgodil v šolskem okolju, zato učenec, ki je bil povzročitelj ni prejel nobene kazni - vsaj meni ni znano, da bi bilo temu tako.
Vsak zunanji opazovalec bi lahko rešil problem drugače. Ko si vpleten v problem ga rešuješ po svojih močeh in se ti zdi prava pot... Kasneje, ko gledaš dogodek za nazaj bi marsikaj rešil drugače..
Nemogoče izpeljati prešolanje učenca/-ka, ko so izpolnjeni vsi pogoji za to.
Ponavljajoče se istovrstne kršitve pravil brez posledic.
Pretep med učencema. Po mojem mnenju ni bilo opravljenih vseh potrebnih razgovorov. Starši učenca, ki je bil\"žrtev\" so bili zelo agresivni.
V tem primeru gre za isti primer kot spodaj - slabo ker ves postopek traja predolgo, kar otroku ni ravno v korist.
Moram reči, da smo vse primere nasilja dobro in hitro rešili, saj smo ukrepali takoj, ko smo nasilje zaznali ter uporabili vsa razpoložljiva sredstva in moči, da se stvari niso več ponavljale.
Straši se niso strinjali z mojo oceno ustnega ocenjevanja. Šli so do ravnateljice in grozili, da bodo dali prijavo na ministrstvo. Sama sem rekla, da naj jo kar dajo, ker stojim za svojo oceno. Da pa nebi šole blatili in vlačili po ministerstvu mi je ravnateljica predlagala, da oceno razveljavim, ga še enkrat ocenim tako da bo dobil želeno oceno. Kljub temu da ni znal, sem mu dala oceno, ki si je ni zaslužil, a le zato, da bi starši nehali groziti.
reševanje nasilja je bilo prepuščeno le učitelju
Pogosto se pričakuje, da bo učitelj zapisal, kako bomo reševali problem (VZGOJNI NAČRT!!), namesto da bi se pričakovalo, da učenec napiše, kaj bo storil, da se določena situacija ne bo več ponovila.
Menim, da so problemi na šoli dobro rešeni.
Nasilje dečka nad sošolkami (otipavanje, žaljenje), ki se kljub vsem ukrepom in sodelovanju s starši ni prenehalo - deček se je prešolal.
kadar ena stran (trikotnik: učitelj, učenec, starši) noče sodelovati
Nasilje: Pravica posameznega učenca do šolanja, ki je nevdržno nasilen do vrstnikov in zaposlenih šole je nad pravico ostalih do normalnega šolanja in normalnih pogojev dela. Država noma vzvoda za odstranitev najmlajših učencev z odklonskim vedenjem (6-7let). V primerih ko le ti resno ogrožajo lastno varnost, varnost ostalih otrok in varnost zaposlenih.
Učenec, ki je že večkrat izvajal nasilje nad sošolci je bil samo opozorjen, čeprav bi mu moral biti izrečen vzgojni opomin, ker je njegova razredničarka rekla, da ne bo spet klicala staršev na razgovor. Ravnatelj jo je pri tem podprl, češ da gre za avtonomijo razrednika. Takšne situacije \`pometanja pod preprogo\` so na naši šoli pogoste.
Večkratno nasilje nad sošolci v času odmora, ki se začne z igro, tekanjem po hodnikih, končalo pa se je že s poškodbo sošolca. Preveč pogovorov z učencem, premili ukrepi razrednika. Učenec se ne zaveda svojih dejanj.
Učenec je bil že velikokrat nasilen do drugih in verbalno nasilen tudi do učiteljev. ADHD. Ni obravnavan pri nobeni ustrezni instituciji (zdravnik, pedopsihiater....), torej njegova motnja ni pod nadzorom. Nobenega mehanizma ni, da bi lahko steršem postavili pogoj: mi se otroku prilagajamo in upoštevamo njegovo motnjo, vi pa poskrbite, da je njegova motnja pod nadzorom strokovnjaka.
V razredu učenec kar naprej vpada v besedo, spušča nekontrolirane zvoke in s tem moti potek pouka. Dogovorili smo se, da ga pošiljamo k dežurnemu učitelju. Učenčevo vedenje se kljub pošiljanju k dežurnemu učitelju ne spremeni.
nasilno obnašanje učenca, ko je izvedel rezultat ocenjevanja znanja
Problem ni dobro rešen, če ni podpore staršev. Če ovirajo postopek.
Se ga ne spomnim, vglavnem nismo imeli večjih problemov z nasiljem.
Učiteljico so snemali in žalili, objavljali na FB... Storjenega ni bilo nič.
Odtujitev nevarnega predmeta učencu 9. razreda.
Elektronska pošta z žaljivo oz. neresnično vsebino s strani staršev glede ocenjevanja učenca. Soočiti bi se morali vsi dejavniki, in sicer avtor sporočila (starši), učitelj, ki mu je bilo sporočilo poslano, ravnatelj in učenec.
Obrekovanje preko socialnih omrežij; učiteljica ni dobila nikakršne pomoči razen načelne in opozorila, da je v taki službi, kjer lahko pričakuje podobne situacije tudi v prihodnje.
Učenci so učiteljici ustvarili lažen fb profil, učiteljici ni pomagal nihče. Ostane ji le zasebna tožba.
Zagovarjanje pravic nasilnega otroka, ne pa pravic ostalih otrok in odraslih.
Učenec je zmerjal učiteljico in dobil vzgojni opomin, vendar svetovalna služba ni ukrepala naprej (pogovor udeleženega učenca in učiteljice), delo na nadaljnem odnosu.
Preveč dolgotrajen birokratski sistem za izrek ukrepa za učenca, ki je šolo prinesel nož...
Učenec 5. razreda je pred leti namerno brcnil učitelja za športno vzgojo. Kazen je dobil šele čez 2 meseca. Meni se je zdela nesmiselna, zato sem glasovala proti. Učencu bi morala biti kazen izrečena v tednu dni in bi imela smisel.
stalno motenje pouka s strani istih učencev
Trenutno sedmošolec izkazuje nasilno vedenje že iz vrtca. Do 7. razreda je dobil kar nekaj vzgojnih ukrepov, ki ne obrodijo sadov. Letos sem njegova razredničarka. Kar v šoli zgradimo na njegovi osebnosti, popoldan starši porušijo. V 5. razredu je razredničarka komaj uspela, da je mama fanta peljala k psihologu. Po dveh obiskih ga je nehal obiskovati. Nasilno vedenje in manipuliranje s fantove strani se nadaljuje. Tri ure sem v lanskem letu debatirala z njegovim psihologom, ki je svetoval, naj mu ne dajem ukrepov, ker nanj negativno vplivajo in naj mu raje stojim ob strani. Poraja se vprašanje, ali naj sledim pravilniku o vzgojnem ukrepanju ali naj poslušam strokovnjaka za to področje. Fant pa z nasilnim vedenjem nadaljuje. Ogromno administracije imam z zapisniki nasilnih dogodkov in obveščanjem staršev udeleženih otrok. CSD ne more posegati v družinsko življenje, če jim starši tega ne dovolijo. Nesmisel. Učitelji izobražujemo otroke, ki z oblikovanimi družinskimi zdravimi vrednotami prihajajo po znanje v šolo. Učitelji smo samo usmerjevalci na poti pravih vrednot, ne pa restavratorji zgrešene družinske vzgoje.
Odtujitev ključev sošolki, ker se ni do konca raziskalo, kdo od dveh sošolcev je to storil.
Vzgojno problematičnega otroka, polnega opomina ne moremo prepisati na drugo šolo, ker ga nihče ne želi sprejeti. S problemom ostajamo žal sami.
Učenec nasilen do vseh, zunanje institucije ne želijo sodelovati, ker \"nič ne morejo v tem primeru narediti\".
Učenec je dobil šolski zaznamek, ki pa ni imel posledic. Učenec je nadaljeval z neprimernim vedenjem.
Besedno zmerjanje učenca - ni dobil vzg. opomina
Takšnih primerov ni veliko; se pa pogosto kakšno nasilno dejanje opravičuje s posebnimi potrebami.
Primer otroka z avtizmom: pljuvanje učiteljev, ko je bil postavljen pred zahtevo. Reševanje: pogovor s starši in otrokom. Neuspešno.
Učenci Romi pogosto grozijo in izsiljujejo nekatere učence, ki niso Romi. Svetovalna služba sicer opravlja razgovore z njimi, vendar mislim, da učinka ni.
Starši so se pritožili nad učiteljem, da diskriminira njihovega otroka s posebnimi potrebami, ker je bil učitelj mnenja, da učne metode s katerimi naj bi ta učenec pridobival znanje, neprimerne glede na učenčeve učne težave. Vodstvo šole in defektolog so povabili starše na razgovor, ki je potekal med vodstvom šole, defektologom in starši. Na ta razgovor niso povabili učitelja in le-ta ni imel možnosti pojasnitve situacije s svoje strani. Nato je bil organiziran sestanek med starši in dotičnim učiteljem ob prisotnosti defektologa. Na tem sestanku so starši učitelju grozili s tožbo (njihova komunikacija je bila nasilna). Učitelj zopet ni mogel razložiti svojega stališča oziroma se je v njegovo razlago vedno znova vmešaval defektolog. Po tem sestanku je bil sklican sestanek učiteljskega zbora, kjer učitelj zopet ni imel možnosti pojasnitve svojih stališč (njegovo stališče je bilo namreč, da so učne metode, ki so jih predlagali starši in defektolog neprimerne in neučinkovite glede na težave učenca). Je pa na sestanku učiteljskega zbora vodstvo šole učiteljevo ravnanje označilo kot neprimerno in nedopustno.
Avtokratki pristop, preveč uveljavljanja zunanje moči
Starši so grozili učitelju, ker so imeli občutek, da se je njihovemu otroku godila krivica (kar ni ustrezalo resnici). Vodstvo se je (navidezno) takoj postavilo na stran staršev, namesto da bi se verjelo učitelju, saj je bila obtožba popolnoma neutemeljena in je temeljila le na izjavi učenca.
Pravilno odreagiranje pri ponavljajočih dogodkih.
Nisem razrednik in se trenutno ne spomnim primera.
Nasilen učenec, ki je ponavljal razred se ne upošteva šolska pravila, je nevaren ostalim učencem ni možnosti prešolanja
Odzivanje šole na anonimna pisma učiteljem. Zakaj?
Ne zdi se mi korektno, da nasilnega učenca toleriramo, da nasilne besede preslišimo, da učenca,ki izhaja iz nasilnega okolja kaznujemo z nasiljem, saj nasilje rodi še večje nasilje in maščevalnost.Otroka s težavami je potrebno strokovno obravnavati in mu postaviti takoj jasne meje.
Nad menoj se je dolgotrajneje in se še izvaja čustveno nasilje (mobbing) z manipulacijo. Kljub postavitvi meje, to ni pomagalo, zato sem obvestil vodstvo, ki pa ni ukrepalo, temveč je zadevo zminimaliziralo. Poiskati je bilo potrebno pomoč psihologa preko osebne zdravnice. Iščem si zaposlitev drugje.
Zaenkrat še nisem imela večjih problemov glede nasilja bodisi učencev kot tudi staršev nad menoj, tako da tak primer težko opišem.
Učenec naj bi bil nasilen do sošolcev, zato, ker ni mogel biti v razredu pri pouku, zato je učenec lahko odhajal iz razreda v svetovalno službo. Učenec je to izkoriščal.
Fizično nasilje štirih učencev nad enim. Storilci niso dobili nobene posebne kazni.
več primerov verbalnega nasilja, saj v družbi na splošno ni več neke meje kaj je verbalno nasilje, zato tudi šola lahko bolj malo pomaga
Učenec stalno izziva sošolce, se nad njimi verbalno znaša, a noben pogovor ali sankcija ne dosežeta spremembe. Učenec postaja zgolj še bolj zajedljiv.
težji prekršek, obravnava je traja vsaj 14 dni-PREDOLGO
Razgovor s starši, svetovalno službo, učiteljem in učencem. Problem velikokrat ostane nerešen, ker starši ne spremljano delo svojega otroka. Do tega pride največkrat pri učencih, ki s svojim vedenjem stalno motijo pouk.
Verbalno nasilje se kljub opozorilom in ukrepom posameznikom ponavlja.
Problem se ni rešil, ker stari zagovarjajo svojega otroka, čeprav je vergalno in fizično nasilen do svojega otroka. Ostali otroci so vsakodnevne žrtve, njegovi starši pa so nemočni.
Neprestano ogovarjanje otrok pri uri. Posamezniki neprestano govorijo in pri tem motijo ostale.
Preklinjanje med urami športa. Verbalno nasilje.
enkrat me je učenec udaril z ključi, zadeva se ni reševala
Večino primerov na šolo smo dobro rešili.
Imam premalo podatkov za objektiven opis.
Pred leti smo imeli na šoli učenca, ki je zelo motil pouk. Večkrat smo ga poslali na razgovor k ravnatelju in šolski svetovalni delavki, nikoli ni dobil nobenega vzgojnega ukrepa in samo \"upali\" smo da bo z leti boljše in res je bilo potem vsako leto bolje. Menim, da če bi bolj na strogo pristopili, da bi se hitreje vse rešilo. Premalo smo v težave vključevali starše...na višji stopnji smo jih začeli več in stanje se je kmalu izboljšalo.
Učenec, ki je večkrat zmerjal učiteljico je bil predolgo prepuščen v obravnavo kršitve samo naši šolski svetovalni službi. Starši so bili neodzivni. Nikakor nismo mogli priti v stik z njimi. Prenašajo vse težave in celotno vzgojo otrok na učitelje, sami ne opravijo svoje naloge - biti starš/vzgojitelj.
Učenec, ki je nasilen skozi celotno šolanje se obravnava kot: pač takšen je.
Nasilnemu učencu se je preprosto dala odločba, da je lahko moteč. Starš je zahteval višjo oceno in vodstvo se je strinjalo z njim, samo da je dal mir.
učenec že vseh 8 let martretira sošolce in druge učence šole ter dela probleme tudi med šolskimi urami in neustrezno komunicira z učitelji, dokler se mu ne ugodi...
Učenec nenehno krši pravila obnašanja v razredu (se sprehaja po razredu, uporablja neprimerne besede, pretepa določene sošolce ...) , vendar se mu ne izreče vzgojnega ukrepa v upanju, da se bo poboljšal.
Jaz sem in ga še vedno čutim kot nasilje nad mano le v enem razredu in to od vedno in istih učencev. Seveda smo se in so se ukvarjali z njihovimi ravnanji. Imam občutek, da so starši nemočni, saj je malo zatišja in zopet ista pesem.
Učenec 2. razreda ne upošteva nobeneih pravil in navodil, nimamo orodja, da bi nam sledil, postaja nasilen ...
Sestanek z napadalnimi starši, ki nimajo dlake na jeziku in lahko po mili volji žalijo učitelja.
Žaljenje učitelja na socialnih omrežjih; kazen: pomoč sošolcu, ki ima težave z učenjem.
Učenec je izvajal nasilje nad učiteljico, učiteljica je bila nemočna nad učencem, starši so jo obtožili za nesposobno učiteljico.
Takega večjega problema ni bilo, vedno smo ga rešili.
Bistveno je to, da se pri določenih učencih nasilje nenehno ponavlja.
Ponavljanje medvrstniškega nasilja s strani učenca. Sedaj se vodstvo, razrednik in specialna pedagoginja ukvarjajo le z njim, napredka pa ni. Stvari se stopnjujejo in nadaljujejo, saj ni nobenega ukrepa, ki bi ga odvračal od takšnega delovanja.
Večina nasilnih dogodkov na šoli dobro rešimo. Problem nastane, če starši niso pripravljeni sodelovati oz. ne znajo in ne zmorejo (slabši socialni status, nerazumevanje dogodka, družinske vrednote so drugačne ...).
Verbalno nasilje pri učencih z vedenjskim in čustvenim težavam ne moremo uspešno reševati med poukom. Treba jih je varno odstraniti iz razreda. To je pa redko kdaj mogoče.
Ko je bil učenec z DSP do učitelja nasilen, se je učitelje pozivalo, da se učitelji učencu umaknejo. Z učencem se na vzgojnem področju ni nič delalo.
Ko je vplivna mama grozila posameznim učiteljem in se je vse pometlo pod preprogo.
Problem fizično nasilnega drugošolca rešujemo s sistematičnim beleženjem njegovega vedenja in sistemom nagrajevanja. Deček ima hude težave, a mu nudimo premalo strokovne pomoči. Učitelji, ki z njim delajo, ne dobijo dovolj pomoči. Tudi starši in zunanje institucije so premalo vključeni.
Ravnateljica je težavo \"zakrila\" zaradi otrokovega priimka.
Do sedaj so bili vsi problemi dobro rešeni.
Na šoli še ni bilo tako hudega primera nasilja.
Učenec dobi vzgojno opozorilo ali ukrep, kar mu nič ne pomeni.
Učenec je bil verbalno nasilen do svojih sošolcev, pripravili smo individualiziran program, učenec je poslušal razlago učitelja sam, stanje se ni izboljšalo.
Pogovor z udeleženci, ustrezna opredelitev kako se problem reši. Jasno zavedanje udeležencev v čem je težava, zakaj prihaja do težave in kaj je tisto na čemu je potrebno delati, da se težava, problem (dogodek) odpravi oz. ne ponovi. Jasno ukrepanje in sledenje pravilom.
Nasilje učenca nad učitelji in učenci na šoli
Vsi problemi na soli so bili dobro reseni.
Gre za nasilni pristop staršev, ki ščitijo in branijo svojega agresivnega sina in čutimo nemoč ob tem
Imamo učenca, ki je fizično in psihično nasilen do sošolcev in učiteljev. Na našo šolo se je prešolal, ker ga nihče drug ni želel sprejeti. Mi pokličemo starše in se pogovarjamo, nič pa se ne spremeni. Starši so na otrokovi strani, izrečeni ukrepi se jih ne dotaknejo. Nasilje se nadaljuje.
Načeloma so bili vsi problemi korektno rešeni.
Obravnava psihično nasilnega učenca z individualnim poukom. Ko se je kasneje učenec vrnil v razred, vedenje ni bilo izboljšano.
Nesramno, žaljivo komuniciranje učencev 8.razreda. To je težko dokazljivo, težko se postavijo meje...
Problem kraje: pogovor razrednika z učencem, ki je dojel svojo napako, se opravičil oškodovancem in vrnil ukradene stvari. Sledil je pisni opomin učencu, temu pa prijava dogodka njegovih staršev inšpekciji. Opomin je razrednik moral razveljaviti zaradi napake v postopku. Primer izpostavljam zaradi pomanjkljive komunikacije s starši.
Nekateri učitelji oz. razredniki ne predlagajo učiteljskemu zboru, da bi takšen učenec dobil vzgojni opomin, črprav bi ga moral.
Starši pridejo z izdelanim mnenjem, da si njihov otrok zasluži višjo oceno in se jim popusti.
Večkratno žaljenje učiteljev; učenec dobil vzgojni opomin; učenec vseeno nadaljuje z žaljenjem.
pomoč svetovalne službe, obveščanje staršev, družbeno koristno delo, vzgoji opomin
Premalo komunikacije s strani vodstva z ostalimi učitelji, ki pri problemu niso sodelovali.
Meni, da smo (skupaj s svetovalno službo, vodstvom in udeleženci morebitnega nasilja) do sedaj uspešno rešili večino problemov.
Ga ni. Vse probleme smo do sedaj dobro rešili.
V 8. razredu je bil učenec, ki se je kljub mojim opozorilom med uro zibal na stolu. Med hojo po razredu sem prišla do njega in ga porinila v pravilni položaj. Učenec je razredničarki povedal, da sem ga močno boksnila in da ga je bolelo. Razredničarka se ni obrnila na mene, ampak na svetovalno službo, češ . da nad učencem izvajam fizično nasilje. Ravnatelj me je poklical v pisarno in mi izročil pisni opomin, brez predhodnega razgovora.
Mislim, da se problemi nasilja ustrezno rešujejo
Za problem ni dovolj časa, ne najdeš vseh vpletenih, da bi opravil razgovore.
Dva učenca sta se na hodniku med odmorom stepla. Prvo vprašanje vodstva: \"Kje je bil dežurni učitelj? On nosi vso odgovornost!\"
Nismo imeli problema, da bi učenci ali starši bili nasilni do katerega koli učitelja/-ice.
Starši so mimo razrednika in učitelja pristopili k ravnateljici, ki je nato predlagala način obravnave, ki ni bil usklajen z učitelji. Premalo je bilo možnoati, da bi učitelj povedal svojo stran zgodbe.
Fantje višjih razredov so se pohodnikih pogosto prerivali, bili glasni, se ščipali. Pogovorili smo se z njimi, imeli razredne ure na to temo, se o tej problematiki pogovorili s starši, hospitirali pri določenih urah (svetovalna delavka). Vedenje se je sicer malo popravilo, a ne v celoti.
Učenec je imel učne težave, in sicer zaradi nedela, te so z leti prešle v vzgojne težave-odhajanje od pouka, motenje pouka, težave izven šole. Proti koncu 9. razreda je odšel v stanovanjsko skupnost. Menim, da prepozno.
To so najpogosteje problemi, ki jih ima učitelj med samo uro pouka, v največji meri zaradi nemotiviranosti učencev. V razredu je vsak sam zadolžen za reševanje svojega problema s težavnim učencem.
Učenec je s svojim vedenjem večkrat motil pouk pri dotičnem učitelju, ki ni znal in uspel postaviti jasnih mej.
Učencu je bilo za dejanje izrečen vzgojni ukrep, učenec je šel skozi individualni program, potem pa je bil prepuščen sam sebi.
Moje mnenje je, da probleme na šoli kar uspešno rešujemo.
Nedosledno upoštevanje dogovora ali ukrepa.
Preveč popustljivosti do nasilja na splošno.
Pred leti me je osemletnik brez vidnega razloga klofnil. Pogovorila sem se z njim, z razredničarko, ki je obvestila starše. Naslednji dan sta me starša pričakala in vse kar ju je zanimalo, je bilo, kaj je otroka k temu napeljalo, česar res nisem vedela, ker ni bilo med nama nobene konfliktne situacije. Učenec mi je moral napisati opravičilo, drugih ukrepov proti učencu ni bilo.
Učenec, ki ima že vse mogoče opomine še vedno izvaja nasilje nad ostalimi učenci; s strani ustreznih institucij ni praktično nobenega odziva, na šoli pa smo izčrpali praktično že vse možnosti .
Problematičnemu učencu nismo dovolili , da bi odšel v šolo v naravi, a je kljub temo odšel.
učenec ima že pol leta tri vzgojne opomine, pa se mu ni nič zgodilo
Učenec je dobil 3. opomin meseca novembra in bi moral biti prešolan. Učenec še kar obiskuje našo šolo...
zabeležen problem, opozorilo tistemu. ki je ,,krivec,,
3 vzgojni opomini, otroka bi bilo treba premestiti na drugo šolo, vendar ni bil, ker ga nobena druga šola ni vzela. sedaj ponavlja
Učenec, ki nikogar ne upošteva, bil nasilen do vrstnikov in verbalno do učiteljev, starši niso ustrezno sodelovali, prijava na policijo in CSD ni rešila ničesar, učitelji se velikokrat počutimo nemočni in ponižani.
pogovor brez kazni za učenca, ker bi lahko še bolj vzkipel
Učenec je provociral učiteljico, na koncu pa je bila učiteljica obtožena, da je izvajala nasilje nad njim.
Učenec si nenehno dovoli nesramno govoriti z učiteljem in se nesramno obnaša do njega. Učitelj se z učencem pogovori, vključi svetovalno službo, vodstvo šole in starše. Kljub mnogim pogovorom se stanje ne spremeni, starši otroka zagovarjajo.
Učitelj je je na sestanku jasno izpostavil, da se nekateri učenci v razredu obnašajo neprimerno, da tudi pišejo žaljivke o njem na mize... Vodstvo šole je samo komantiralo, da moramo učitelji probleme z učenci reševati sami.
Učenec se je po zahtevi, da ima izroči nek elektronski predmet, s katerim se je igral med učno uro, začel po mojem prigovarjanju o izročitvi do mene osorno vesti. S takšnim vedenjem in dvomi o moji usposobljenosti za poučevanje določenih vsebin, je nadaljeval do konca ure. Učiteljem se njegovo vedenje do mene ni zdelo pretirano problematično, sicer sem mu dodelila nek povračilni ukrep (čiščenje), učenec mi je vmes, ko sem se na samem želela pogovoriti z njim, rekel, da naj se navadim na takšen način komunikacije, saj drugi učitelji sploh ne bi komplicirali, ko bi se z njimi tako pogovarjal, ker so že navajeni.
Skoraj vedno se ob večjih dogodkih nasilnih dejanj, v razgovor vključi svetovalna služba in ravnateljica. Po potrebi obvestimo starše in zunanje institucije.
moteč učenec, ki je problematičen le pri moji uri in zato ni problematičen on, ampak jaz
Ko staršem ni bilo jasno razloženo, da njihov otrok ni žrtev, ampak je nasilen, vstopa v osebni prostor in se potem postavi v vlogo žrtve.
Vse rešimo tako, kot se nam zdi da je najbolje
Vsi primeri so bili dobro rešeni (angažiranje vodstva, svetovalne službe, staršev in vsega učiteljskega zbora).
Mislim, da se teževe nasilja, ki je prepoznana, ali prijavljena na naši šoli rešuje sproti in zelo dobro.
Pri nas dobro rešujemo probleme nasilja na šoli.
Pomanjkanje časa za razgovor o problematiki, prenašanje bremena na razrednika in njegovo sposobnost reševanja konfliktnih situacij med učenci...
Anonimne prijave z namenom obrekovanja in širjenja laži
Starši so vstrajali pri svojem, učitelj je sčasoma klonil. Padel je postopek!
Učencu, ki je metal snežene kepe v hrbet skupine otrok, nismo mogli izreči kazni, ker tak prekršek ni bil v pravilniku, oče pa ga je zaščitil.
Zaradi nadvse velike odsotnosti učenke in suma, da so izostanki večkrat neupravičeni sem mami omenila, da je dolžna otroka pošiljati v šolo in da lahko šola to tematiko omeni tudi CSD-ju. Mama je mojo izjavo razumela kot grožnjo in zahtevala sestanek s svetovalno službo, ki me ni vzela v bran, ampak je dala vedeti, da sem z omembo CSD-ja pretiravala. Mami sem se nekako morala opravičiti.
Učenec romskega porekla je nad drugimi učenci izvajal verbalno in fizično nasilje. Vse to se je vleklo od 3. razreda dalje. Svetovalna služba je, namesto, da bi zaščitila ostale učence, preveč zagovarjala učenčevo poreklo, razlike v kulture in sistem \"prevzgoje\", ki pa žal ni deloval. Šele v 6. razredu je zaradi neizmernega truda in nepopoustljivosti razrednika na olajšenje vseh, tudi staršev učencev na šoli, bil otrok prešolan. Tudi sicer je sistem prešolanja otroka pri nas zgrešen, ker je v praksi zelo težko uresničljiv.
Učenec se neprimerno vede, preklinja, se dere. z njim se pogovorimo, vendar se njegovo obnašanje prihodnjič zopet ponovi.
Učenec ni imel ustrezne obutve za zimski pohod, zato mu nisem dovolila, da se udeleži ŠD, ampak naj dežura v šoli. Učenec je pred vsemi vpil name, kljub pogovoru z očetom in svetovalno službo se ni opravičil za svoje obnašanje, oče ga je zagovarjal in me kritiziral, da sem mu uničila ŠD, varnost ga ni zanimala, učenec bi po mojem mnenju moral dobiti vzgojni ukrep saj ima 13 let, menim, da zanj ni dobro, da lahko z vpitjem vse doseže, ravnateljica ni podpisala vzgojnega ukrepa, kljub soglasju učiteljskega zbora.
Predolgo traja od trenutka do končne odločitve in opomina. preveč sestankov, premalo ali nič sklepov.
Starš je prišel k meni na parkirišče, naj grem z njim, da dam njegovemu sinu zadostno oceno (po zaključeni nezadostni). Tega nisem storila. Poklical je inšpekcijo. Ta je določila, da mora otrok imeti zadostno oceno.
zaradi izbruhov nasilnosti ima učenka na taboru stalnega odraslega spremljevalca; v skupino se kljub veliki želji ne vključuje, ker jo vrstniki vidijo kot zaščiteno in priviligirano
Ni dobro rešeno, ko vsi šolski ukrepi, ki se jih sicer dosledno držimo in strokovno izpeljemo, učencu ne pomagajo, ker ima prevelike čustvene težave.
Za učenca s čustveno-vedenjsko motnjo je zaradi nestrinjanja staršev in zatiskanja oči zunajnjih inštitucij, še vedno predvideno šolanje v redni šoli in ne zdravljenje. Učenec je nevaren za sošolce, prišlo je tudi do poškodb, kljub prisotnosti spremljevalca.
Ponavljanje dogodka in iskanje rešitev za učenca, ki jih ni v okviru šole.
- težje so rešljivi problemi, pri katerih ni ozadja staršev
Npr.: Permanentno verbalno ali psihično nasilje (npr. izključevanje). Starši nekritično ščitijo svojega otroka kljub dokazom. Status quo, saj starši grozijo šoli, da bodo ukrepali proti vodstvu in učitelju. To je klasična \"zgodba\" posledic permisivnosti in prezaščitenosti v vzgoji staršev, ki tudi sicer uživajo formalno-pravno zaščito. Odgovornost staršev za primarno socializacijo v naši državi nihče ne zahteva ali formalno-pravno definira!
Učenec je med uro dobil izpad, kričal, metal mize, verbalno grozil učencem. Nič se ni zgodilo, z učencem sem se pogovarjala in ga umirjala na hodniku.
vedenjsko problematičen in zelo nasilen deček ,za katerega ne obstaja primerna ustanova potem, ko tudi starši obupajo
Učenca sem v spremstvu dežurnega učitelja poslala iz razreda, ker je glasno motil pouk. Njegova mama je prišla večkrat na govorilne ure k razredničarki, kjer so se pogovarjali o tem dogodku brez moje prisotnosti. Fant je doma povedal, da je bilo moje ravnanje krivično. Razredničarka se ni pogovarjala z mano o tem nikoli, čeprav je zaznala moj zapis o tem dogodku v e-asistentu. Šele po dveh mesecih je fantova mama prišla na govorilne ure k meni in me besedno napadla. Bila sem šokirana, ker nisem vedela za te razgovore. Ko sem ji vse razložila, je čisto spremenila svoj odnos. Mislim, da je v tem primeru prišlo do tega, ker razredničarka zagovarja učence.
Nedosledno upoštevanje pravil za izrekanje vzgojnega opomina. Opomin, ki bi moral biti izrečen, ni bil izrečen. Posledično se je zgodila še hujša kršitev, ki je pripeljala do fizičnega nasilja nad učiteljem. Takrat se je ukrepalo a po mojem mnenju prepozno.
Verbalno nasilje učenca, ki stalno moti pouk in starši nočejo sodelovati pri reševanju problema.
Vzgojni ukrepi, ki so sami sebi namen - ni zaključka oz. prešolanja. Učenci in starši to vedo in zato ukrepov ne jemljejo resno.
Učenec stori nasilno vedenje, učitelj ga opozori, da tako vedenje ni primerno, opravi z njim krajši razgovor v času ure, odmora,.... Dogodek se vpiše v predviden obrazec za prekrške na šoli.
Nasilje med samimi otroci. Starši niso dovolili, da bi njihovemu otroku izredkli opomin in dodelili kakeršen koli vzgojni ukrep, češ, zakaj pa ne dobijo ukrepa tudi ostali sošolci.
učenec je večkrat odrinjen iz skupine, nekateri sošolci se občasno nasilno vedejo nad njim, sam pri dogodkih neprimerno reagira, in zadeva se vleče že nekaj (3-4) let.
Nasilen učenec do ostalih učencev in zaposlenih na šoli. Učenec je bil večrat prepisan na dugo Oš vendar je po 14 dneh spet pristal na matični šoli.
Namesto, da bi bili sprti strani obravnavani enakovredno, je bil mediator očitno na strani enega in je bil zato konflikt rešen v prid tistega.
Iz svojih izkušenj in izkušenj drugih lahko rečem, da je med zaposlenimi veliko mobinga nadrejenih nad podrejenimi, ki ni prijavljeno, je pa to povsem razumljivo, kajti ne obstaja neko telo, ki bi žrtvi omogočila nemoteno delo in občutek varnosti v obdobju (pravične) obravnave nasilnega dejanja.
Vstrajanje vodstva, da se učencu ne da opomina kljub večim hujšim kršitvah.
Starši in učenec konstantno kršita dogovore, učenec je nasilen, vendar posledic ni, ker se jih bojimo.
Primer učanca s posebnimi potrebami, ki velikokrat moti pouk. Nimamo možnosti odstranitve učenca iz prostora, da bi se mu nudila pomoč v tistem trenutko, ko se zgodi, da izgubi kontrolo (učenec ni nasilen, je pa izredno moteč za ostale učence v razredu). Na šoli prav tako nimamo psihologa, ki bi obravnaval učenca, svetovalna služba pa velikokrat ni na voljo v danem trenutku.
Oče nasilen (kriči, grozi) ravnatelju - policija - še grozi naslednjič - aretacija
V svojem razredu smo primer nasilja nad sošolcem reševali tako, da smo za pomoč zaprosili tudi policijo. Za nekaj časa je zaleglo, potem pa je bilo spet vse po starem.
Na naši šoli dobro rešujemo probleme. Ne bi se znala opredeliti za slabo rešenega.
Nekateri učenci so žaljivi do učiteljev in se ne zgodi nič.
učunec ne telovadi že več kot pol leta in ves čas ur ko delajo drugi provocira, žali učitelja in minira delo učitelja. to se dogaja ves čas.
otrok je bil nasilen do sošolca, pa je bil poslan domov (ne le enkrat)
Pogovori z učencem, ko so krizne situacije, ne pa kontinuirana obravnava. Stašev se ne obvesti
Običajno se učitelju ne pomaga in nihče ne stoji za njim.
odtujitev lastnine učitelje; različne kazni za posamezne učence
Za učenca z odločbo ne veljajo enaka pravila.
Učenec s svojim vedenjem zbuja pozornost. Starši slabo sodelujejo, ne uvidijo težav, ki ijih ima učenec pri učenju in ne želijo, da hodi v šolsko svetovalno službo
Učenec stalno krši pravila in se mu še vedno vse tolerira.
Učenec, ki je verbalno nasilen do učencev in delavcev šole, vendar kljub večkratnemu pogovoru vodstva šole, svetovalne službe in staršev, še vedno ni ustrezno rešen.
Konkretnega primera se trenutno ne spomnim.
Problem zasmehovanja in psihičnega nasilja.
Medvrstniško nasilje, verbalno nasilje učencev nad učitelji in psihološki pritiski staršev nad učitelji se večinoma ne rešujejo, razen v skrajnih primerih parcialno. Nikoli se ne sooči vseh vpletenih. Problem je vedno le delno rešen, potlačen in nato nekje drugje ponovno izbruhne. Večinoma se najhujše težave pojavljajo stalno pri enih in istih družinah (starših, učencih).
Otrok je nasilen in vsi ukrepi ne zaležejo nič, ker starši primerno ne sodelujejo.Potrebno bi ga bilo izločiti .
Učenec se za izvajanje nasilja ni hotel opravičiti učiteljici. Popustila je tudi svetovalna služba in vodstvo. Tako do opravičila ni prišlo.
Pogovor z vpletenim učencem, njegovimi starši in svetovalno službo. Dodelitev kazenskih ur družbeno-koristnega dela.
Nasilja psihičnega ali fizičnega sploh še nisem doživel. Reševanje tega vprašalnika je bilo zame brezpredmetno, prav tako so takšni rezultati mojih odgovorov. Ne vem na podlagi česa sem dobil dodatni drugi del, ker v prvem vprašalniku nisem odgovoril na nobeno vprašanje tako, da bi bilo lahko razvidno da se je nad menoj izvajalo nasilje.
Morda se največja težava doslednost: podobna pravila, podobne reakcije --- usklajenost.
Učenca se je hotelo prešolati, pa ga nobena šola ni hotela.
Nasilje učenca nad učiteljico (po razredu je vrgel zvezek formata A5 s trdimi platnicami in kričal, da je najslabša učiteljca); sledil je le pogovor razrednika s staršem.
Učenci so na stranišču iz objestnosti zlomili pokrov WC školjke. Čeprav se je dobro vedelo, kdo je to storil, je bil z učenci opravljen samo pogovor.
Starši niso želeli podpisati vzgojnega opomina, ker se z zapisom niso strinjali.
Odstranitev učenca od pouka zaradi motenja
Vpletenih je bilo več učencev. Zadeva je zastarala. Ni bilo jasno, kaj je sploh bil problem. Rezultat pa - uničena kartica za malico in kosilo
Dva učenca sta se stepla.Razredničarka je obvestila pedagoginjo, skupaj sta se pogovorili z učencema, obvestili starše in napisali ukrepa.Naslednji dan se je tepež ponovil.
postopek, ki ga mora izpeljati učitelj je zamotan, prirejen tako, da učitelju jemlje veliko časa in tudi včasih onemogoča stik s starši,...
Razgovor s starši ni prinesel ustreznih rezultatov, bi pa le-ta bistveno pripomogel k rešitvi, če bi se starši hoteli soočiti s stanjem. Prav tako bi morala svoje dejavnosti spremeniti tudi učiteljica. Niso se sestali na pol poti, temveč so ostali vsak na svojem bregu.
Nasilje - pretep med sošolci - razredničarka in svetovalna delavka sta dobro ukrepali, vendar s strani staršev ni bilo pozitivnega odziva
Ni bilo večjih problemov, imamo kar srečo. Vlasih se kaj \"pomete\" pod preprogo in učenci mislijo, da lahko počno, kaj želijo. Takih na srečo ni veliko.
učenec se nesramno vede do učiteljev in do drugih učencev- razrednik ne ukrepa, ker mu preveč verjame
po grožnji učenca meni osebno, ni bilo zaključka z nekim vzgojnim ukrepom. Čas je zabrisal rane..
Učenec je bil verbalno in fizično večkrat nasilen do sošolcev, enkrat tudi do učiteljice. Z učencem problema nismo reševali drugače kot s pogovorom in še pri tem so bili njegovi starši ves čas naperjeni proti šoli. Niso sprejeli dejstva, da je njihov otrok tisti, ki povzroča težave.
Šikaniranje sošolcev: pogovor z razredničarko in starši učencev, ki se spravljajo ne določenega učenca; starši problema doma ne vzamejo resno, verjamejo zgodbam svojih otrok in nič se ne spremeni.
Nespoštovanje učiteljev, motenje pouka, neprimerno vedenje do sošolcev. Ukrep: opomin in enotedensko pospravljanje s čistilkam
Učitelj, ki zazna nasilje, ne odreagira takoj.
Verbalno nasilje matere nad učiteljico zaradi nezadostne ocene. Vodstvo šole se je postavilo na stran matere, ni zaupalo strokovnosti učiteljice.
Starši obtožili učiteljico, da neprimerno ravna z njihovim otrokom. Starši so se obrnili na ravnatelja in ne na učiteljico, pri kateri so bile \"težave\". Ravnatelj jih ni napotil neposredno do učiteljice.
Psihično nasilje sošolca nad sošolko (zmerjanje, obrekovanje...). V tem primeru je učenka vse zanikala, čeprav je bilo jasno izraženo besedno nasilje. In je nato vse potihnilo.
Odvzem mobilnega telefona, starši s klicem dosežejo, da otrok telefon nemudoma dobi nazaj. Ni ustreznega postopka...
Nasilen učenec v afektu marsikaj naredi, za kar mu je kasneje, ko afekt popusti, žal, vendar v danem trenutku njegove pesti letijo povsod. Tudi po meni, ko posežem vmes. Zaenkrat je pogovor premalo, saj se dogodki ponavljajo. Menim, da je zgled staršev v tem primeru zelo pomemben!
Da šola pričakuje, da lahko rešim problem z nasiljem v razredu sama v času pouka.
Po mojem mnenju so bili vsi problemi v zvezi nasiljem na šoli uspešno rešeni.
Izveden pogovor z učencem, s starši, vključena svetovalna služba, center za socialno delo, vendar, ker je otroku od doma vse dovoljeno in se nasilje večkrat ponavlja. Prav tako nima začrtanih omejitev ali pa se njih le kratek čas drži. Se učenčeva vedenja ponavljajo.
Imamo učenca, ki neprestano moti pouk, se ne ozira na učiteljeva opozorila, je do učiteljev tudi predrzen in žaljiv. Kljub vsem pogovorom, tudi s starši, ukrepom in opominu, se njegovo vedenje ne izboljša. Mislim, da bi bilo potrebno v naše šolstvo uvesti možnost kazni, da se takemu učencu za nekaj dni prepove obiskovanje OŠ, da bi šola postala vrednota, ne pa nujno zlo.
Ob tem, ko sem se samo približala učencu, me je pahnil, ker je bil fizično močnejši. Ob tem se je majal na premajhnem stolu in ga skorajda uničil. Jaz sem se samo odmaknila. Ko je ostal sam, se je odločil, da gre ven iz učilnice.
Problem pri reševanju problemov je pomanjkanje časa za zbiranje informacij, preverjanje informacij...in potem nadzor nad izrečenimi ukrepi
Učenec je hiperaktiven, ves čas teka po hodnikih, se zaletava v učitelje in učence, vpije,a ker ga starši zagovarjajo, da tak pač je, mu je to dovoljeno. S svojim obnašanjem prikrajša ostale učence za kvaliteten pouk (ker moti tudi med uro), svetovalna služba in vodstvo pa nič.
Pri prepiru in pretepu dveh učencev v času pouka, prisotni učitelj ni reagiral.
Ne spomnim se dogodka, kjer bi bil kdo nasilen do učitelja.
Nekateri učitelji ne razrešijo problema do konca oziroma ne obveščajo staršev ali svetovalne službe, zato se nekatere zadeve lahko vlečejo več let.
V primeru verbalnega nasilja starša nad učiteljem je bilo postopanje vodstva šole premilo. Učitelj je sam podal prijavo na policijo, sledila je prijava starša na inšpekcijo, obisk inšpekcije,....
Poseganje staršev v poučevajnje učiteljev, anonimno prijavljanje na inšpekcijo brez osnovane podlage. (psihično nasilje)
Starš ne dovoli učitelju v razred na redno uro pouka, ker se želi z njim pogovoriti. Učitelj gre do ravnateljice, da bi problem rešila in ta preveč medlo odreagira, namesto, d bi starša, ki je bil nasilen in nespoštljiv - tudi vulgared prijavila ustreznim organom. To mora kasneje učitelj urediti sam.
Verbalno nasilje učenca nad učiteljico. razrednik se je z njim pogovoril, rezultatov pa ni bilo.
Prijave starsa, ki ucenca oz.otroka vec mesecev ni posiljal v solo. Ucenec je bil veliko krat presolan. Prijave so letele na ucitelje-dobili smo izvedence, vsak za svoj predmet. Stars je skoraj vsak dan pisal pisma in elektronska pisma, na katera smo se, kljub budrlajscinam-oprostite-morali odzivati. Fizicen napad (hladno orozje) in nacrtovanje fizicnega obracunavanja med sosolci, ustrahovanje razreda, po 3 tednih jalovih pogovorov s starsi je vodstvo, na sreco, vse skupaj predalo policiji
Učenec je odšel po pouku takoj domov, čeprav je bilo dogovorjeno, da gre na avtobus. Po telefonu smo poklicali starše in opisali situacijo.
Z nasilnim učencem ni bilo časa za ustrezen pogovor, tudi prostega učitelja ali drugega strokovnega delavca ni bilo na voljo, da bi to opravil namesto učitelja. Pouk se ni nadaljeval, hitro se je bilo potrebno prilagoditi, včasih ni dovolj strokovne usposobljenosti za hitro in pravilno ukrepanje v določeni situaciji, vsega učitelj ne more predvidevati.
Pride do problema, ki ga razrednik rešuje in tudi obvesti ravnateljico, ki se z ukrepom strinja. Vse je ok, dokler starši ne pridejo do ravnateljice, ki potem spremeni svoje mnenje in spodkoplje integriteto učitelja, učenec in starši pa dobijo krila.
Nasilje staršev, zaradi strokovnega dela sodelavke. Rešitev: inšpekcijski nadzor s strani Zavoda za šolstvo. Zelo neprofesionalno!
Problem učenca, ki ga večja skupina učencev izloča iz skupine in žali.
Vsako, še najmanjše toleriranje nasilja, tako verbalnega kot fizičnega.
Učenec je razbil vrata v WC ali npr. stikalo za luč in ni odgovarjal za škodo. Pogovor je bil izveden, tudi starši so bili seznanjeni, a za škodo ni odgovarjal nihče.
Ravnatelj in strokova delavka se redko vključita v reševanje problema s starši.
Učenec moti pouk in je nasilen do drugih učencev (predlog je bil, da se ga ignorira)
Besedno nasilje nad učiteljem med poukom. Zabeleženo in javljeno razredniku. Rarednik je javil staršem na govorilni uri. Nihče ni zahteval ukrepa.
starš mi je grozil po telefonu, povabila sem ga na razgovor in zaprosila ravnatelja za pomoč, vendar ravnatelj na pogovor ni prišel, tako sem ostala sama s staršem, ki je bil verbalno nasilen
Verbalno nasilje nad učiteljem, žaljivke so precej dolgo trajale, preden je učitelj podal pisno prijavo...potem pa nismo bili seznanjeni, kako so zadevo sprejeli starši in učenec.
Učenci, ki z nespoštljivim govorjenjem in motenjem pouka prekinjajo pouk, bi morali biti bolj dosledno sankcionirani.
Učenec motil pouk s svojim vedenjem. Ni bilo nikogar, ki bi ga tisti čas lahko pazil, da bi mi nadaljevali z delom.
Nesporazum med učiteljem športa in devetošolkami. Sumljivi pogledi, besede s strani učitelja. Jaz učenkam verjela, ostali-vodstvo vse utišalo. Žal, verjeli niso puncam niti starši.
Besedne žaljivke med učenci se kaznujejo zgolj pisno, kar je premalo vzgojno za tovrstno obnašanje.
pogovor z učenci in starši, učenci lažejo in starši jim slepo verjamejo
Potrebno je vključiti zunanje institucije, ki so za to pristojne.
Vodstvo se ni odzvalo na problem verbalnega nasilja nad učiteljico, saj je bilo vodstvo v tej vlogi nasilnež.
Konflikt med sodelavko in vodstvom šole, spor občutimo tudi ostali delavci.
Razredničarka skupaj s svetovano službo reče-saj to pa nič ni kaj takega, saj je to samo pubertetniško dejanje.
Problem nasilja sodelavke nad sodelavci, ki je v iskanju \"svoje pravice\" nad ravnateljem dala lažne izjave o sodelavcih.
učenec se \"pregovarja\" učitelju- le ta ga ozmerja na ta način da ga etiketira
Učenec izostaja od pouka, velikokrat se zlaže, ne opravlja šolskih obveznosti, ....
Učenec je nespoštljiv do učitelja. Odšel samo z opozorilom.
Učenec je bil s svojim konstantno verbalno nasilen do sošolcev in občasno tudi do učiteljev. Starši, so ga zagovarjali in iskali krivdo v drugih učencih in učiteljih. z ukrepi šole se niso nikoli strinjali. Nekateri učitelji pa so premalo dosledni in ne uresničujejo skupnih ogovorov za ukrepanje. Starši in nekateri učitelji onemogočajo reševanje problemov.
grožnja učenca drugemu učencu, da bo fizično z njim obračunal. na pogovor niso bili povabljeni starši in učenec ni dobil ustreznega vzgojnega ukrepa
Predolgo čakanje na formalne ukrepe in neučinkovitost le-teh.
Učenec je bil žaljiv, nesramen, izrekel je grde besede (psihično nasilje) in za to ni bil kaznovan, saj je svetovalna služba zahtevala od njega le opravičilo in ničesar drugega.
vse kar sem kot razrednik s pomočjo vodstva šole in svetovalne delavke reševala, je bilo uspešno rešeno
grožnja staršev, da me bodo prijavili, ker naj bi žalila njihovega otroka
Primer nasilja med učencema na poti iz šole. Šola je težko reševala problem, ker so se v popoldanskem času vpletli tudi starši in težavo takorekoč še poslabšali.
nasilje med učenko in učencem v osmem razredu.Učenka se je nasilno vedla, do učenca,ki je širil grde izjave o učenki. V ta primer se ni vključila socialna služba. Reševal je razrednik in učitelj. Ni pa bilo popolno rešeno.
Nasilen učenec do drugih učencev, ker ga ne moreš nadzorovati na vsakem koraku.

Ko starši podprejo šolo in ne zanikajo težav, ki jih ima njihov otrok.
Sodelovanje celotnega kolektiva pri reševanju nasilnega otroka, enotna pravila in kazni. Daljše obdobje upoštevanje strožjih pravil nad težavnim razredom. Vključevanje hospitalizacij s strani vodstva.
Ko je učenec 5. razreda sošolki grozil z nožem, je dobil stalno spremljevalko.
Med mojim dežuranjem na hodniku sta se stepla učenca, ki ju nisem poznala. Primer je prevzela razredničarka in socialna delavka.
Napotitev učenca v svetovalno službo ali na pogovor z vodstvom. Kasneje pa tudi pogovor s starši. Če je pri starših podpora je problem hitro rešen.
To vzame veliko časa: -pogovor z vsemi vpletenimi učenci -Raziskovanje poteka naislja, zakaj je prišlo do tega -takoj obvestiti o tem razredničarko in sarše - se pomeniti o restituciji...
učenec udaril drugega pred šolo (prvi tih učenec, občutljiv na besedno nasilje glede njegovih staršev, drugi pogosto žalil sošolce, besedno izražanje zelo ponižujoče) odrasla oseba to videla in oba pripeljala v šolo. razgovor, pogovor je pokazal dejansko stanje, oba učenca sta prejela ukrep o izvajanju nasilja, starši so bili seznanjeni, učenca sta sprejela restitucijo in nasilje med njima se ni nadaljevalo.
Nasilni učenci s posebnimi potrebami,ki imajo spremljevalce.
Učenec vrgel stol v sošolca. Sestanek vostva šole (ravnateljica, pomočnica ravnateljice) svetovalne delavke, razredničarke, oba vpletena učenca in njuni starši - temeljit pogovor o dogajanju pred incidentom, razlogi za napetosti, sklepi in vzgojni ukrep (usmerjanje in svetovanje).
Spletno nasilje: učiteljica je izvedela za spletno nasilje in takoj odreagirala. Preko mnogih pogovorov smo izvedeli, kdo je nasilnež. Ta se je pokesal in tega danes ne počne več.
Večina: delo razrednika, učiteljev, pedagoginj, vodstva šole..
Nekajmesečno opazovanje učenčevega napredka v vedenju po številnih strategijah reševanja problematične situacije (in ne takoj kazen!).
grožnja med dvema učencema pogovor razredničark s posameznim učencem, skupno soočanje VES ČAS NEKDO NATANČNO ZAPISUJE POVEDANO, DA SE UČENEC ZAVEDA, DA JE VSE KAR POVE ZAPISANO IN VSI PRISOTNI PO KONCU POGOVORA TA DOKUMENT TUDI PODPIŠEJO.
nasilni učenci v prvem razredu, strokovna pomoč s strani zavoda, osveščanje staršev da ima njihov otrok problem
Najprej pogovor s svetovalno službo, učencem in nato še pogovor s svetovalno službo, učencem in staršem. Na koncu pogovora se zapiše dogovori.
Učenec je bil odstranjen iz razreda in imel posebej individualno pouk. Ni imel kontakta s sošolci.
Vedno se seznani vodstvo šole in svetovalna služba ter skupno rešujemo nastali problem.
Nasilja na šoli v zadnjih letih ni bilo, takšnega večjega ali omembe vrednega.
učenec je dobil naloge z njegovega močnega področja in jih bo opravljal v dogovorjenem času.
ne spomnim se dogodka, vendar zelo pomaga, če šolska stran nastopi enotno in z argumenti.
mislim, da večino problemov kar učinkovito rešimo
Dobro se rešijo primeri nasilja med vrstniki s vključenostjo razrednikov, svetovalne službe in vodstva šole. Ključno vlogo pri tem igra pozitivna naravnanost staršev.
Primer učenca, ki se je zaradi nasilja prešolal k nam. Tudi pri nas je nadaljeval z istim vzorcem obnašanja. Učiteljski zbor, razrednik, svetovalna služba, vodstvo šole... smo v sodelovanju s starši in zunanjimi inštitucijami uspeli pri prešolanju učenca v zavod, kjer je delo prilagojeno njemu in z njim delajo za to posebej usposobljeni strokovnjaki.
soočenje vseh vpletenih pred odgovorno avtoriteto
Vključili so se aktivno starši in zunanja institucija in učenec je počasi spremenil svoje obnašanje.
Takih problemov ni, saj se težave nenehno ponavljajo, četudi niso velike. Noben problem ni bil trajno rešen.
Ko vodstvo šole takoj prisluhne posameznemu primeru.
Nasilje nad mlajšim vrstnikom je učitelj rešil z restitucijo ter oblikovanjem in spremljanjem individualiziranega načrta.
Sodelavka, ki je bila deležna verbalnega nasilja s strani učenca, ko je nadomeščala, je vztrajala pri vzgojnem ukrepu, čeprav je imela zato dosti dodatnega dela (zapisniki, poročila ...) in je bila deležna veliko ugovarjanja s strani učenca in njegovih staršev.
Verbalno in fizično nasilje med učenci- pogovor s socialno delavko, starši, nato konkretni ukrepi, dosledno izvajanje ukrepov; dobro sodelovanje s starši
Ne spomnim se kakšnega takšnega primera.
Ob pretepu dveh učencev, takojšen ukrep dežurnega učitelja, pogovor s svetovalno delavko in vodstvom šole, soočenje s starši in vzgojno delovanje.
Ko je prišlo do konstruktivnega pogovora učenca, učitelja in starša.
Skupaj z vodstvom rešujemo probleme.Ne spomnim se, da bi bil kakšen primer, ki bi odstopal po dobri ali slabi rešitvi. Sem polovično zaposlena, mogoče ne vem za vse podrobnosti, ki se zgodijo na šoli.
Fizično nasilje učenca nad učencem- razgovor- obvestilo razrednika in staršev-vzgojni ukrep
Pogovor z vsemi stebri šole in sklenjen kompromis.
Kadar starši sodelujejo se problem reši.
Pogovor z učencem, nato s svetovalno službo, razrednikom in ravnateljem; vključitev staršev in csd-ja.
Ne vem kateri problem je bil tako rešen.
Učenec, ki je naredil napako (vnašanje in prodaja slaščic in prepovedanih napitkov), je po resnem pogovoru dobil kazen s katero se je oddolžil za dejanja. S starši je potekal pogovor in kasneje stalno obveščanje o stanju (obojestransko).
Odpoklic predstavnika šolske skupnosti, pojasnilo pred celotno šol. skupnostjo
Psihično nasilje učenca nad samim seboj, ki ni želel obiskovati pouka. Reševano z individualnim poukom.
V letošnjem letu nisem bila seznanjena z nobenim primerom.
Nasilje na avtobusni postaji. Sodelovanje s starši, svetovalno službo, ravnateljem in policijo.
Učitelj je reševal probleme skupaj z vodstvom šole, svetovalno službo in starši.
Ob verbalnem napadu staršev, ki so prišli sredi pouka v šolo, smo po posredovanju ravnateljice spor razreševali v pisarni.
Učenec je imel \"napade besa\" po nenehnih pogovorih z njim in mamo, so le-ti izzveneli.
Premestitev učenca na drug izobraževalni program, kjer je deloval v manjši skupini in bil uspešen.
Učitelj zapiše zapisnik. Odziv razrednika. Svetovalna služba opravi razgovor z učenci in starši.
Učenca sta se sprla in fizično obračunala. Po pogovoru sta sam prišla do rešitve glede rešitve problema (restitucija).
Težk0 najdem primer, ker nasilja praktično ni.
Nasilje učenca nad učencem, vključitev svetovalne službe, razrednika, staršev in učencev. Starši nasilnega učenca so se strinjali z neprimernim vedenjem svojega otroka. Z učencem narejem načrt za izboljšanje vedenja v takšnem primeru. Aktivna in pozitivna vloga glede odnosa vseh delžnikov v konfliktu.
Učenec muhaste narave se spravlja na vrstnike in med poukom izvaja psihično nasilje nad vrstniki. Razredničarko sprotno obveščam o prigodah med poukom. Z učencem sta skupaj naredila načrt obnašanja katerega se razredničarka drži, redno preverja učenca in mu ne popušča. Čeprav spremembe niso mogoče iz danes na jutri menim, da je razredničarka dobro postopala in da bo učencu lahko na tak način pomagala.
Spoštuj otroka ter njegovo drugačnost in on bo spoštoval tebe.
Po konfliktnih situacijah učence napotimo k svetovalni delavki, ki se z učenci pogovori. V primeru težjega nasilja se obvesti starše, tu ima poglavitno vlogo svetovalna služba ali razrednik.
Opis dogodkov s strani žrtev, povzročitelja nasilja, mediacija, seznanitev staršev, ukrep.
Reševanje sporov med učenci z mediacijo.
Učenec je žalil učenko in poklical ga je ravnatelj in ta otrok je moral po telefonu takoj poklicati svojega starša in mu povedati kako neprimerno se je vedel.
Pogovor s prisotnim učiteljem, razrednikom, starši, svetovalno službo.
Uvedba mediacije v primeru medvrstniškega nasilja
verbalno nasilje med učencema - razgovor s starši vodstva šole, razrednikov in svetovalne službe, dogovor, učenca en teden skupaj opravljata naloge dežurnega učenca v jedilnici v času kosila
Nasilje med učenci, pretep s copatom, ki so ga snemali. Pogovor z vpletenimi in starši, vzgojne kazni za vse vpletene kršitelje.
kratek pogovor in zapis dogodka z njunimi besedami
Problem je dobro rešljiv, kadar da ravnatelj staršem jasno vedeti, da stoji na strani učitelja, čeprav le-ta naredi napako. Učitelji in ravnatelj so postavili pravila, po katerih funkcionira ustanova. Teh pravil se morajo starši in otroci držati.
Vzgojno probelmatičenega učenca smo z dobrim timskim sodelovanjem prešolali v zavod.Odziv CSD-ja in ostalih instituciji je zaradi naših pritiskov in doslednosti hitreje stekel.
pogovor z vsemi vpletenimi, tudi s straši; pogovor je vodil ravnatelj
Zaradi zbadanje in žaljivk med učenci je prihajalo do razdora v skupini. poiskali dodatno delo, da so morali med seboj sodelovati in bili prisiljeni komunicirati.
Izvajanje nasilja (pretepi) nad vedno istim sošolcem, ki ponavadi pretep sam izzove. Reševanje nasilja: Povečamo nadzor nad razredom, vključujemo starše, šolsko svetovalno službo, pogovarjamo se o vseh plateh zgodbe, vrstniška mediacija. Učencem damo vedeti, da imamo vsi zaposleni na šoli ničto toleranco do nasilja!
Skupen sestanek s starši, na katerem je ravnatelj jasno postavil meje poseganja v učiteljevo avtonomijo
Sošolca sta bila sprta že od doma, z mediacijo se je zadeva umirila.
Razgovor s psihologinjo, ravnateljem, svetovalno delavko, UZ, učencem in starši.
Konflikt med učenko in učencem v 6. razredu sem uspešno rešil s pogovorom, in predlagal daljši opis dogodka. Učenca sta se hitro odzvala in postala prijatelja.
Učenci iz dveh različnih razredov so zmerjali sovrstnika na nacionalni osnovi. Razrednika sta se dogovorila za skupen pristop reševanja problema, učence soočila, ugotovila potek dogodka ter z učenci sklenila dogovor - kratek, a jasen, ki sta ga tudi zapisala ter ga posredovala staršem vpletenih učencev. Vsaj do sedaj, po nekaj mesecih, dogovor še drži. Učenci pa vedo, da sta razrednika v svojih izjavah in ravnanju dosledna in pravična.
Učenka s posebnimi potrebami, ki je razred ni sprejemal.
Kazen za neustrezno dejanje- prepoved obiskovanja šole v naravi in drugih dejavnosti.
Učenci, ki niso upoštevali pravil obnašanja v šoli, se niso udeležili ogleda filma, ampak so ta čas opravili naloge, ki jih niso takrat, ko je bilo to potrebno. Tudi končnega izleta kot nagrade se ne bodo udeležili učenci, ki se ne obnašajo, kot je treba in svojega obnašanja niso pripravljeni spremeniti.
Pri nas se reševanja vseh problemov lotevamo zavzeto in odgovorno: raziščemo potek dogodka, učenec ali skupina se ob sodelovanju razrednika pogovori s svetovalno službo, obvesti se starše, ki tudi pridejo na pogovor, če je potrebno, pristopi vodstvo šole. Ob ponavljajočem se neprimernem vedenju učencu izrečemo vzgojni ukrep, ki mu sledi vzgojni načrt za tega učenca. Imamo res srečo, da živimo v okolju, kjer res ni veliko fizičnega nasilja.
Na kratko ne gre. Več let traja, da nasilnega otroka za silo naredimo prijaznega do drugih. Vsi: starši, učitelji, župnik, itd....
Ni bilo takega primera, razen že pred leti prešolanje učenca.
Na nasilje se reagira takoj, vključijo pa se vsi vpleteni dejavniki in starši.
Razredniki so skupaj s starši sprejeli sklep, da tisti učenci, ki bodo kršili pravila šolskega reda, ne pojdejo na končni izlet. Verjamem, da se bodo razredniki tega držali, ker redno beležijo pripombe učiteljev.
Prepričana sem, da je zagotovo tudi kakšen tak, sploh če je odziv hiter z veliko mero strokovnosti. Žal bolj ostanejo v spominu številni nerešeni problemi.
Nimamo takega primera, ki bi bil dobro rešen.
Konflikti med igranjem nogometa. Učenje, kako se opravičiti, paziti na svoja dejanja...
Učenec je bil verbalno nasilen nad učiteljico. Sledil je ukrep: prepoved udeležbe na taboru.
Na nasilje smo hitro in učinkovito odreagirali, k uspešnosti so v veliki meri pripomogli tudi starši , ki so učitelje podprli.
Nisem sodelovala pri reševanju problema pri nasilnem učencu. Za primere, ki jih poznam, vem, da so bili s strani šole dobro rešeni.
Verbalno nasilje med učencema, za kar je bil sklican sestanek s starši, učencema in svetovalno službo.
Če se vsi držimo istega sklepa, težav ni.
Mediacija med učiteljem in starši, ki se niso strinjali glede šolskega dela in odnosa do otroka; zato so po krivici obtoževali in napadali učitelja.
Šlo je za primer fizičnega nasilja med učencema, ki je bil ob pomoči svetovalne službe in številnih pogovorov dobro rešen.
Poškodba inventarja-ukrep in povrnitev stroškov materialne škode.
Po elektronski pošti sem dobila pismo mamice, ki me je obdolževala stvari katerih nisem zakrivila, ravnateljica in svetovalna služba sta se takoj odzvali in mamo povabili na razgovor, da bi razčistili stvari
Govorilna ura, kjer sem se uspela kljub psihičnemu napadu očeta, umiriti. Šlo je za test: očitki na sestavo testa, ocenjevanje. Sestanek je bil ploden, ker nisem šla v napad in mu dala vedeti, da smo tudi učitelji zmotljivi ter se venomer učimo. Odšel je pomirjen in z nasmehom, vendar sem bila po teh govorilnih urah zelo utrujena, sesuta. Vodstvo/socialna služba mi je predlagala, da v bodoče z njim nisem več sama na sestankih, ampak imam ob sebi sodelavca/socialno službo.
Učenec je dobil tri vzgojne ukrepe in je bil prešolan na drugo šolo.
V glavnem vse rešujemo dobro in učinkovito.
Vzgojni ukrep učencem zaradi ponavljajočega zamujanja na začetek ure.
Pretep ali nasilje na spletu - učenec odstranjen od pouka, takojšna obravnava učenca pri svetovalnih delavcih.
Naslednji dan je bil sklican sestanek vseh vpletenih (učitelj, razrednik, svetovalna služba in ravnateljica) na šoli. Razčistili smo problem in naslednji dan sklicali še sestanek z učencem in starši.
Vsi problemi se rešujejo, da bi pa zaradi tega nasilnež reagiral popolnoma drugače pa žal ne morem potrditi. Učenec, ki je po svojem bistvu nasilen, tak ostane, mogoče po kazni za nekaj časa umiri.
Grožnja učenca učitelju, meni. Imeli smo sestanek na katerem smo enotno: ravnateljica, svetovalna delavka, razrednik in učitelj, razložili staršu in učencu, da se je neprimerno obnašal.
Učenec je z neprimernimi besedami žalil učenko.
Pogovor strokovne službe in razrednika ter vpletenega učitelja z učencem in njegovimi starši in jasno določen ukrep ob ponovitvi dejanja.
Učenec ki je večkrat zaporedoma kršil pravila in se je obnašal neprilagojeno je bil prešolan na drugo šolo. Zamenjava okolja v tem smislu pomaga.
Pri opozorilu učiteljice o sumu samopoškodb učenke se je razredničarka povezala s šolsko svetovalno službo in učiteljico, težave so se preko pogovorov in spremljanja odpravile.
Učenec je bil nasilen do sošolcev, po ukrepu pa prešolan na sosednjo OŠ, kjer je ubral drugo, pravo obliko vedenja.
Učenec je moral napako popraviti z dejavnostjo izven pouka - dežurstvo v jedilnici pri pospravljanju in ločevanju . Tudi plačilo nastale škode na avtobusu.
Razgovori z učencem in razredničarko ter starši so bili uspešni le za kratek čas. Potem so se dogodki zopet začeli. Starši so na moji strani, tako da sedaj pomaga edino še obveščanje očeta o obnašanju učenca, ki je iz drugega govornega področja. Razredničarka ni izvedla postopka za pisni opomin učencu, čeprav smo bili o tem dogovorjeni. Je pa učenec v tistem trenutku zelo daleč zabredel, tako da sedaj rešujejo problem s socialnim delavcem na šoli.
Med vrstniško nasilje do učencev tujcev po načelih mediacije in restitucije z jasnimi sklepi s strani učencev
Učenec je imel obute športne copate namesto copat, po mojem opozorili, je začel preklinjati, kljubovati in odgovarjati. po spletu okoliščin sva bila sama v učilnici. Želel se je tudi preriti mimo mene skozi vrata, vendar sem stoično in brez čustev opazovala njegovo obnašanje. Ko je videl, da ne bom odstopila (imela sem tudi prosto uro), se je za silo umiril, in si zamenjal športne copate za šolske. Po dveh dnevih je sledil pogovor z mamo, po katerem se je učenec tudi opravičil.
Pogovor z učenci, starši ter vrstniška mediacija.
Nasilje izven šole in preventiva za preprečevanje nadaljnjih morebitnih sporov v šoli. Uspešen razgovor, pregled posledic.
Ko je nasilen učenec dobil stalnega spremljevalca.
Če sodelujemo vsi deležniki nekega problema, ga tudi uspešno rešimo. Tako smo uspešno rešili problem spletnega nadlegovanja med sošolkami in sošolci.
Rešujemo s pogovori, seznanimo svetovalno službo, vodstvo šole, starše. Pri reševanju problemov na šoli smo zelo uspešni, ker imamo ničelno toleranco do nasilja.Za strokovne delavce in starše je bilo tudi več predavanja na to temo, učenci so imeli delavnice.
Žal na tej šoli še nisem naletela na takšen primer, ker sem tukaj krajši čas.
V dogovoru s strokovno službo je bilo vse odlično rešeno.
Zagotavljanje stalnega spremljevalca učencu, ki je imel hude čustvene in vedenjske težave, dobro sodelovanje s starši in vključitev svetovalne službe.
- pogovor - posledice - izkustveno učenje uspešno = učenec je preko tega dejanja postal nenasilen
Pravočasno obveščanje vodstva šole in takojšnje reševanje problema. Hkrati reševanje problema skupaj s starši.
Običajno se dobro in takoj rešuje s svetovalno službo, razrednikom, po potrebi vodstvom šole in starši.
Izpostavila bi psihično nasilje v enem izmed razredu. Dekleta so zmerjale dekle. Takoj smo vključili razrednika, starše in svetovalno službo, ki je s številnimi pogovori zadevo zelo hitro rešila.
Nisem bila udeležena v nobeni taki situaciji.
Spopad dveh učencev. Reševanje z pogovorom.
Nasilni starši - verbalno, zaradi slabe ocene. Pri pogovoru je sodelovala ŠSS in sproti delala zapisnk glede izrečenih besed starša.
Učenec na razredni stopnji je ob koncu šolskega leta očala učiteljice skrivaj vrgel v smeti, ko je bila odsotna. Nemudoma je predlagala vzgojni ukrep, ki ga je soglasno potrdil učiteljski zbor.
Učenec je sošolca udaril v obraz. Razredničarka se je z obema pogovorila, o tem obvestila dotične starše in se o dogodku (ki se je zgodil pred drugimi sošolci, med odmorom) pogovorila na razredni uri.
Zgodilo se je v času podaljšanega bivanja, ko so učiteljici izginila očala. Sama je poizvedovala med učenci in prišla do očal v kanti za smeti. Učiteljica je za učenca zahtevala kazen, ki mu jo je dodelil učiteljski zbor.
Učenec z učnimi in vedenjskimi težavami iz nevzpodbudnega domačega okolja se je večno prepiral, izzival učence, učitelje, motil učni proces, se je ob prešolanju na drugo šolo, umiril in uspešno končal osnovno šolo.
Učenci so se sprli med seboj, posledično so se sprli njihovi starši, a smo nesoglasje med učenci rešili sami brez vpletanja staršev.
Pogovor z učencem in s starši ter vodstvom šole in strokovnim delavcem, npr. psihologinjo, na katerem se naredi temeljit načrt za delo naprej in da učenec ne bo več motil pouka. Zanimivo reševanje je bilo tudi z mediacijo.
Prešolanje učenca na podružnično šolo, kjer zelo dobro funkcionira (manjša skupina, družinski odosi ...).
Prešolanje učenca na podružnico, ker je neprestano motil pouk,(učence, učitelja)se neprimerno obnašal, izražal.
neprimerno izražanje učenca - namenjeno učiteljici: razgovor, vzgojni opomin
Učenec ni želel biti preverjan/ocenjen, doma je prikrojil \"resnico\", starš se odzove z neprimernim zapisom... Pokličem starša, učenca, razložim tudi \"svoj\" pogled na situacijo... Starš odkrije še druga prikrivanja učenca in uspešno \"rešimo\" situacijo...
Učenec je po motenju pouka in verbalnemu nasilju nad učitelji bil premeščen na podružnično šolo.
Dobra komunikacija z vodstvom šole, ki starše povabi na sestanek, kjer sodeluje učitelj, vodstvo in svetovalna služba.
Trenutno sem na šoli premalo časa, da bi vedela.
Učenec je grozil drugimi učenci. Takoj se je vključila policija. S pogovori šola-policija-starši-učenec se je stanje izboljšalo.
Uspešno so rešeni primeri le ob dobrem sodelovanjem staršev.
Pogovor (učenec, starši, učitelji, ravnateljica, šolska psihologinja) z učencem in sprotno sodelovanje vseh, ter osebna motivacija učenca po spremembi; učenec ob sodelovanju vseh vidno napreduje.
Učenke so si po elektronskih medijih pošiljala žaljiva sporočila. S pomočjo staršev smo opravili razgovor z vsemi vpletenimi učenkami.
Otrok je zmerjal učiteljico. Takoj je poklicala starše. Oče je prišel v šolo in se z učiteljico in otrokom osebno pogovoril. Sklenili so dogovor o nadalnjem ravnanju ob ponovitvi dogodka ozirom vedenja.
Problemi z neprimernim obnašanjem na avtobusni postaji, kjer so bili udeleženi mlajši in starejši učenci, potem pa smo te učence povezali v botrstvo (pomoč starejših mlajšim) in problema ni več, ker so se medsebojno povezali.
Očitke staršev najlažje zavrnemo tako, da nam pošljejo svetovalce, ki na naše delo nimajo pripomb, včasih nam le predlagajo kakšno izboljšavo.
Prešolanje učenca. Na nas je slabo reagiral, na drugi šoli pa je zaživel. Naj zveni še tako kruto, včasih pomaga.
Pretep med dvema sošolcema - zaradi psihološke diagnoze enega od sodelujočih v pretepu mu je bil dodeljen stani spremljevalec
Pogovor in obojestranska pojasnitev situacije (starši - učitelj). Potreben je dobronameren pristop k reševanju problemov. Morebitno napako je potrebno priznati in se zanjo opravičiti.
Težji fizični napad na učenca - pogovor s starši, prijava na policijo, hospitaliziranje na pedopsihiatrijo z namenom opazovanja vedenja učenca
Učenka je imela nasilne izbruhe do sovrstikov in učiteljev. Po večih sestankih, pogovorih itd. s starši in socialno službo, so starši končno dojeli, da ima otrok hude duševne motnje in da je potrebna obravnava v zavodih, ki so temu prilagojeni, saj naša šola ni prilagojena tovrstnim situacijam.
Učenec se je nad sošolca spravil s ključi. V dogajanje je razredničarka vključila starše, socialnega delavca in učenca. Učenca spremljamo z vseh strani. Gre pa za lažji primer nasilja.
Vsi primeri, ko ućenec po pravilih šolskega reda dobi ustrezen ukrep.
Dosledna spremljava dejavnosti problematičnih učencev
pogovor z akterji, razgovor s starši, opomin
Učenka fizično napadla učiteljico in kasneje še drugo učenko. Premeščena na poseben zavod.
Učenca sta se sporekla in fizično obračunala. Z obema se m se takoj pogovorila ob prisotnosti razredničarke. Obvestili smo starše obeh udeležencev in jima izrekli vzgojni opomin.
Ko je učenec bil nasilen v razredu, med poukom, smo čez nekaj dni naredili sestanek, kako bomo ukrepali in zapisali zapisnik. Čez nekaj časa smo se ponovno pogovarjali o nasilnem učencu, če je napredoval ali se stanje ni spremenilo. Vse smo tudi zapisali, če je bil napredek ali ne, ker, če bi prišla inšpekcija, moramo predložit vse zapiske, kako smo ukrepali.
Pogovor z učencem in razrednikom, nato z učenci, s starši in svetovalno službo.
Učenec z motnjami(Adhd, hiperaktivnost, zanemarjenost) moteč in nevaren v razredu je bil zaradi naše vztrajnosti prešolan.
Za nasvet smo prosili IzoBraževalni center Pika, dr. Branko D. Jurišić, ki nudi e-svetovanja.
Otroka z odločbami, ki je težaven in neobvladljiv, se v skladu s pravili premesti v primerne institucije.
Pretep in psihično nasilje med dečkoma. Mediacija med njima in spremljanje obnašanja naprej. Skupna dejavnost.
Manjše probleme z doslednostjo in ustrajnostjo lahko uspešno rešimo .
porivanje učencev, spodtikanje na hodnikih
Probleme rešujemo s pogovorom, dokler ni rešen.
Po pretepu je bil z vsakim od vpletenih učencev opravljen najprej individualni pogovor v svetovalni službi in z razredničarkami. Ker je šlo za spor zaradi nacionalne pripadnosti enega učenca, je tu šlo za psihično in fizično nasilje. To se šteje k težjim kršitvam, zato so bili izrečeni vzgojni opomini, ki so bili izročeni učencem v prisotnosti staršev, s strani ravnatelja in razredničark.
Psihično nasilje enega učenca nad drugim. Pogovor in seznanitev staršev.
Prišlo je do pretepa med dvema sovrstnikoma. Oba sta pristala na razgovoru z ravnateljem, svetovalno službo in razredničarkama. Po predlogu razredničark je učiteljski zbor potrdil pisni opomin. Bi si pa želela, da ob takih dogodkih ostro reagira svetovalna služba (s pogovorom, z rešitvami, z načinom, kako bi takšni otroci popravili napako, ...)
Učenec je moteč med poukom, nenehno vse komentira, učitelji oprezni in previdno ravnamo z njim, da ne bi prišlo do kakšnih hujših izbruhov. Ko je do tega prišlo (pretep s sošolcem), je bil za en teden prikrajšan za odmore (Vsak odmor je preživel na fotelju pred ravnateljevo pisarno.) Zdaj ima izkušnjo, kaj sledi (konkretno) neprimernemu vedenju.
Vprašam učence, kdaj se bodo začeli obnašati do drugih tako, kot oni želijo da se drugi obnašajo do njih. Zaupam jim vlogo sodnika.
Ko smo uspeli pripraviti starše v sodelovanje, če smo učitelj sodelovali se je večina problemov rešila in odpravila. Včasih pa je treba problem rešiti tudi malo bolj avtoritativno in učencem dopovedati, da si učitelj z velikim U.
Učenci so sošolki raztrgali fotografije. S pogovorom smo razjasnili situacijo in napačno ravnanje. Učenci so se opravičili in ji vrnili fotografije, za katere so sami poskrbeli, da so jih natisnili.
Ko so bili v pogovore vključeni vsi: starši, učenec, učitelj,,,
Reševanje nasilnega ravnanja otrok je vedno ustrezno rešeno.
Učenec in učiteljica skupaj s starši nasilnega učenca so našli učinkovito metodo sproščanja otroka v stiski, da se nasilje ne bi več ponavljalo.
pretep med učencema - obravnava socialne službe in priprava vzgojnega programa za delo z učencem
Ko gre za hujša nasilja, je najbolje nemudoma poklicati starše v šolo na pogovor. Predstavitev dogodka se opravi še isto uro, kot se je zgodil.
Neposreden pogovor u učencem, ki je bil nasilen, in njegovimi starši, ki mu je sledil akcijski načrt ravnanja v primerih, ko je učenec nemiren in nezbran.
učenec je bil deležen fizičnega obračuna s strani sošolca. prišlo je do poškodbe. obvestili in pogovorili smo se s starši obeh otrok, otroci so se posebej in skupaj pogovorili s ŠSS. problem in reševanje smo predstavili v oddelku, da se ne bi podobne zadeve ponavljale. seznanili smo učiteljski zbor, ker se nam je zdel protokol ustrezen.
Ga ne poznam. Sem premalo časa zaposlena na tej šoli.
Kjer je bila podpora staršev in zunanjih strokovnjakov se je problem hitro rešil.
Večmesečno spremljanje kršitev učenca po šolskih pravilih in nato izdan vzgojni ukrep.
Učenec je bil prvo in delno drugo triado dokaj nasilen. S pogostejšo komunikacijo med starši, svetovalno službo, razrednikom in zunanjimi strokovnimi službami, je učenec, najbrž je k temu prispevala tudi starostna zrelost, presegel tako verbalno kot fizično nasilje in nemoteno sledi pouku ter vsem ostalim šolskim dejavnostim.
Spor in nadlegovanje med učencema. Pogovor razrednikov, oba učenca in starši. Spor je bil rešen.
Pogovor z obema udeležencema konflikta hkrati, zapisnik (uradni z moje strani in neformalni s strani obeh udeležencev), obvestilo svetovalni službi (ustno in pisno), telefonski pogovor s starši obeh udeležencev.
Postavitev mej in sodelovanje z zunanjimi službami.
Osebno takšnega problema še nisem imela.
enotni učitelji, konstruktivni pogovori s starši, dosledno upoštevanje pravil, strokovna služba aktivno sodelovala ...
Učenec, ki se je nasilno vedel do sošolcev in motil delo v razredu, je bil uspešno obravnavan na ravni šole. Skupaj s svetovalno službo in starši smo dosegli, da je učenec v pozitivni smeri spremenil svoje obnašanje.
Odnos starejših učencev do mlajših na avtobusni postaji.
Konflikt rešen takoj po prekršku, kazen je sledila takoj, brez vmešavanja staršev in njihovega \"dovoljenja\".
Primer izdaje opominov, ki se izvaja v skladu z navodili in vsemi hierarhičnimi postopki.
Pokanje s petardami učencev iz treh razredov: Naslednji dan pogovor z vsemi učenci, razredniki, socialno službo in ravnateljico. Obvestilo staršem in ukrep: vzgojno delo.
Sprotno reševanje problemov, pogovori z učenci.
strokovna pomoč s strani socialnih služb
-neupravičene obtožbe učitelja, laži učenca
Starš je verbalno grozil razredničarki vpričo oddelka zaradi ocen. Starša smo odstranili in takoj izvedli sestanek z razredničarko, njim vodstvom in svetovalno službo. Napovedali smo mu, da bomo vsako nadaljnjo grožnjo prijavili policiji.
Nasilen učenec preusmerjen v ustrezno institucijo po večratnem napadu na učence in učiteljico.
Prešolanje učenca Roma, ki je nenehno povzročal težave v razredu in je bil večkrat tudi fizično nasilen do učiteljev.
Uvedba družbeno koristnega dela(pomoč v kuhinji pri odlagalnem pultu,praznjenje košev po razredih...)za manjše kršitve,
vsi tisti, pri katerih so bili starši otroka pripravljeni realno razčleniti problem in tvorno sodelovati pri enotnem oblikovanju in izvedbi rešitve
Takojšnji odziv na nastalo konfliktno situacijo in korektno speljan pogovor ob prisotnosti obeh vpletenih strani, kjer ni bilo možnosti in prostora za manipulacijo in nekulturen napad razburjenega udeleženca.
Manjša nasilja je možno rešiti na licu mesta, vendar si je potrebno vzeti dovolj časa, ki pa ga navadno ni. Pomembno je takojšnje ukrepanje.
Primer nasilja uspešno rešimo le, kadar se lahko odkrito pogovorimo s starši in skupaj pripravimo strategije za reševanje problema.
NAsilno verbalno vedenje učenca do učitelja - učenec je preživel dodatne ure ob učitelju, mu pomagal, spoznaval njegovo delo
Starši otroka, ki moti sleherno uro pouka izvajajo velik pritisk na razrednika, so do njega verbalno nasilni. Dogovorimo se, da razrednik ni več sam na pogovornih urah.
O problemu smo obvestili starše in v sodelovanju z njimi problem rešili. Učenec je dobil alternativni vzgojni ukrep.
Sestali smo se z vodstvom, svetovalno službo in razrednikom in problem obravnavali. Sprejeli sklepe. Obvestili starše.
Ob verbalnem nasilju učenca nad učiteljem: vzgojni ukrep, 10 ur tutorstva v izvenšolski ustanovi (bolnišnična šola, domovi za ostarele, ...).
Ne spomnim se, da bi bilo kako reševanje nasilja zelo dobro rešeno. vsako reševanje se predolgo vleče, da problem izzveni, med tem, ko se vmes pojavijo že drugi in se na prejšnjega nekako \"pozabi\".
Agresiven učenec 9. razreda je voluntiral na podružnični šoli en teden v popoldanskem času v svojem prostem času. Nudil je učno pomoč otrokom z različnimi težavami. Rezultate je predstavil na razredni uri v obliki ppt-ja in plakata. Z njim ni bilo do konca šol leta nobenih težav.
Nadlegovanje s strani strašev glede ocene pri testu; takojšen odziv svetovalne službe - uradno vabilo staršem na pogovor z razrednikom in učiteljem.
Pogovori s starši, učenci svetovalno službo, mediacija med učencema Vključitev policije in socialne službe Skratka vsi deležniki, ki so potrebni
Nasilnega učenca so prešolali v ustrezno institucijo.
Učenec je pogosto motil pouk s svojim neprimernim vedenjem, tudi nasilnim do sošolcev in učiteljev. Organizirali smo pogovor s policistko, o tem prej pridobili soglasje staršev.
Na taboru je kolegica zalotila učenca s sumljivo \`\`cigareto\`\`. Takoj je poklicala policijo. Izkazalo se je, da je učenec kadil marihuano. Sledil Sledil je pogovor s starši (učenec je moral predčasno zapustiti tabor), vodstvom šole in učencem. Učenec je dobil vzgojni ukrep ter še nekatere neformalne ukrepe, ki jih bo izvajal do konca šolskega leta.
Ob verbalnem izpadu učenca proti učiteljici so bili takoj klicani starši, opravljen razgovor in izrečen vzgojni opomin.
Pogovor z učencem in samo pisemsko kaznovanje
Učenec je bil fizično nasilen nad sošolcem.
prešolanje učenca, kjer starši odpovejo na institucijo, kjer se lahko več individualno ukvarjajo s posameznimi učenci.
Razgovori s starsi, pomoč strokovnjakov, ki so kvalificirani za moteče in nasilne učence
Takojšnja seznanitev policije, ki je takoj prišla. Obvestili so starše, ki so otroka dvignili... sestanek je bil sklican v krajšem času in izrečen vzgojni ukrep.
Fizično nasilje med učenci se razrešuje v pogovorih s svetovalno službo (soočenje, delavnice), pa tudi s starši učencev.
Dogodki se ponavljajo pri enih in istih učencih, zato ne morem trditi, da je kateri problem zelo dobro rešen.
Učenec je moteč pri pouku, ne opravlja svojih obveznosti, nespoštljivo se vede do učiteljev in odraslih. Prejel je že dva vzgojna opomina, je že v postopku za tretjega, v individualiziranem vzgojnem načrtu se predvideva ob takem vedenju, da ne bo šel v šolo v naravi...
Punca občasno zaradi slabih ocen se spravlja na učitelje z verbalno komunikacijo. Imela sem pomoč šolske svetovalne službe, ki jo je umaknila iz razreda.
Pred nekaj leti, dogovor s starši o prostovoljnem prešolanju učenca na drugo šolo (brez izreka vzgojnega ukrepa).
Po obvestili svetovalni službi, je le ta takoj ukrepala.
Problem rešujemo takoj in skupaj z razrednikom, svetovalno službo, vodstvom šole, starši, zunanjimi institucijami. Na tak način se problemi rešijo hitro in največkrat uspešno.
Fizični pretep med učencema; učenca fizično ločili in poklicali policijo.
Reševanje konfliktov med učenci v sodelovanju s socialno službo na šoli.
Nasilen učenec je dobil stalnega spremljevalca.
motečega učenca, ki se ni umiril, sem odstranil od pouka (prevzel ga je dežurni učitelj), kasneje so se z njim pogovorile strokovne službe in obvestil sem vodstvo šole ter starše učenca
Večina problemov rešimo dobro, saj imamo jasna pravila, ki se jih držimo.
Pri reševanju je bila vključena svetovalna služba, ravnatelj je skupaj s svetovalno službi in razredničarko vodil pogovor s starši
Fizično nasilje med učencema, rešitev z mediacijo. Pogovor z učencema dva tedna po mediaciji - preverjanje dogovorov.
Učenec ni znal krotiti svoje jeze. Po dveh letih pogvorov, reagiranja na njegovo nasilje ..., se nekontroliran izpad jeze redko ponavlja.
Učenec, ki je izvajal nasilje nad učenci in učitelji, je dobil spremljevalca.
Učenec je tudi fizično nasilen (meče stole, pljuva sošolce...) Zaprosimo za ministrstvo in za nekaj časa vsaj za nekaj ur na dan ima učenec spremljevalko.
Učenec, ki izvaja nasilje, je dobil določenega spremljevalca na šoli.
Pogovori s starši in učencem. V tem primeru se je stanje izboljšalo.
primer nasilnega učenca v 6. razredu, ko je ravnatelj staršem jasno povedal, da ne delajo prav, ko iščejo vzrok za nasilje pri vrstnikih in učiteljih, nasilje izhaja od doma. To so kasneje priznali in zdaj tudi starši hodijo na posvet k psihologu, ki jih uči reševati konfliktne situacije brez nasilja, a žal se pri otroku to še nič ne pozna, on ostaja nasilen do vseh na šoli.
Fizično nasilje učenca nad učencem - takojšen razgovor, svetovanje, vključenost staršev, vodstva, svetovalne službe in primerno vzgojno ukrepanje.
Hitro ukrepanje - vzgojni opomini in učinkovit načrt - šolanje na domu.
Več je takih primerov - vedno pa je ob tem pomemben faktor, da starši sodelujejo s šolo.
Ostala nasilna dejanja rešujemo zelo uspešno po vnaprej dogovorjenih postopkih in ni posebnega, ki bi izstopal.
Pridobitev staršev, da so privolili v zdravljenje nasilnega učenca.
Rešujejo se problemi med učenci, nekateri dobro drugi slabše. Problemi nasilja nad učitelji pa se do zdaj niso pravilno reševali.
Učenec je udaril sošolca na hodniku. Sledil je razgovor (z mediacijo), učenca sta sedaj v dobrih odnosih.
Če starši zavračajo sodelovanje, oziroma če nasilja ne \"zaznajo\".
Ena deklica je imela hude težave s predstavitvami govornih nastopov. Nanje se je pripravila, pred sošolci pa se je začela jokati, namesto da bi se izkazala. Najprej sem se z njo pomenila in ugotovila, da je je strah žaljivih komentarjev in posmehovanja sošolcev. Rešitev je bila v tem, da sem deklico naučila spretnosti pozitivne samosugestije, nekaj dihalnih in telesnih vaj za umirjanje pred nastopom in tehnik, kako narediti prepričljiv nastop, ne da bi se besedilo naučil napamet. S sošolci pa sem vodila pogovor z vprašanji: ali ima kdo v razredu tremo pred nastopom? Kaj ga med nastopanjem moti? Kaj bi mu pomagalo, da bi bolj sproščeno in z veseljem opravil govorni nastop ...Delo z obema vpletenima stranema prinese velike sadove, če izbereš pravi način in uporabiš povezovalne navade (spoštovanje, zaupanje, sprejemanje, dogovarjanje, poslušanje, vzpodbujanje, podpiranje) namesto razdiralnih (kritiziranje, nerganje, grožnje, kaznovanje, obtoževanje, pritoževanje, podkupovanje).
Spor med vrstniki -rešili tako,da so učno uspešnejši učenci nudili učno pomoč,učencem z učnimi težavami(zadovoljni vsi udeleženci).
Psihično nasilje nad sošolcem in takojšnji razgovori in ukrepanje.
Imamo kar nekaj lažjih disciplinskih primerov, ko starši sodelujejo, in je tam posredovanje uspešno. Gre za motenje pouka.
Pogovor z učencema, ki sta bila udeležena v konfliktu brez vmešavanja staršev, ki situacije mnogokrat ne poznajo in delujejo subjektivno.
Dobro so bili rešeni vsi dogodki medvrstniškega nasilja na spletu.
Po šoli se je razširilo \"obstreljevanje\" med učenci med poukom s papirčki s pomočjo gumic. To se je dogajalo v več razredih pri različnih učiteljih (skoraj brez izjem). Vodstvo šole je zelo odločno nastopilo z jasnimi navodili učiteljem, obvestilom (večkratnim) učencem po ozvočnici in s strogo prepovedjo in nato zaplembo vse gumic učencem z doslednim izvajanjem. Problem se ni več pojavil.
Učenec, ki je bil skrajno nesramen do učitelja - vanj je metal papirčke med šolsko uro, je dobil nalogo pospravljanja učilnice 2 meseca, vsakič ob koncu ure. Starši ukrepanje podpirajo. Učenec je po pogovoru sprejel svojo restitucijo.
Učenec verbalno obračuna z učiteljico. Sledi ukrep - vzgojni opomin.
mediacija ali pa delo z razredom - da odkrijemo, kakšna je razredna dinamika, zakaj prihaja do izgredov
Dolgotrajno bolan učenec je bil pogosto nasilen do sošolcev. Nudili smo mu socialno pedagoško pomoč, redno komunicirali s starši in zdravstveno službo, strogo upoštevali vse prilagoditve, vsak njegov agresivni napad takoj prekinili, tudi z odstranitvijo, se o tem temeljito pogovorili ... Učenec je v 8. razredu in v šoli dokaj normalno funkcionira.
Nasilni učenec je bil izpisan iz šole, kjer je aktivno sodelovalo vodstvo šole. S tem se je zaščitilo ostale učence. Sedaj pouk poteka nemoteno.
medvrstniško nasilje - reševanje z mediacijo
Takojšen poseg učitelja ter takojšen pogovor z vsemi udeleženci s sprejetimi sklepi za nadaljnje ravnanje.
Na šoli smo imeli učenca, ki je večkrat motil pouk in druge učence. Bil je večkrat odstranjen iz razreda. Imeli smo sestanke in pogovore z učitelji, starši, socialno službo itd. Učenca smo prešolali.
Zelo hitro in uspešno smo rešili problem s spletnim nasiljem - vendar so močno pomagali starši.
Taisti učenec živi v stanovanjski skupini. Mogoče bo dokončal šolanje.
Pogovor z učencem; starši, svetovalno službo in vodstvom šole... učenec je moral napisati pravila vedenja, ki se jih mora držati: razrednik in svetovalna služba sta sklicala sestanek na katerem so povedali kakšen je dogovor z učencem in kakšne sankcije sledijo, če se učenec ne drži dogovorjenega.
Konstantno in dobro sodelovanje razrednika, staršev in učenca, pogoj so urejene razmere doma.
Problem učenca z vedenjskimi težavami smo po neučinkovitosti peljali na drugo raven. Tedensko delo z razredno skupnostjo neposredno v sodelovanju s strokovnjakinjo. Uspeh je že lepo viden.
Zaradi potiskanja sošolca v ograjo smo ,na željo staršev, sklicali srečanje med udeležencema , starši in socialno službo.Od takrat ni več problemov.
Medvrstniško nasilje - temeljit pogovor vpletenih učencev s svetovalno službo, razredničarko in tudi samih učencev med seboj; samoovrednotenje njihovih dejanj (zapisali so, kaj so naredili narobe in kako bodo ravnali v bodoče), iskreno opravičilo drug drugemu
Manjše probleme rešujem sproti,nalprej v pogovoru z učencem , potem o tem obvestim razrednika,če je potrebno pa tudi vodstvo šole in starše.
hitro ukrepanje, seznanitev staršev in ostalih inštitucij
Medvrstniško nasilje, ko sta se 2 učenca predmetne stopnje stepla na hodniku.
1. Opravljenih več razgovorov z učencem. 2. obveščanje staršev, sestanek 3. skupni dogovor razrednik - starši- učenec 4. Ker ni bilo spremembe izločitev od pouka za 1 teden (učenec je ta teden delal po navodilih učiteljev ločeno od drugih) in prepoved udeležbe na dnevih dejavnosti.
Učenec risal spolne vsebine na mize v učilnicah, starši obveščeni, podeljen ukrep, izboljšanje vedenja in motivacije tega učenca pri pouku.
Uničevanje šolskega inventarja. - obvestilo vodstvu - vodstvo: pogovor z učenci - seznanitev staršev - razgovor z učenci oddelka
Učenec je bil nasilen do učencev in učiteljev.
Ob vsakem nasilju bi morali učenca odstraniti iz razreda in imeti z njim razgovor o njegovem nasilnem dejanju. Učno snov, ki jo je zamudi mora sam predelati.
Učenec, ki je prepoznan kot avtist, v tem šolskem letu ima kar nekaj vedenjskih težav in to smo rešili tako ,da se je vključila svetovalna služba, ki mu nudi pomoč in podporo, ga uči reševanja konfliktov in drugih veščin, ter dodeljen mu je bil občasni spremljevalec...
Prešolanje zaradi treh izrečenih vzgojnih opominih
Prešolanje nasilnega učenca, vendar se je izvajanje njegovega nasilja nadeljevalo na drugi šoli.
Poenotenje stališč učiteljev in vključitev vseh deležnikov v reševanje konflikta in nasilja...
Učenec je bil nasilen do sošolcev in nesramen do učiteljev. Po izreku vzgojnega ukrepa se je prešolal.
Dobra komunikacija, ne iskanje krivca temveč rešitev.
Najprej pogovor učenec-učitelj, nato vključimo vodstvo šole in svetovalno službo, po potrebi še zunanje organizacije
Takojšnjo reševanje problema ob vključitvi dotičnega učitelja, vodstva, staršev in učenca
Učenec je novo šolsko leto začel na drugi šoli, problem se je lahko rešil zaradi večje angažiranosti vodstva. šole.
Če učitelji in starši delujejo usklajeno, se problem da v večini primerov razrešiti
skupinica učencev je dan pred testom prišla z željo, da bi prestavili test. Ker smo za ta test porabili že dve uri ponavljanja in, ker v paralelki ni bilo enake potrebe in prestavljanje je neugodno za učence, ki imajo red, jim tega nisem mogla izpolniti. To sem povedala razredničarki. Nemudoma je obvestila vse starše z jasno razlago. Naslednji dan so vsi mirno in primerno pripravljeni pisali test.
Povezanost strokovnih delavcev pri reševanju težave.
Mama enega od učencev je na roditeljskem sestanku na glas povedala, da se sin v razredu zelo slabo počuti, ker ga določeni (povedala je kateri) sošolci zafrkavajo. Od tistega trenutka dalje ima ta učenec mir. Mame so namreč na sestanku izrazile željo, da se imena povedo, ker bodo le tako doma lahko ukrepale. Pomemben je odkrit pogovor o problemu!
Ne vem, ne pride do mene nobena informacija.
Imela sem težave z učencem, ki ponavlja razred (v interesu mu ni učenje, šola,....). Njegov oče je zelo napadalen. Pri razgoboru z očetom, mi je na pomoč priskočila naša svetovalna delavka.
Takojšnje ukrepanje, udeleženi učenci so bili napoteni k svetovalni službi, kjer se je vršilo soočenje in pogovor, razreševanje. Učenci so poklicali starše in jih obrazložili dogodek (klic pri svetovalni službi)
Ustreznost strokovnih delavcev, obvestilo staršem, itd
Učenec je za neustrezno vedenje dobil pisni opomin in restitucijo, pri kateri smo sodelovali vsi delavci šole.
Ob nasilju hitro ukrepanje, v razgovoru so bili vključeni starši, razrednik, šolska svetovalna služba in vodstvo šole. Nasilje se ni ponovilo.
Učenec je bil nasilen med odmori, zato je moral spremljati učitelje do svetovalne službe, kjer je počakal, da ga je prevzel drugi učitelj in ga pospremil v razred.
Dva učenca sta se stepla pred šolo ( fizično precej grdo).Šola: oba razrednika in svetovalna sta hitro odreagirali (skupaj soočili starša in otroka) in uspešno rešili.
Nisem še bila deležna pri reševanju naslja.
avtistu smo zagotovili spremstvo iz javnih del - učna pomoč
Pogovor z učencem, starši, svetovalno službo in ravnateljem. Učenec opiše, kako ravnati v primeru nasilja.
Učenec, ki je zaradi nasilnega dejanja dobil vzgojni ukrep, sedaj pridno pomaga kuharicam pri pomivanju in zlaganju posode.
Učenca, ki je imel težave z drugim učencem v razredu, smo premestili v drug oddelek (na lastno željo in željo staršev).
- nasilnega in motečega učenca se je predstavilo v drug oddelek
Učenca sta fizično obračunavala med seboj. Po pogovoru z obema sta si segla v roke in obljubila, da ne bosta več nasilna eden do drugega.
Več učencev, ki so ovirali vzgojno-izobraževalno delo.
takojšnja obravnava vseh vpletenih in prestavitev v drug razred
Dobro sodelovanje s šolsko svetovalno službo, vodstvom šole in starši- skupen razgovor ob nastalem problemu.
poškodba šol. inventarja: vzgojni ukrep s povračilom denarne škode
Izvedeni so bili vsi predvideni postopki.
Besedno nasilje nad učencem na socialnih omrežjih - takojšnja vključitev policije, preventivne delavnice na šoli, intenzivna vključitev svetovalne službe v udeležen oddelek, roditeljski sestanek na temo pletnega nasilja.
Sovrstnika sta se stepla. Takoj je ukrepala razredničarka tako, da sta oba napisala kaj se je dogajalo, potem pa jih je poslala na pogovor k ravnateljici. Ravnateljica je ukrepala naprej tako, da je obvestila šolsko svetov. službo, le ta pa je takoj poklicala starše in jih povabila v šolo.
na naši šoli večinoma primerov rešimo zelo uspešno. Nova zakonodaja, ki predvideva odvetniški pristop pri reševanju \"nasilja\" ter točne zapise dogodka in obrazložitve je malo preveč zakomplicirano (birokracija!). Šola potem potrebuje odvetnika, ki ji je na razpolago.
Nespoštljivo vedenje učenca do učitelja na ekskurziji - kričanje in neprimerne besede. Obvestilo staršem, ustni opomin učiteljskega zbora, pogovor in opravičilo učenca.
Učitelj je sletno žaljen. Problem predstavi na učiteljskem sestanku in svoj profil enostavno umakne s spleta. Učitelji smo preventivno obveščeni o primeru, ki se lahko zgodi vsakomur.
Medsebojni spori učencev, tudi če gre za fizično nasilje -- kjer imamo starše na svoji strani, se lahko domenimo in močno izboljšamo stanje.
Sama nisem bila udeležena ali podrobneje seznanjena s kakršnim koli takim nasiljem, da bi lahko o tem pisala.
Učenec je imel pogoste konflkte (besdne) z učiteljico. Enkarat pa je med odmorom tekal po hodniku in ogrožal vrstnike, ko ga je ta ista učiteljica ustavila(prijela ga je za roko) se je obrnil in jo pri tem udaril. Učiteljica je o dogovdku takoj obvestila vodstvo šolo in spec. pedagoginjo, ki dela z učencem. Spec. pedagoginja se je pogovorila z njima individualno in potem izvedla mediacijsko srečanje, kjer sta se oba pogovorila. Dogovorila sta se tudi za tedenska indiovidualna srečanja, kjer sta skupaj izdelovala izdelek , pri tem sta se spoznavala in med njima ni več težav.
Deček je napadel sošolca. Oba otroka smo ločili in se z njima ločeno pogovorili. Poklicani so bili starši obeh otrok. Deček, ki je napadel sošolca, je predlagal, kako bo skušal stvar popraviti. Sprejeti so bili dogovori, še nekaj časa se je spremljal odnos med njima in restitucija, ki je bila narejena.
Učenec je na šoli preprodajal mamilo in se tudi sam drogiral. Mama učenca ni hotela preveriti z urinskim testom. Ob naslednjem dogodku smo poklicali policijo, ki je hitro in dobro ukrepala.
Nisem bila udeležena pri nobenem primeru nasilja na šoli.
Učenca, ki je kršil pravila SS redno preverja in spremlja spremembe obnašanja in vedenja.
se ne spomnim, da bi kaj \"rešili\", problemi sčasoma poniknejo
učenec, ki je bil nasilen se več ne odeležuje športnih tekmovanj
Pretep med učenci sem takoj rešila s pogovorom v razredu in opravljenim dobim delom med učencema, ki sedaj sodelujeta na več področjih.
mediacija med sprtimi, sodelovanje staršev
Večina primerov se dobro reši s pogovorom.
na šoli imamo dogovor o dežurstvu učiteljev in strokovnih delavcev za vsako šolsko uro, ki takoj sprejmejo učenca, ki moti pouk tako ali drugače in se po napotitvi iz razreda takoj ukvarjajo z njim izven oddelka, tako lahko pouk teče nemoteno naprej. Po uri pa učenec rešuje nastali problem tam, kjer je nastal s pomočjo učitelja ali svetovalnega delavca. Starši so o dogodku obveščeni.
Kadar gre za problem ki ga rešujemo najprej v šoli in kasneje vključimo še starše in so starši sodelovalni.
Učenec je postal nasilen zaradi določenega dogodka, poslala sem učenko po prosto učiteljico, ki ga je odpeljala, skupaj sta odšli k svetovalni delavki, ker je bila ravno prosta, smo rešili težavo v uri in pol.
učenec , ki je bil nasilen, je opravil družbeno koristno delo
Ko starši stopijo skupaj z učitelji pa tudi z zunanjimi institucijami je mogoče delati premike in rezultat ne izostane.
- zabeležba dogodka - ločen pogovor z vpletenimi in svetovalno službo - obvestilo staršem - vzgojni ukrep
Starši so zaradi slabih ocen svojega otroka grozili učitelju s TV. Učitelj sam jim je dal takoj vedeti, d alahko to storijo, če verjamejo, da je to tudi v korist njihovemu otroku. Razrednik je podprl učitelja, ravnatelj se je takoj odzval z izjavo, da so to grožnje in izisiljevanje. Starši so se potegnili nazaj in poiskali smo skupno rešitev problema.
Pogovor z razrednikom in šolsko svetovalno službo; nato pa še sestanek s starši ob prisotnosti učenca in prvih dveh akterjev.
Starše nasilnega otroka smo nenehno obveščali o neželjenih in nesprejemljivih dejanjih. V poseben zvezek smo vsak dogodek evidentirali. Na pomoč smo poklicali tudi svetovalno delavko ter s s starši večkrat vsedli na razgovor, kjer smo iskali rešitve za izboljšanje stanja. Naredili smo vzgojni načrt za učenca, katerega smo se vsi striktno držali in stanje se je začelo izboljševati.
Ne spomnim se reševanja primera, ker meno to še ni doletelo.
Uspešno je bilo, ko smo učitelji in starši, vodstvo šole in psihologinja našli skupni jezik in si zaupali - se skupaj pogovorili, iskali rešitev, skupaj vztrajali.
Pogovori, sodelovanje staršev, svetovalni delavci, podpora vodstva šole, dogovor o ukrepih in nadaljnjem ravnanju; pohvala ob izboljšavah.
Skupina učencev devetošolcev je med odmorom v decembru poškodovala oz. namerno zlomila pipo. Po dolgotrajnem temeljitem individualnam razgovoru z nekaterimi učenci očividci, smo našli krivce. Pri reševanju problema je pomagala razredničarka. Seznanili smo tudi vodstvo šole. Poklicali smo na razgovor starše ter se dogovorili o plačilu škode. Dva starša sta se z ukrepom strinjala. Mama tretjega učenca pa je slepo verjela sinu in bila zelo arogantna ter se z ukrepom ni strinjala. Na razgovoru je bila skupaj s sinom, prisotna je bila tudi razredničarka. Iz razgovora je bilo jasno, da mama fanta ne obvlada več. Fant pa postaja tudi čedalje bolj problematičen, ....
Pogovor z vpletenimi, z njihovimi starši, mediacija, ukrepanje po vzgojnem načrtu šole, pomoč šolske psihologinje in vodstva šole.
Nasilje med učenci: pogovor z učenci, obveščanje staršev in pogovor s starši in učenci, mediacija med vpletenimi učenci, morebitni vzgojni opomin, evalvacija.
Pogovor z učencem, starši, svetovalno službo, psihologinjo, ravnateljico; skupni sestanek s starši, ki so otroka peljali k zunanjemu strokovnjaku za vedenjsko čustvene težave.
Psihično nasilje dela razreda, ki se je norčeval iz učitelja in ga blatil je po pogovoru in ukrepih vodilo v spoštovanje učitelja in ravnanje po pravilih.
Razrednik pridobi čim vbeč informacij z razgovorom vseh vpletenih, pri čemer sodeluje tudi svetovalna služba. Obvesti vodstvo šole. Skupaj se izdela načrt, kako postopati v naprej. Starše razrednik obvesti najprej o samem konfliktu, nasilju ter jih seznani, da kot razrednik že raziskujete, da ste že informirali tudi vodstvo šole in svetovalno službo. Ko je faza raziskovanja končana, se izdela načrt, kako naprej, pri čemer se velikokrat uporabi mediacija.
Vzgojni opomin učencu za izvajanje nasilja nad sošolcem. O njegovem vedenju je bil informiran celoten učiteljski zbor in vsi skupaj smo sodelovali pri rešitvi situacije, tako da učitelj, ki je dogodek prijavil, v zadevi ni bil sam.
Učenec je zmerjal učiteljico. Sledil je izrek vzgojenga opomina in restitucija (pomoč čistilki in priprava predstavitve na temo bonton).
Učenec je dobil zaradi nasilnega vedenja na pobudo šole spremljevalko.
Pretep med vrstniki. Takojšnje ukrepanje razrednika, ravnatelja - klic policije in vzgojni ukrepi...
Reševanje nasilja nad otroki, ki se odgajajo v družini, odražajo pa v šoli.
učenec je ponavljal razred in prišel v razred, kjer je bila dobra pozitivna klima, prijateljstvo....učenec je pozabil na tegobe, \"našel\" se je med njimi, postal komunikativen na drugem nivoju pogovora
Primer fizičnega nasilja-pretep med posameznimi učenci.
nimam podatkov o nasilju učencev nad učiteljem
Učenca, ki sta se stepla, sta se pogovorila, s pomočjo svetovalne delavke ugotovila, kje je problem in ga v glavnem odpravila.
Zelo dobro ni bil rešen noben primer, ker se je nasilje še naprej ponavljalo.
medvrstniško nasilje, ki je zaznano hitro in kjer so stvari večinoma speljane dobro in učinkovito
Po vzgojnem ukrepu je učenec dobil ustrezno restitucijo, ki jo je tudi opravil. Problem je bil vsaj za krajši čas rešen.
Učenec je grozil učitelju, z njim so se izvedli pogovori s šolsko psihologinjo, razrednikom, naredil se je zapisnik, učencu so bila predstavljene posledice ravnanja, dobil je vzgojni opomin. Pogovor je bil izveden tudi z učiteljem.
Enotno sankcioniranje nasilja ne glede na status učenca; dodatna strokovna pomoč, statusi in podobno.
Metanje petard na šolskem igrišču. Hiter odziv več učiteljev in dosledna izvedba šolskih pravil.
Učenec je grozil sodelavki, naj se pazi, ker mu je napisala obvestilo o kršitvi zaradi motenja pouka. Pri razgovoru z učencem nas je sodelovalo več, da bi si lahko med seboj pomagali.
Nasilnega učenca pravočasno umikamo iz kritičnih situacij, na voljo dobi prostor za umirjanje in svetovalno delavko.
Uporaba pirotehnike v okolici šole in primerno ukrepanje v tem primeru.
Moteče učence lahko napotimo iz razreda k dež. učitelju, ki z učencem dela snov, ki se obravnava v oddelku. Na žalost ni prostora in učenec pogosto noče iz oddelka.
NPR: Da se na sestanku aktivira vse vpletene v incident ( kdo, kje, kdaj, kako, zakaj,...) - mediacija in pripadajoče sankcije ter vzgojni načrt za naprej
Takojšen pogovor vseh udeleženih, takojšnje reševanje problema, obveščanje staršev in dosledno spoštovanje sprejetih dogovorov.
Pretepi in kraje takoj vključene zunanje institucije.
Odstraniti učenca iz razreda (snov dobiva po e-pošti in doma sam dela v šolo hodi samo na izpite).
Vključitev staršev, ki s šolo sodelujejo.
Ob pretepu dveh učnecev 8.razreda je najprej v prisotnosti razredničark, svetovalne službe in pomočnika ravnatelja sledil razgovor o dogodku - kaj se je zgodilo, kje so bili vzroki za dejanje, kakšne bi lahko bile hujše posledice, kako lahko v prihodnosti ravnata, nato smo o dogodku obvestili starše obeh vpletenih. Starši so zelo korektno nastopili in svojima otrokoma jasno izrazili nestrinjanje z njuno reakcijo, po izrečenem vzgojnem opominu obema pa je sledila vzgojna dejavnost priprava PP projekcije o vzrokih in posledicah fizičnega nasilja s poudarkom na počutju vseh vpletenih - njiju, njunih staršev in ostalih opazovalcev oziroma prič tega dogodka predvsem pa na iskanju pozitivnih rešitev v konfliktnih situacijah . Predstavitev PP projekcije je potekala v okviru razredne skupnosti in na srečanju predstavnikov Šolske skupnosti.
Hitro ukrepanje svetovalne službe in zunanjih institucij.
Učenec moti pouk. Iz pouka je po dveh opozorilih odstranjen in z delom nadaljuje (reševanje nalog v učbeniku ali delovnem zvezku) pri svetovalni delavki, pomočnici ravnateljice, ....
Ustrezna pomoč, pogovor in vzgojni ukrep ob pojavu fizičnega nasilja v razredu.
fizičen obračun med vrstnikoma - ko se umrita, se pogovorimo in v večini primerov se situacija umiri
Pogovor z učencem, kjer so starši razumni in se vključijo v reševanje problema.
Skupina učencev je iz neke vitrine vzela razstavne eksponate - sladkarije; težavo smo dobro rešili z restitucijo; tudi z vključenostjo policista, ki je imel predavanje.
Dva učenca sta imela veliko konfliktov med seboj. Prihajalo je tudi do fizičnega obračunavanja. Po večkratnih izvedenih mediacijah so se stvari izboljšale.
takoj sestanek, sodelovanje s specialno pedagoginjo, reševanje problema.
neprimerni vzdevki (verbalno nasilje) Reagiramo tu in sedaj. O njih se pogovorimo pri pouku- ob učni snovi in v obliki zgodbe ali osebnega doživetja pokažemo na občutke, ki se lahko pojavijo ob tej vrsti nasilja, na razrednih urah. Nasilni učenci napišejo sestavek- razmišljanje o svojem ravnanju in kako bodo poskušali spremeniti svoj odnos. .
Pretep učencev prekinjen s strani učitelja./
Vsak izrečen opomin učencu, razen v redkih izjemh, je uspešna metoda reševnja problema. Seveda ob sodelovanju učenca, staršev, učiteljev.
Učenec, zelo velik in močan, je bil nasilen do sošolcev. Že njegov prijem je bilo nasilje. Dnevno sva se pogovarjala, nenehno sem ga opozarjala, kako naj ravna, ko ga prime, da se koga dotakne. Sodelovala je tudi socialna služba na šoli. Tudi starši so dobro sodelovali. Bili smo v nenehnem stiku. UČenec ni takoj upošteval pravil, zato z nami ni odšel na naravoslovni dan, ki je bil organiziran izven šole. Nanj in na njegovo obnašanje je to zelo vplivalo. Začel se je zelo truditi, da ne bi naredil kaj narobe, saj so bili pred nami novi tehniški in drugi dnevi in si je zelo želel, da gre zraven. Uspelo mu je in s časom postajal vse boljši in manj nasilen.
Posredovanje svetovalni službi ali vodstvu šole, ki nato nadaljujejo s pogovori, sodelujejo s starši, določijo primerne ukrepe,...
Razgovor z vsemi deležniki in zunanja pomoč, stalno strokovno delo z otrokom.
Ker nobeni razgovori, restitucija dobro sodelovanje s starši niso pomagali in se je nesprejemljivo vedenje nadaljevalo, je bil učenec izključen iz naše šole. To naj ne bi bila ustrezna rešitev za tega učenca, vendar pa so vsi ostali v njegovem oddelku, pa tudi mlajši učenci na šoli \"normalno zadihali\".
AGRESIJA NAD UČENCEM S STRANI SOŠOLCA. V SVETOVALNI SLUŽBI SO IZVEDLI STROKOVNI RAZGOVOR Z OBEMA VPLETENIMA IN OPAŽAM, DA ZDAJ PRIJATELJUJETA.
Takojšnja seznanitev staršev in šolske svetovalne službe o nastalem problemu. Izpeljani razgovori z udeleženimi in skupen dogovor o reševanju probelma.
Učenec je zanalašč udaril sošolca s hokejsko palico, obvestili takoj starše
Nasilje starejših učencev nad mlajšimi - uvedba starejših mentorjev mlajšim, občasne delavnice starejših učencev za mlajše itd.
Nasilnega in nevarnega učenca smo podali v obravnavo zunanji instituciji, ki ni naredila nič. Organizirali smo individualen pouk za učenca, seveda brez plačila.
vedenjsko težaven učenec, pomoč zunanjega strokovnjaka g. Juhanta
Spletno nasilje - pogovor z učenem, starši, izrek vzgojnega ukrepa. Priprava individualiziranega načrta za učenca, ki vključuje pripravo \"raziskave\" o temi, ki jo potem predstavi sošolcem.
Aktivno so bili vključeni vsi: učenec, učitelji, starši učenca, svetovalna služba in vodstvo šole.
Učenec veliko manjkal - svetovalna služba se povezala s centrom za socialno delo, ta pa pritisnil na starše.
učenec je zaradi uničevanja šolske lastnine moral pripraviti samostojno predstavitev hišnega reda, ki jo je predstavil v razredu in učiteljem v vzgojnem timu.
V večini primerov, kjer so bili v reševanja nasilja vključeni akterji nasilnega dejanja, svetovalna služba, razrednik, vodstvo šole, starši in po potrebi zunanje institucije (na primer policist) se je nasilno vedenje posmeznika dobro in uspešno obravnavalo.
Starš je zaradi ocen pritiskal na določeno učiteljico.... ob pogovoru z svetovalno službo in vodstvom šole, se je starš s svojim pritiskom umiril.
V razredu sem imela 3 učence, ki so simeli stalne konflikte in so obtoževali drug drugega. Starši so klicali ravnateljico, da učenec ne upa v šolo, ker so drugi do njega nasilni, čeprav to ni bilo res. Na pogovor sem povabila vse 3 vpletene učence in njihove starše. Vsak je predstavil svoj vidik problema in dogovorili so se med seboj, kako bodo spoštovali pravice drug drugega četudi si pač niso simpatični. Število konfliktov se je bistveno zmanjšalo.
Svetovalna služba je ukrepala ob psihičnih težavah učenke ki je tudi neopravičeno manjkala.
Zelo nasilen učenec iz mojega razreda je dobil s strani svetovalne službe primerno pomoč, da se je naučil vsaj delno obvladati svojo jezo.
V primeru nasilja zelo dobro sodelovanje z zunanjimi institucijami
Učenca vpletena v pretep sta morala vsak v svojem razredu pripraviti predstavitev proti vrstniškemu nasilju.
V začetnem delu ankete sem navedel odgovore iz katerih je razvidno, da se z nasiljem ne srečujem. V nadaljevanju so vprašanja zasnovana nerodno in te nekako prisilijo, da odgovoriš nekaj kar si kontrira.
Na srečo nimamo veliko situacij z nasiljem.
S sodelovanjem vseh udeležencev dosegli rešitev.
Takojšnje reagiranje na kršitev v sodelovanju s starši.
Učenec, ki je pred časom motil pouk smo ga kazensko premestili v drug razred.
Vedno soočiti deležnike. Vzgoja in nasilje se začne v domačem okolju. Poznam starša, ki je bil nasilen že kot otrok. Danes so taki, žal, njegovi otroci. Potrebno je delati več na preventivnih delavnicah, ki bi morale biti sistemsko vključene v kurikulum šole. Šola dela ogromno na preventivi.
Ko sem sama ali pa s pomočjo svetovalne službe poiskala ustrezno rešitev in z njo seznanila starše/učenca.
Učenci, ki se obnašajo neprimerno do tehničnega osebja, pomagajo pri opravilih le teh.
Bila sem priča nasilnemu vedenju med dvema učencema (predvsem je šlo za verbalno nasilje in grožnje s fizičnim nasiljem v popoldanskem času). Učenca sem pospremila k ravnateljici, ki je znala v takih situacijah zelo dobro komunicirati z učenci. Klicala je mamo, učenec se je pomiril in zadeva se je rešila na miren način.
Če pri obravnavi nasilneža, sodelujejo starši in podpirajo ter sodelujejo z učiteljem - ne pa proti učitelju. Starši pred otrokom ne smejo obtoževat učitelja.
V prejšnjih letih se je v primeru nasilja ravnateljica dogovarjala s starši, tudi sklicala učence skupaj v avlo in jim predstavila problem. Zadeva se je tako za nekaj časa umirilo. Imeli smo tudi prešolanje učencev zaradi treh vzgojnih opominov in s tem rešili velike težave.
Večina nasilja med učenci se dogaja v času odmorov. Učenec se lahko v času odmorov udeleži dejavnosti v knjižnici.
Učenec, ki je kršil pravila, je izgubil status športnika.
Pogovor z učenci, straši s pomočjo ravnateljice.
Takojšnjo reševanje problema in pogovor s svetovalno službo, vodstvo in straši
Pretep dečkov. Sestanek s starši in učenci ter učiteljem.
Hitro reagiranje na fizično nasilje, vključitev vseh deležnikov in staršev.
Problem spletnega nasilja med učenci : razredničarka je seznanila s problemom socialno službo, ravnateljico in celoten učiteljski zbor. Skupna odločitev oziroma sklep o ukrepanju, je bil zelo učinkovit.
Enotnost učitelja, svetovalne službe, vodstva, umirjeno reševanje s pogovorom
Nasilje nad delavci in sovrstniki. Vključitev zunanjih institucij, obravnava učenca izven, pogovor, sodelovanje s starpši
Primer nasilnega vedenja starša do učiteljice, ki se je doma zlagal, da ga je učiteljica udarila, je bil rešen s priznanjem učenca in vzgojnim ukrepom - pisnim opominom.
konkretni, alternativni ukrepi - npr. učenec se ne udeleži dejavnosti, ampak v tistem času nudi pomoč učencem 1. razreda (pomoč pri DN, risanju, telovadbi).
Učenec je imel že nekaj zapisov o prekrških, potem pa se je spravil nad sošolca z žaljivkami in pestmi. Skupina nekaj sošolcev ga je pri tem spodbujala. Sprejeli smo sklep, da se učenca, ki je izzval pretep, prešola v drug oddelek, kjer fant nima toliko sošolcev, ki bi ga spodbujali k neprimernemu vedenju. Ukrep se je zaenkrat izkazal za dobrega.
Menim, da so bili do sedaj primeri s strani šole dobro rešeni.
Dobro rešeni problemi so samo tisti, ki vpleteš poleg socialne službe, tudi odvetnika.
Hitra reakcija, omejitev in izrek opomina.
Pri športu pride večkrat do konflikta. Takrat učenca odstranim in jima povem, da se sama pogovorita. Rešitev je takojšnja, ker ne želita zamuditi aktivnosti.
matretiranje skupine fantov nas sošolci in učitelji
pogovor starši učenca, učenec, razrednik z ravnateljem/ico
Zaradi groženj učiteljici je bil učenec poklican na zagovor, dobil je kazen in ustrezno pomoč.
HUDO VERBALNO NASILJE - takojšen razgovor z učenci in svetovalno delavko - seznanitev vodstva - razgovor med učenci, svetovalno delavko in razredničarkami - izrek kazni (pisno + vzgojne naloge) - obvestilo staršev (podpis kazni)
nasilje med dvema učencema, rešen z mediacijo
Primeri fizičnega nasilja - uradni zaznamek, restitucija.
Ob nasilnem vedenju učenca sledi ukrepanju v skladu z Vzgojnim načrtom ter osamitev (individualno delo v kabinetu eno šolsko uro ali cel pouk, po potrebi tudi več dni). Večkrat bolj kot papirne kazni zaležejo vzgojne kazni (čiščenje šole, delo v knjižnici), vendar obvezno po pouku.
Ob nastanku nasilnega dogodka ali neprimernega vedenja, se učenca lahko takoj odstrani, se z njim opravi pogovor (svetovalna služba, ravnateljica), nato se obvesti starše, sledi pogovor s starši in nato se dogovori za ustrezne posledice.
Ga ne poznam... oz. če sem bolj točna, nisem nikoli doživela hujšega nasilja fizične oblike. Verbalno nasilje pa rešujem samostojno, po potrebi tudi z razredničarko in mediatorko.
Učenec je brcnil sošolko v nos. Obvestili smo starše vseh vpletenih, pogovor z obema s strani ŠSS. Pogovor s starši in ŠSS ter razredničarko. Sprejeti sklepi, ki smo se jih dosledno držali.
Učenec je preko družbenih omrežji žalil učenko. Vodstvo šole se je z vsemi vpletenimi učenci in njihovimi starši o dogodku pogovorilo.
Vključili so se vsi na šoli (ravnatelj, ŠSS, učitelji), starši in zunanje institucije.
Učenci so bili nasilni do sošolca na poti domov. Problem so reševali razredniki s socialno službo in starši. Starši morajo nasilne učence do konca šolskega leta spremljati v šolo in nazaj. Gre namreč za učence, katerih starši so brezposelni.
nadomestni pouk proč od svojega matičnega razreda
Nasilje rešujemo najprej s sočanjem posameznikov, s sprejemanjem odgovornosti za svoja dejanja in z opravičilom žrtvi. Nato sledi ukrep po izboru... posameznik ima na voljo dve nalogi, ki ju izpelje v dogovorjenem času. Čiščenje okolja, pomoč v šolski kuhinji ...
Povezava s starši, ki so razumeli stisko učitelja in mu priskočili na pomoč.
Za učenca, ki je bil nasilen, je bil organiziran nadomestni učni proces izven oddelka.
Učenec je med odmorom odšel v trgovino, zato so ga morali starši odpeljati domov.
Učenec, ki je večkrat besedno napadal sošolce je bil obravnavan s strani svetovalne službe, opravljen je bil pogovor s starši, dogovorjene in predstavljene o mu bile posledice njegovih dejanj. Šola in starši so se dogovorili o načinih ukrepanja v primeru ponavljanja dejanja.
Ravnateljica je na naš predlog nemudoma obvestila CSD za starše nasilnega učenca, ki niso hoteli sodelovati s šolo.
Vključevanje dodatnih učiteljev k pouku in pomoč zunanjih institucij.
V letošnjem šolskem letu ni podobnega primera.
Dogodek v zimskem času s kepanjem smo v dogovoru s straši rešili z dobrodelnim delom.
Pretep med dvema učencema - pogovor z njima, s starši, mediacija.
Dobro se spopadamo z nasilnimi epizodami avtistične učenke, kjer so hitro na voljo poleg učitelja svetovalni delavci in poseben spremljevalec za avtistično učenko.
Takojšen sestanek vodstva, svetovalnih delavcev, vpletenih učiteljev, učenca in staršev.
zelo dober način reševanja nasilja na šoli se mi zdi mediacija in pogovor z vsemi vpletenimi, nujno je potrebno obvestiti starše
Po takem problemu je bil izveden pogovor in tudi rešitev problema, da se je učencu dalo določeno \"odsluženje kazni\" z dobrim delom.
Učenec je na socialnem omrežju objavil več slik učiteljev. Z učencem se je pogovorila računalničarka in pomočnica ravnateljice. Dejanje je priznal in slike takoj zbrisal in zagotovil, da napake ne bo več ponovil. Dobil je tudi pisni opomin.
Medsebojni pogovori med učencem, starši, svetovalno službo, razrednikom in vodstvom šole.
Učenec 3. razreda veliko krši pravila. Je hiperaktiven. Imamo veliko pogovorov z mamo (tako razredničarka kot svetovalna služba) oz. je hitro obveščena. Sina je popoldan vključila v delavnice za umirjanje. Stanje je boljše.
Takojšnja reakcija učitelja, ki zazna neprimerno vedenje, takojšnje soočenje učencev v svetovalni službi, pogovor, določitev kazni/zahteva po opravičilu. Pomiritev.
Otroka ki sta fizično obračunala v času OPB so odstranili iz razreda, poklicali starše in se skupaj pogovorili.
Prišlo je do nasilja med učenci, jaz sem takoj kontaktirala starše in izrekla vzgojni ukrep, dosledno brez odlašanja.
V času od kar sem na tej šoli, primera nasilja nad učitelji nisem doživela.
Velikokrat je dovolj, da učenec spremeni oddelek. Tako izgubi \"publiko\", ki ga je podpirala.
Nasilnega učenca smo odstranili iz razreda, poklicali policijo, zdravnika, starše, otrok je ostal celo v bolnišnici, vendar socialna služba v naši regiji še ni odzvala na ta dogodek.
Učenec, ki moti pouk, je izločen iz razreda in mora delati sam v drugem prostoru
S sodelovanjem širšega tima strokovnih sodelavcev na šoli in staršev učenca učenec ni ponavljal več neustreznih ravnanj, nasilja nad drugimi.
Pogovor z otrokom in starši o dogodku in ustrezen dogovor, ki ga otrok upošteva.
Problem je lažje rešljiv pri tistih, kjer starši stojijo na strani učiteljev
7. razred - speltno nasilje med skupino sošolk - žaljenje in izključevanje - pred petimi leti! V reševanje te in še mogoče kakšne podobne situacije, pa se za njo ni tazvedelo, so bili vključeni vsi učenci šole. Izvedene so bile številne delavnice za učence in starše, ki se od takrat še vedno izvajajo - za izvajanje skrbijo učenci preko šolskega parlamenta. Ta z medijacijami v primerih vrstniškega nasilja uspešno pomaga tudi pri veliko ostalih problemih.
- učenec izvaja naslije nad sošolcem (pretep) - razgovor z razrednikom in svetovalno službo - zapisnik - 1. ukrep (izdelava predstavitve o nasliju nad vrstniki in predstavitev na razredni uri, mediacija)
Nasilnega učenca prestavimo v drug oddelek.
Zelo uspešna za reševanje nasilja se je izkazala mediacija.
Mediacija med učenci, ki so nasilni med sabo, saj ko slišijo drugega in spoznajo njegove občutke, se marsikaj spremeni v otroku.
Razredničarka je učenca zagovotila, nič se ni zgodilo.
- dobro sodelovanje staršev nasilnega učenca s šolo
Sočasna vključitev učenca, svetovalne službe, vodstva, staršev. Doslednost pri izvajanju dogovorjenega.
Razgovor z razrednikom, svetovalno službo in vodstvom šole. Skupaj s starši in otrokom.
Določena oseba prevzame učenca, z njim vodi razgovor, obvesti starše o dogodku in se z njimi dogovori za sestanek.
Učitelj ima možnost, da v trenutku nasilja iz učilnice odstrani nasilnega učenca, nadaljuje delo z ostalimi učenci, svetovalna služba ali vodstvo pa prevzameta učenca.
k sreči se problemi pogosto rešijo bolj sami, kot si mislimo
Pri posameznem dogodku se takoj vključi razrednik, svetovalna služba, vodstvo, po potrebi tudi širši tim učiteljev ter skupaj s starši in vpčetenimi učenci pridemo do rešitve problema.
čenec, ki je bil nasilen do šošolcev in učiteljev je sledil individualnem pouku, nato je bil prešolan.
O učencih z vedenjskimi motnjami smo dobro obveščeni, običajno pravočasno, da smo pozorni na določene primere.
Spor med deklicami, ki so se steple, a so se bile pripravljene pogovoriti.
Učenec je izven pouka nalašč razbil šipo telovadnice (s kamnom). Rešilo se je preko razgovora, opomina učencu, starši pa so poravnali škodo.
Učenec je zlorabil e-naslov učiteljice. Primer je prijavila policiji instekel je postopek.
Nasilje preko elektronske pošte- zloraba identitete, poklicali policijo, izrekli ukrep, izrekli opomin učiteljskega zbora
Ob nasilju nad mano s strani učenca sem takoj obvestila šolsko pedagoginjo, razredničarko in vodstvo, ki je poskrbelo za nadaljno obravnavo in reševanje problema.
Dobro je izvesti pogovor z učencem, s starši, s svetovalno službo. Razrednik in učenec izdelata individualiziran program za izboljšanje vedenja.
Odvzem statusa pri drugih učenci, vzgojni opomin.
Izrabljen elektronski naslov učitelja je bil prijavljen policiji. Učenec je s starši opravil razgovor z učiteljem in svetovalno službo. Učenec je bil deležen vzgojnega ukrepa.
Po nasilju in ostalih kršitvah šolskega reda je bil opravljen razgovor z učencem in njegovimi starši. Učenec je dobil vzgojni ukrep in individualizirani program dela.
V odmorih in med čakanjem na avtobus je bil nasilen učenec ves čas pod nadzorom učitelja ali varnostnika.
- dosledno izvajanje dejavnosti, upoštevanje pravil, učenec je dobil kazen, se iz tega nekaj naučil in ni več ponavljal kršitev, po zgledu tudi ostali učenci niso ponavljali kršitev...
Upoštevanje pravil in hišnega reda ter skladno s tem rešitev problema.
Razgovor razredničarke z učenko, ki je blatila učitelje na naši šoli. Učenka je prišla k rejniški družini in se je prešolala na našo šolo. Ker pravil ni sprejemala, je začela še sošolce napeljevati k klevetanju in blatenju učiteljev na šoli. Ko sem to zaznala pri pouku, sem obvestila razredničarko, ki se je z učenko pogovorila. Le-ta pa pozitivneje deluje v razredu.
Omejitev gibanja (med odmori) nasilnega učenca, restitucija.
Nasilen dogodek, po katerem se je v reševanje problema vključila ravnateljica, ki je vodila primer in posredno v reševanje vključila še svetovalno službo.
Razgovor z razrednikom, pogovor s svetovalno službo, priprava individualiziranega programa z aktivnostmi za preprečevanje oz. ozaveščanje problema, sodelovanje s starši, ki podpirajo delo šole, pogovor o temi z razredom v času razrednih ur.
Starši so sodelovali z učitelji in svetovalnimi delavci in problem smo hitro rešili.
Če je na voljo prosti učitelj, ki med poukom lahko prevzame motečega učenca, ki tam opravi zadolžitve.
Za izrazito nasilnega učenca smo izdelali program spremljanja pred - in po pouku, med odmori in v prostih urah tako, da je bil dejansko stalno pod nadzorom. Morda je bil dejansko manj nasilen, njegova dejanja pa so bila bolje opredeljena (dokumentirana).
pretep, težje kršitve šolskega reda, nedelo domačih nalog- razgovor s starši, individualiziran vzgojni načrt, ki je spremljan...
Učenec je dobil neprestano spremstvo učitelja oz. svetovalnega delavca. Omejitev prostega gibanja.
Učenec je bil fizično nasilen do sošolke, prejel je vzgojni opomin, izvedli smo veliko sestankov s starši, vodstvom šole in razredničarko in zadeve so se izboljšale.
Učenec avtist je v vrsti za kosilo imel fizični spor z drugim učencem, katerega je ugriznil in brcnil učiteljico, ki je posredovala. Poklicali so starše, da so nasilnega učenca odpeljali domov, za učenca pa je bil vpeljan vzgojni program.
Učencu postavimo pogoje pred opominom in se ga držimo vsi, če ne upošteva, ukrepamo po hišnem redu in pravilniku - praviloma uspešno
Sestanki z otrokom, starši, razrednikom ter socialno delavko.
Sodelovanje učiteljev, socialne službe in staršev
Pri reševanju dogodka so sodelovali vsi vpleteni, vodstvo, svetovalna služba na šoli ter zunanje institucije.
Spletno nasilje. učenka je svojemu fantu poslala sliko svojega oprsja. Ko sta se razšla, je on sliko poslal njenim sošolkam. Učenka je prišla o dogodku povedat. takoj sva vključili pedagoginjo in starše. dogodek so starši prijavili na policijo. deklica je dobila sicer hudo, a jasno sporočilo, kam lahko priprelje splet, fant pa je imel na svojem profilu preko 3000 drugih podobnih slik, s katerimi je izsiljeval dekleta. bil je ovaden, deklica pa je dobila psihološko pomoč.
Pozvani sta bili obe strani v sporu. Z mediacijo je bil dosežen pošten dogovor in rešitev spora.
Učenca, ki je izvajal nasilje, so prešolali.
kakšen manjši incident med učenci, katerim sama dam kazen.
Nasilen učenec je bil umaknjen iz razreda. Takoj je na pomoč priskočila svetovalna služba, klicani so bili starši, ki so prišli po učenca in ga odpeljali v zdravstveni dom. Obveščen je bil CSD, podan je bil predlog za vzgojni ukrep.
Učenec zadnje triade je na avtobusni postaji nalašč porinil drugega učenca v tretjega učenca - ta sicer resno ni bil poškodovan. Učenec povzročitelj je prejel vzgojni opomin.
Nisem razredničarka in ne morem napisati nobenega primera. Če je na šoli veliko različnih svetovalnih delavcev, otroci pa znajo vse manj in so pri obnašanju vse hujši, očitno ta sistem različnih pomoči ne deluje...Tudi širša družbena klima je precej nenaklonjena vrednotam šole, vsi se vtikajo v delo vzgojnoizobraževalnih ustanov...
Konstruktivni pristopi in dosledno bdenje nad določeno kršitvijo učenca.
Spletno nadlegovanje in žaljenje. Takojšnje ukrepanje, sodelovanje svetovalne službe, razrednika in seznanitev vodstva šole. Razgovori z učenci. spletno nadlegovanje se je po teh razgovorih končalo.
Nasilen učenec - uspeli učencu zagotoviti nadaljevanja izobraževanja v njegovo korist v zavodu.
ko starše pridobimo za sodelovanj epri reševanju problemov nasilja na šoli
Nekaj let nazaj smo imeli učenca, ki je izvajal verbalno nasilje nad drugimi in smo sklenili, da ga bomo prešolali. Ta ukrep je povsem spremenil njegovo vedenje, še posebej, ker so nas njegovi starši podprli, saj tudi sami doma z njim niso več vedeli kaj početi.
Starši učenca, ki je izvajal fizično nasilje, so bili nemudoma poklicani na razgovor. Vključila se je svetovalna služba, vodstvo šole, razredničarka. Po razjasnitvi situacije in z dogovorom, kako vnaprej, je bil v prostih urah začasno povečan tudi nadzor nad učencem.
medvrstniško nasilje grdega obnašanja - nismo neposredno ravnali z učencem ampak posredno naredili sestanke učitelji / učenci / starši glede omenjene problematike in se je zelo dobro rešilo, rezultati pozitivni
Vsi so bili rešeni dobro, ker jih je zelo malo
Vsi problemi so pri nas rešeni v zadovoljstvo vseh.
Učenec se je verbalno znašal nad učenko. Poklicala sem oba učenca po pouku in smo šli k svetovalni službi po pouku. Imeli smo sicer srečo, da je bila v pisarni, ker je ponavadi ni in se pogovorili in se dogovorili za obnasanje naprej in za kazen, ki sledi če se tako obnašanje nadaljuje. Za nekaj časa je pomagalo, potem pa se bilo potrebno znova dogovarjati.
v reševanje so se vključili razrednik, svetovalna služba in ravnateljica
Največja zasluga je delo razredničarke. Šele to, da bo po tretjem vzgojnem ukrepu zamenjal šolo, je dečka \"streznilo\".
Menim, da so problemi na šoli dobro rešeni in nimam za izpostaviti nobenega zelo dobro rešenega.
Sprotna mediacija za vsak primer sporov, ali tudi nasilja na šoli, ki ga zaznamo, četudi se zgodi izven šolskih prostorov in po pouku.
vedno, ko so pravila jasna in jih udeleženci upoštevajo
Učenec je imel neopravičene ure. Ko je dosegel neki nivo teh ur je dobil vzgojni ukrep.
Nasilje v razredu, ki se je dogajalo med več učenci se je reševalo in uspešno razrešilo s pomočjo: mediacij, sodelovanja svetovalnih služb, in implementacijo dodatnegaučitelja v razredu.
Pravila so jasna, včasih jih celo dosledno upoštevamo, pogosto pri učencih, ki niso večkratni \`prestopniki\`.
Sošolci so dlje izvajali psihično nasilje nad učencem. Ko je nek dogodek izbil sodu dno, se je tim učiteljev pogovoril z vsakim, predelati so morali knjigo na to temo, jo predstaviti pri RU. Dobili so tudi ukrep.
Učenec je spodmaknil stol sošolcu, ki je padel in se poškodoval. Rano na lasišču so oskrbeli v zdravstvenem domu z dvemi šivi. Še isti dan je sledil razgovor s starši. Čez dva dneva je bil sklican sestanek oddelčnega učiteljskega zbora na katerem je bil podeljen ukrep učencu. Z učencem so bili opravljeni tudi razgovori, z razredničarko in vzgojnim timom, v katerih se je zavedal možnih posledic svojih neprimernih dejanj. Sledila je restitucija
Pogovor z žrtvijo in nasilnežem, pogovor s starši v kratkem roku po dogodku, ustrezen ukrep v smislu restitucije v prid žrtve.
Učenca sta se stepla zaradi poraza pri nogometni tekmi. Z učencema se je pogovoril vzgojni tim učiteljev in jima naložil restitucijo. Izdelati sta morala plakat o pomenu timskega duha v ekipi in zrelemu načinu prenašanju poraza. restitucija je bila zelo dobro opravljena.
problematičen razred smo na razrednih urah delili na homogene skupine (skupaj so bili tisti, ki so najmanj težavni, tisti, ki so najbolj in tisti, za katere se nam zdi, da postajajo vedno hujši), v katerih smo obravnavali različne teme in izvajali različne aktivnosti
Problemi so po navadi dobro rešeni, če se hitro reagira in opravi pogovore in druge ukrepe in predvsem če pri tem sodelujejo starši.
Problem se da dobro rešiti, ko se vanj vključijo starši in tudi vnaprej sodelujejo s šolo, so pripravljeni sodelovati v vzgojnem načrtu. Pri neodzivnosti staršev je problem nasilja nemogoče reševati.
Dogodek v zvezi s paralizatorjem; izrek vzgojnega opomina učiteljskega zbora
Tekanje učencev na kosilo; postavitev dežurnega učitelja.
V času svojega poučevanja se sam nisem soočil s problemom nasilja na šoli.
Večina primerov se rešuje po uveljavljenem protokolu.
Reševanje v sodelovanju s starši, socialno službo, vodstvom šole in zunanje in zunanjo institucijo.
Ni pretirano izrazitega primera ali pa se ga trenutno ne spomnim.
Sedmošolec je močno udaril sošolca. Razrednik pokliče starše isti dan po telefonu, se z njimi dogovori za naslednji dan (sestanek). Sledi razgovor in kazen. Vsi hitro obveščeni, pogovor z vsemi.
nerešljiva zadeva, saj se zadeve nadaljujejo-po moje največji problem v starših takšnih učencev, ki njihova dejanja celo zagovarjajo
Takj smo poklicali starše in svetovalno delavko.
ob nastanku problema so uspešno sodelovali učitelji, svetovalna služba, starši in zunanja institucija
Veliko nasilnih konfliktov se zgodi v šolskem letu, predvsem kadar v razredu prevladujejo fantje. Zdrav razum staršev in sodelovanje z razredničarko reši marsikateri problem.
Agresiven učenec - pomoč zunanjih institucij.
Zmerjanje učiteljice z vulgarnimi besedami, starši so poiskali pomoč pri pedopsihiatru, učenec je dobil zdravila za obvladovanje besa.
Učenca smo odstranili od pouka ter obvestili starše o dogodku.
Kolektiv je ravnal po navodilih in svetovanju vodstva šole.
Pogovor z učencem ob prisotnosti svetovalne delavke in razredničarke.
Prepis učenca z druge šole na našo šolo, kjer je bil učenec sprejet in le malokrat problematičen. Sprememba okolja mu je dobro dela.
Učenec dobil vzgojni opomin, ko se je spravil na učenca in ga skoraj zadavil.
Ob nasilju nad drugimi učenci so bili obveščeni starši in policija.
Nasilnež je moral sodelovati pri pouku, dnevih dejavnosti ... z žrtvijo (delo v paru, pomoč ).
Isti problem kot zgoraj. Rešitev: uvedba socialnih zgodb in nadomestne komunikacije (sličice).
Učenec mi je po pouku izrekel nekaj groženj. Takoj je bil opravljen razgovor z mamo in svetovalno službo. Učenec je dobil vzgojni opomin. Ravnatelj je podal tudi prijavo na policijo. Sama sem se odločila, da ne učenca ne bom osebno tožila. Učenčevo vedenje se je izboljšalo.
Pozorno spremljanje nasilja med učenci, vzgojni načrt
Menim, da se na splošno težave z nasiljem med samimi učenci na naši šoli zelo dobro rešujejo z ustreznimi vzgojnimi prijemi, ki zaenkrat zelo dobro funkcionirajo.
Pogovor z vsemi akterji, takojšnje ukrepanje - krivec je moral opraviti družbeno koristno delo, se opravičiti za svoje dejanje.
Takojšnje stopnjevanje vzgojnih prijemov ob ponavljajočih nasilnih dejanjih.
Motenje pouka in onemogočanje izvajanja VI dela.
Nisem razrednik in se trenutno ne spomnim primera.
Pogovor z nasilnim učencem in učencem, ki je bil žrtev nasilja. Vzgojni ukrep nasilnemu učencu: spis na temo nasilja in obveščenost staršev o dogodku.
Reševanje medsebojnih sporov s pomočjo mediacije, vživljanja v položaje drugih, pogovori in preventivne zgodbe, pomoč nemočnim ter vztrajati v samodisciplini
V vseh letih zaposlitve ne pomnim izjemnega primera.
Zaenkrat še nisem imela večjih problemov glede nasilja bodisi učencev kot tudi staršev nad menoj, tako da tak primer težko opišem.
Pogovor z učencem, obvestilo staršem (lažja kršitev)
Učenec je motil sošolce in učitelja pri pouku, zato je v razred prišla svetovalna delavka in bila pri pouku. Učenec se je umiril.
Nasilje učenca med poukom. Soočenje staršev, učiteljev in učenca.
nedavni primer mediacije, ko je starejši učenec deloval kot mediator med sprtima sošolkama
Primer verbalnega nasilja nad učiteljico, ki je bil kaznovan z vzgojnim opominom, izdelanim IVN in vzgojnimi ukrepi, ki so učenca postavili v neprijeten položaj glede na obveznost, ki jo je moral opraviti, se izpostaviti in priznati svoje napačno dejanje. To je bila dobra šola tako zanj kot za druge učence, ki prav tako uporabljajo zelo neprimeren besednjak.
Prekršek učenca v petek, v petek (7 dni kasneje) je bil vzgojni ukrep s strani staršev podpisan in spravljen v arhivu šole
Uspešno rešeni primeri so takrat, kadar rešujemo prav neko konkretno stvar (neprimeren odziv do sošolca, skrivanje osebnih stvari).
Nasilna komunikacija učenca z učiteljem, jasen dogovor z razredničarko,svetovalno službo, kako ukrepati.
Otrok je bil večkrat fizično nasilen, saj je imel velike težave z obvladovanjem jeze. Starši so poiskali pomoč pri terapevtu, z mamo pa smo dogovorjeni, da jo o vsakem prekršku takoj obvestimo.
v odmoru smo z razrednirko in učenkama z pogorom rešili njun spor
Postopek je vredu predpisan. Ko se kršitev zgodi, se o tem napiše uradni zaznamek. Po dogodku se obvesti razrednik, svetovalna služba. Organizira se razgovor vpletenih, kjer nastane zapisnik in se odloča o nadaljnjih ukrepih.
Menjava okolja-prepis učenca na drugo šolo
Prešolanje učenca in menjava okolja zaradi neprimernega vedenja vedenja. Na šoli imamo veliko primerov dobre prakse glede nasilja.
Imam premalo podatkov za objektiven opis.
Učiteljica je o nasilju obvestila šolsko svetovalno delavko, le ta ravnatelja in na šolo so bili klicani starši. Predstavili smo jim celotno sliko učenca in od takrat se je stanje malo izboljšalo. Menim, da če sodelujejo starši da to zelo pripomore k hitrejšemu reševanju problema.
Učenec, ki je bil nasilen do sošolca, je po razgovoru s svetovalno delavko, g. ravnateljem in razredničarko, dobil nalogo, da pripravi in na razredni uri predstavi plakat o medvrstniškem nasilju. Pri delu ga je usmerjala in mu pomagala pri izbiri literature svetovalna delavka v sodelovanju z razredničarko. Pri predstavitvi naloge pred razredom, je bil prisoten tudi g.ravnatelj, ki je na koncu učencem tudi spregovoril in se jih s svojimi besedami zelo dotaknil.
Nasilja v svoji delovni karieri ne poznam.
Ko sem reševala problem verbalnega nasilja nad mano, je kolegica razredničarka takoj (isti dan) opravila razgovor z učencem. Potem smo skupaj s šolsko svetovalno službo opravili še en razgovor, pojasnili učencu kršitve in ukrepe, ki sledijo, če se bo to nadaljevalo. Tudi starši so nam prisluhnili in jasno pred nami svojemu otroku povedali, da je bilo njegovo početje napačno.
Spletno nasilje smo rešili hitro, potihoma in učinkovito z umikom prispevkov, ki so žalili učence.
Učenec je grdo govoril in zmerjal sošolce, mogoče tudi učiteljico. To je bilo dobro rešeno, saj je učenec dobil vzgojni ukrep in njegovo vedenje je bilo obravnavano na aktivu, kjer smo bili vsi dobro seznanjeni.
Učenec je dobil nalogo, da na razredni uri predstavi sošolcem seminarsko nalogo o nasilju oz. nenasju, ter se sošolcu opraviči. Prisoten je bil tudi ravnatelj.
ko je učenec z kamnom poškodoval drugega...
Nasilni in moteči učenci čakajo avtobus ločeno od ostalih.
Mediji bi lahko bistveno izboljšali odnose učitelji-starši, če ne bi poročali le o slabih dogodkih v šolstvu. Zagotovo je vsaj 99% dobrih, ki jih nihče ne omenja.
V sodelovanju s šolsko svetovalno službo in pogovor s starši.
Takoj obvestiti starše in jim predstaviti nastali problem. Če so starši na učiteljevi strani, je problem hitro rešljiv. Če pa starši otroka zagovarjajo, nobena kazen ne pomaga in nasilje se nadaljuje.
Žaljenje učitelja: kazen: pomoč učitelju pri barvanju okolice šole.
Učenec je bil nasilen do sošolca na avtobusu. Svetovalna služba je še isti dan ukrepala. Učenec je morala zaradi nasilnega dejanja biti v stiku s svetovalno službo še več tednov.
Ob nasilju otroka, ki je želel poškodovati sošolca, izveden ukrep- mediacija, obvestitev staršev, dogovor o ukrepu, ki se je izvajal, otrok se je držal pravil.
Pri nas imamo različne delovne ukrepe. Velikokrat pomagajo. Če se nasilje ponavlja, stopnjujemo ukrepe.
Manjše kršitve s povzdignjenim glasom in posledično pogovor z dotičnim učencem.
Kadar učenec naredi prekršek, ki se ga zaveda (razbije nekaj ali udari nekoga po nesreči), se pogovorimo in stvar je rešena. Tudi če starši sodelujejo z razumevanjem in sprejemanjem učiteljevih priporočil pri domači vzgoji, so zadeve rešene.
Če se učenca stepeta, naredimo pogovor, odkrijemo okoliščine, obvestimo starše in damo vzgojni ukrep - delovni ali odsotnost od nadstandardne dejavnosti.
Manjši prekrški učencev so dobro rešeni z delovnimi ukrepi, ki pa so dodatna obremenitev učitelja, ki jih mora pri izvajanju delovnega ukrepa nadzorovati.
V istem primeru učitelji zelo dobro delajo z njim, a dobijo premalo strokovne pomoči.
Sestanek s starši. Razredničarki je na pomoč priskočila šolska svetovalna delavka, ki je odlična mediatorka.
Nasilja nad učitelji na naši šoli ni zaznati ali nisem seznanjena
Pogovor z razrednikom, svetovalno delavko in dogovorjeni čas za spremenjeno obnašanje, ki ga preverja z razgovori tudi svetovalna delavka.
Vključenost svetovalne službe, razrednika, učitelja, vodstva šole. Odziv staršev in podpora staršev.
Prešolanje učenca.Govorim o kritičnem učencu - enem na 10 let.
Učenec je pogosto motil pouk in delo sošolcev in učiteljev, poučevan je bil izven oddelka, vključevalo se ga je na številne prireditve, kjer je fotografiral in se tako (d)pokazal v drugačni luči. Zanj je bil pouk izven oddelka najboljša možna rešitev, da je izboljšal svoje pbnašanje in se zopet pridružil oddelku.
Pogovor z udeleženci, ustrezna opredelitev kako se problem reši. Jasno zavedanje udeležencev v čem je težava, zakaj prihaja do težave in kaj je tisto na čemu je potrebno delati, da se težava, problem (dogodek) odpravi oz. ne ponovi. Jasno ukrepanje in sledenje pravilom.
Kadar starši pristopijo z razumevanjem in ne z obrambno in zaščitniško držo za vsako ceno, se vsak problem reši s pogovori
Družbeno koristna dela precej dobro vplivajo na učence, je pravi ukrep...
Pogovor s starši vedenjsko problematičnega učenca.
Skupen pogovor, vzgojni ukrep in povečan nadzor v razredu.
Vedno imamo timski sestanek, starši pridejo z otrokom. Predelamo dogodek, izberemo rešitev.
Mama neke učenke, mi je po elektronski pošti opisovala dogodek, ki se je zgodil njeni hčeri na način, ki ga je opisala njena hči. V to zgodbo sem bila vpletena tusi sama, vendar je bila resnica, ki jo je opisovala mama, drugačna, izkrivljena. Na pošto nisem odgovorila vsebinsko, ampak sem jo povabila na govorilne ure, kjer sem ji pojasnila svoje okoliščine dogodka. Poskušala sem jo razumeti, zakaj tako razmišlja, ji razložila, kaj meni pri njenem načinu komunikacije ni všeč. Ker je bila mama slišana, seveda posledično tudi jaz, sva poiskali skupno rešitev in se dogovorili, kakšna bo najina komunikacija v prihodnosti.
Fizično nasilje nad sošolcem: učenec je zaradi strahu pred sošolci in ponovnim nasiljem dva dni ostal doma. Razrednik je opravil z njim in starši razgovor, ki mu je sledil razgovor z vsemi učenci in čez nekaj dni še razgovor s starši vseh vpletenih učencev, razrednikom, ravnateljem in predstavnikom Sveta staršev. Učenci so zaznali našo zaskrbljenost nad njihovim dejanjem. Tedensko so se morali javljati razredniku in povedati o svojem obnašanju, prav tako učenec - žrtev. Vzgojni opomin ni bil izrečen, v tem razredu se kaj podobnega ni ponovilo. Problem smo med drugim uspešno rešili tudi zaradi hitre komunikacije vseh vpletenih.
O nasilju smo obvestili straše nasilneža in žrtve. Sklicali smo timski sestanek, na katerem so bili oboji starši, razrednika in svetovalna služba. Nasilnež je dobil grajo (negativni vpis) oz. opozorilo pred vzgojnim opominom.
Učenec ni opravljal vseh dolžnosti - DN, sodelovanje pri pouku - odvzet mu je bil status.
- pogovor na vseh stopnjah - opravičilo za storjeno dejanje - opravljanje določenih nalog, ki učencu da možnost razmišljanja o početem dejanju.
Učenci niso upoštevali pravil pri orientacijskem pohodu (šli so v bar); dobili so družbeno koristno delo.
takojšnje ukrepanje, otrok mora sam poklicati starše, vzgojni opomin, razgovor pri svetovalni službi, izključitev
Reševanje problema v navzočnosti vseh strokovnjakov in staršev.
Razgovor z učencem - vključitev šolske svetovalne službe in vodstva šole - skupen razgovor s statši in učenci
Upoštevamo načelo postopnosti. Z nasilnimi učenci se pogovori učitelj, pri katerem se je nasilje zgodilo, potem pa še razrednik in svetovalna služba. na razgovor pokličemo straše.
Dekle je prineslo v šolo alkohol, z razlogom, da ima rojstni dan. Steklenica ji je bela seveda nemudoma odvzeta, z deklico je bil izpeljan razgovor, prav tako z njenimi starši. Prejela je primeren vzgojni ukrep.
Rešimo v skladu s šolskimi pravili in ob pomoči svetovalne službe, ki zelo dobro deluje.
Nekih večjih primerov nasilja na naši šoli se zadnja leta ne spomnim. Bilo je nekaj pretepov med dečki na avtobusnem postajališču, na igrišču, ki pa so jih reševali razredniki po postopku, ki je predpisan: obvestilo šolske svetovalne službe, obvestilo staršem in povabilo staršev in učencev na razgovor, izročitev opomina učencu. Drugi primer je bil med mamama dveh učenk. Ena je drugo žalila na omrežju. Napadena mama je prišla k razredničarki, da naj ona nekaj v zvezi s tem ukrene. Razredničarka je povedala, da se v to ne bo vmešavala, da je to nuna stvar.
Učenci so s telefoni snemali svojega sošolca v spodnjem perilu pri uri telovadbe v garderobi. Posnetek so objavili na splet. Po razgovorih z učenci, starši, se je poklicala policija, ki je ukrepala po svojih pravilih.
V šolo pokličemo starše in učence, ter skupaj s svetovalno službo najdemo vzroke za nastali problem in kasneje tudi dejavnosti za odpravo problema, oz., da v prihodnje ne prihaja več do takih situacij.
Sestala se je skupina s predstavniki vodstva (ravnateljica, pomočnica ravnatelja), vpleteni učitelji, svetovalna služba in razrednik. Skupina se je predhodno dogovorila glede ukrepanja in takoj je prišlo do poenotenega odziva na neprimerno vedenje.
Na splošno nimamo veliko nasilja na šoli, zato težko izpostavim specifičini problem. Ko sta se dva fanta prerivala in so se enemu razbila očala, smo se najprej pogovorili s obema - skupaj, da smo poenotili zgodbi. Nato pa smo imeli še pogovor s starši. Dogovorili smo se, a se drug drugemu opravičiti. Tisti, ki je razbil drugemu očala, bo prispeval določene znesek za nakup novih. Po tem dogodku vidnih napetosti med njima ni bilo.
Učenec, ki je imel vzgojne in učne težave. Sestali so se učitelji, kjer je bil učenec negativen, razrednik, svetovalna služba in socialna delavka iz CSD. Določili so osebo, ki je popoldan hodila k učencu domov in mu pomagala pri šolskem delu.
Problem rešen z odkritim pogovorom in soočenjem vseh vpletenih.
Skupina učenk je preko socialnega omrežja žalila svojo sošolko. Ta je o tem obvestila svojo razredničarko. Razredničarka je s pomočjo svetovalne službe in vodstva šole nastalo situacija takoj začela reševati.
Takojšnji pogovor, sklic staršev, načrt za naprej.
Učenec je zaupal učitelju, vzpostavila sta odnos, ki je učencu pomagal vzpostaviti ustrezno obnašanje.
učenci so se dogovorili, da k izbirnemu predmetu Ples ne bodo prišli - starši so bili obveščeni, da za to sledi neopravičena ura in da za to sledi restitucija, ki so jo učenci sami predlagali.
Pogovor razrednika z učencema - z žrtvijo in povzročiteljem nasilja, z vodstvom šole, pogovor s šolsko svetovalno delavko, starši in učiteljskim zborom.
Dosledno upoštevanje dogovora ali ukrepa.
Prešolanje učenca na drugo šolo, šolanje na domu, izključitev učenca na šoli.
Pretep med učencema višje stopnje. Šola je poklicala rešilca, naprej je reševala policija. Oba sta dobila tudi opomin.
Podoben primer kot zgoraj, a je bil učenec napoten na drug zavod.
Problem je rešljiv, če se vsi držimo dogovora in od tega ne odstopamo.
Sodelovanje učitelja z vodstvom šole, svetovalno službo in drugimi institucijami
Na žalost nimamo vzvodov, da bi uspešno reševali težave z nasilnimi učenci.
Besedno nasilje med sošolcema - primer rešen z mediacijo
pogovor zunanjega člana z obema udeležencema, skupni dogovor za naprej
razgovor z učiteejem kjer je nastal problem, razgovor s starši, svetovalno službo in ravnateljem
podobni problem ,vendar so otroka potem premestili na drugo šolo
To se zgodi v primerih, kjer starši ustrezno in učinkovito opravijo svojo vlogo, so na strani šole in ne zagovarjajo svojih otrok.
Pogovor z učencem, starši in socialno službo
pogovor, raziskan vzrok in z vzgojnim ukrepom družbenokoristnega dela
Učenec je kričal na učitelja. Pogovorili smo se z učencem, starši, svetovalno službo. Učenec je dobil vzgojni ukrep in kazen, vendar je bila kazen vzgojna. Največ so po mojem mnenju odvrnili pogovori.
Učenec je nasilen do šolske lastnine in to večkrat. Ob resnih pogovorih učenec sprejme, da njegovo vedenje ni pravilno. Svoje nepravilno obnašanje spremeni, dodatno pa dobi še neko delo, ki ga mora opraviti v šoli za skupino.
Nasilje med sošolci-prek raznih profilov. -dolgotrajni pogovori, učitelji-starši-učenci
Učenec ni želel na rekreativni odmor, učitelj je vztrajal, učenec je začel preklinjati in ga verbalno napadel. Učitelj je bil tiho, počakal, da se učenec pomiri, nato je učitelj odšel. Naslednji dan sta se oba zglasila pri svetovalni službi in preko mediacije skušala rešiti problem. Učenec je situacijo sicer obžaloval, vendar se učitelju ni želel opravičiti. Učencu se je izrekel administrativni ukrep, naložilo se mu je delo. Vsi učenci so imeli na razredni uri obravnavo tematike o spoštljivem izražanju mnenj in o smiselnosti šolskih pravil.
Po mojem mnenju smo večino problemov rešili ustrezno.
Pogovor s svetovalno službo, starši in jasno soočenje vseh vpletenih.
Delo z učenci z vedenjskimi in čustvenimi težavami - angažiranje vodstva in svetovalne službe s starši, sodelovanje z zunanjimi institucijami, individualni pristop.
Kar nekaj problemov z težavnimi učenci je bilo rešenih na individualni ravni z dobrimi rešitvami.
Kar nekaj je takih problemov, ki jih dobro rešimo.
Problem nasilja rešujemo takoj ko ga zaznamo. Pri tem sodelujejo: vodstvo šole, svetovalna služba, starši, razredniki in učitelji, ki so bili priče dogodku.
Razgovor vseh udeleženih z učiteljem, razrednikom, vodstvom šole in socialno službo ter starši, dogovor o spremljanju sprememb v obliki vedenja, dogovor o oblikah pomoči....
Svetovalna služba takoj ukrepa, dogodek se rešuje takoj in hitro.
Zaradi hujšega nerazumevanja med dvema sošolcema in posledično verbalnega nasilja sem sklicala mediacijo, kjer je žrtev uspela (v joku) povedati, da jo najbolj boli zbadanje na račun pomanjkanja in revščine, nasilneža pa je to streznilo, uspela sem ga postaviti v čevlje sošolca in uvidela, da je razumel, da sošolec ni sam kriv, da živi v takih razmerah in da se vsak dan trudi po svojih najboljših močeh. Od tedaj dalje ju večkrat vidim, da se družita na hodnikih in igrišču.
Učenec je vizualno, sicer minimalno poškodoval avtomobil učitelja. Učitelj je o tem obvestil vodstvo ter razrednika. Nato je poklical starše, ki so bili takoj pripravljeni na sodelovanje, še isto uro so prišli v šolo skupaj z otrokom (ura po koncu pouka). Opravljen je bil razgovor, na katerem so bili prisotni učitelj, razrednik ter starši, ki so družno nastopili \"proti\" učencu. Ker je bila škoda minimalna in ker je učenec djanje obžaloval, je dobil nalogo, na uri ODS (oddelčne skupnosti) pripraviti predstavitev za cel razred na določeno temo.
Učenca opozorimo na neprimernost njegovega obnašanja, obvestimo tudi starše. Učenec spremeni svoj odnos.
Običajno pri meni zadostujepogovor, težjih problemov nimam.
Učenec je po pouku počakal učenko na poti do doma, ni se ga mogla otresti, po razgovoru je obljubil, da bo prenehal s tem dejanjem, a ni, zato sem mu kot razredničarka na kratko sporočila, da ga bom jaz počakala na poti, od takrat naprej je dal mir.
Obvestilo sociali službi, vodstvu, staršem. Sestanek s starši in učencem skupaj.
Učenci ob nasilnih dogodkih pišejo \"zapisnike\". Občasno soočimo vpletene učence skupaj z vpletenimi starši. Takšne težave se vedno uspešno rešijo.
učenca sta se stepla med poukom, lahko sem ju izločila in sta pri pomočnici pisala poročilo o dogodku - tako sta se umirila, pouk pa je normalno potekal naprej
Dobro rešimo vse probleme z učenci, ki so zmožni upoštevati šolska pravila.
Zbadanje sošolcev glede dodatne strokovne pomoči. Psihologinja je predala informacijo razredničarki, ki je skicala RU (tematsko) s pedagoginjo. Slednja je spretno izzvala učence in z njimi predelala tematiko o DSP.
- s sodelovanjem strokovne službe, staršev, so problemi večinoma rešljivi
Takojšna kazen. Dobra vzgojna takojšna kazen je učinkovita. Ves ta predpisan postopek ukvarjanja s storilcem ne pa kaznovanja je jalov in pri permisivcu kvečjemu spodbudi kasnejša tovrstna dejanja. Če učenec kazni ne sprejme oz. ne želi sprejeti odgovornost za svoje dejanje morajo zanj odgovarjati starši!
mediacija med dvema učencema, vodena s pomočjo svetovalne službe
1. učitelj sam reši zadevo v razredu 2. obvesti razrednika 3. razrednik skliče sestanek in učiteljski zbor sklene kako naprej 4. razrednik obvesti starše 5. če se ponavlja, sledijo ukrepi po pravilniku, na koncu soočenje s prešolanjem 6. starši sprevidijo, da je bolje, če otroku nudijo priložnost za nov začetek in ga sami prešolajo
Nekaj fantov je nenehno motilo pouk do te mere, da se ni dalo normalno izvajati pouka. Ko je razrednik uvedel knjižico, v katero vsako uro učitelji zapisujemo, če se je učenec obnašal primerno ali ne, se je stanje izboljšalo.
Dosledno upoštevanje pravil za izrekanje vzgojnega opomina. Izvedel se je vzgojni ukrep ob manjših kršitvah, kjer se je učenca in starše opozorilo o izreku vzgojnega opomina v kolikor se ponovijo te iste kršitve. Vzgojni opomin je bil izrečen ob ponovitvi kršitev.
Spremstvo odrasle osebe, ki jo dobi nasilni učenec. Problem ni rešen, a je omejen.
Ko je odšel učenec za določen čas na zdravljenje na psihiatrijo.
Primer učenke, ki je zaradi obšolskih dejavnosti zaostajala z učno snovjo in pisanjem domačih nalog. Začela je z agresivnim in nasilnim obnašanjem. Po opozorilu drugega učitelja, smo vstopili v stik s svetovalno službo in starši in tako primer rešili v enem dnevu.
Takojšnje reševanje, tudi na račun pouka, če je potrebno
Konstruktiven pogovor vseh vpletenih, najden vzrok za spor, ki je privedel do nasilja in ustrezna kazen za povzročitelja nasilja.
Na naši šoli že vrsto let ni omembe vrednega nasilja med vrstniki ali učencev nad učitelji, pred leti pa je pretirano ali celo načrtovano neprimerno in nespodobno obnašanje večine učencev pri mojih urah ravnateljica rešila tako, da je prihajala na hospitacije.
Učenci so na temo kršitev pravil šolskega reda pripravili predstavitev za sošolce.
Ko se doseldno upošteva pravila in se ne upogiba.
Dva učenca, ki sta izvajala nasilje drug nad drugim. V sodelovanju z razrednikom in starši ( tudi v času izven pouka) se je situacija umirila.
Pretep med učenci - pogovor z učenci, soočenje, pogovor s starši, individualni načrt izboljšanja vedenja in spremljanje več mesecev izboljšanje vedenja.
Agresiven starš na šolskem hodniku. Posredovale so uradne osebe zunanje institucije. Verbalen napad učenca na učiteljico. Učiteljica problem prestavi vodstvu in učiteljskemu zboru. Skupna odločitev vseh: učenec dobi vzgojni opomin.
V razredu (kot razredničarka) imam disciplinsko problematičnega učenca, ki pri pouku ne sodeluje in moti sošolce. V dogovoru s starši smo na aktivu učiteljev, ki ga poučujemo, sprejeli sklep, da učenec manjkajoče naloge opravi po pouku, nadzira ga učitelj, ki izvaja varstvo ali dežurstvo. nekajkrat je ostal v šoli do 16. ure, potem je začel naloge reševati pri pouku.
reševanje po korakih: učitelj, razrednik, starši, šolska svetovalna služba in ravnatelj.
V šoli večkrat prihaja do verbalnega nasilja in zbadanja med vrstniki. Problemi se rešujejo vsakodnevno sproti s pogovorom, najprej preko razredničarke in vpletenih učencev, nato, če je potrebno, še pri psihologinji.
Pretep dveh učencev - razgovor z razrednikom - razgovor s svetovalno delovko - ukrep.
Za žalitev učiteljice učenec dobi vzgojni opomin.
otrok je vrgel predmet v avto starša. takoj sem raziskal kdo ga je vrgel, zakaj ga je vrgel in kje je dobil ta predmet. takoj smo poklicali starša od otroka, kateri so nato preko policije razreševali škodo na avtu.
uporaba pirotehničnega sredstva - izrečen vzgojni opomin (otrok je prenehal s temi dejanji)
Takega primera se ne spomnim, ker nisem bila udeležena.
Takojšnje ukrepanje, sklican sestanek s strani ravnateljice z učencem, starši in šolsko svetovalno službo.
Spremljanje učenca, več pogovorov, starši so bili obveščeni, skupaj se je naredil plan dela, spremeljanje učenca.
žaljenje učitelje; razgovor z učencem in vzgojni ukrep
Starši so aktivno sodelovlai pri seševanju težav otroka, poiskali so pomoč pri zunanjih institucijah.
Učenec je napadal sošolce in je bil hospitaliziran.
verbalno in fizično nasilje učenke do sošolcev, učencev in delavcev šole, ki je bil rešen s pogovorom s starši in učenko.
Prešolanje enajstletnega učenca zaradi nasilja nad sošolci in učiteljico.
Pri nas gre za manjše oblike nasilja, npr. nad mlajšimi učenci. polastimo se družbeno-koristnih del ali druge vzgojne kazni, npr. izdelava plakata, seminar, branje itd.
prepir med dvema skupinama učenk istega razreda - z vaskodnevnimi kratkimi pogovori - sodelovanje razrednika in svetovalne službe
Verbalno nasilje učenca nad učenko (pogovor razredničarke s staršu učenca in z učencem)-
Učenca sta se stepla. Ker je prvi učenec že dalj časa izzival drugega učenca, je slednji v nekem trenutku izgubil nadzor nad seboj ter fizično napadel prvega učenca. Učitelj - razrednik, ki je v tistem trenutku stopil v razred, ju je ločil ter obvestil svetovalno delavko in ravnateljico. Takoj po dogodku so bili opravljeni razgovori z obema učencema, obvestili smo tudi starše. Učenec, ki je napadel sošolca, je dobil opomin, učenec, ki je izzval pretep pa vzgojni ukrep. Dejanja ni več ponovil.
Medvrstniško nasilje - seznanitev zunanjih institucij.
Učenec je dobil vzgojno kazen, ki je bila povezana s prekrškom, ki ga je naredil (izdelava referata na temo bontona v razredu).
Učenec je za nasilno vedenje prevzel skrb za šolske živali in delo redno ter z veseljem opravlja.
Enotnost, povezanost in medsebojna pomoč med učitelji in vodstvom šole
Učenec je spustil zračnico pri avtomobilu. Poklicali smo starše in so takoj uredili.
Razgovor z učencema, ki sta sodelovala v konfliktu in posamično tudi razgovor s staršema obeh vpletenih učencev. Problem se je razrešil z razgovorom. Kar je ugodno vplivalo na oba vpletena učenca - bil je začetek šolskega leta.
Učenci so izvajali verbalno nasilje naj enim učencem. Razredničarka se je pogovorila z celim razredom, obvestila svetovalno službo, obvestila vse starše, vsem predstavila počutje prizadetega učenca in dosledno spremljala izvajanje dogovorov, ki so jih sprejeli vsi vpleteni.
Prešolanje učenca na šolo v SMLEDNIK ( v soglasju s staršem)
Učenec je naznanil sošolca, ki ga občasno neprimerno obravnava. Po pogovoru s slednjim se je stanje nemudoma popravilo.
Pretep med učenci - ukrepali razredničarka, svetovalna delavka in ravnatelj; učenci so dobili vzgojni ukrep in restitucijo (delo); starši so bili na strani šole; ukrep je zalegel
Takojšno obvestilo staršem, pogovor z otrokom in staršem na skupnih govorilnih urah, nato še pogovor učenca z ravnateljico.
učenec naredi škodo inventarja- opravi družbeno koristno delo
Verbalno nasilje: Pogovor z učencem in z njegovimi starši.
nasilje med vrstniki dobro rešuje svetovalna služba, tako da se ti ne pojavljajo.
Ker individualni pogovori z učencem in njegovimi starši niso prinesli rešitve smo se problema lotili tako, da smo na skupnem sestanku soočili učenca, starše in učitelje.
Učenec, ki je izsiljeval druge učence, jih občasno pretepal, grozil... Po treh opominih je bil prešolan na drugo šolo, kjer je do konca leta zelo dobro funkcioniral, saj za njim niso stali njegovi \`prijatelji\`; sam si potem ni upal nič.
Nespoštljivo vedenje pri malici, obmetavanje s hrano. Ukrep: enotedensko delo v jedilnici, čiščenje krožnikov in miz
Učitelj se poveže z učenčevim razrednikom, svetovalno službo, vodstvom šole in skupno v dogovoru predlagajo in izvedejo bodoče ukrepe.
Nasilje med učenci v razredu. Učitelj pokliče svetovalno delavko in ona rešuje naprej, da lahko učitelj izpelje pouk do konca.
Nasilje med vrstniki. Takojšnja obravnava vseh vpletenih, pogovor, izrečen vzgojni ukrep, obvestilo staršem.
Fizično nasilje med sošolci (pretep), seznanitev staršev, pogovor..
Učenca se med odmorom spreta in pride do prerivanja. Učiteljica, ki je dežurna, ju nemudoma odpelje do svetovalne službe, kjer morata zapisati potek dogodka, utemeljiti svoje vedenje in zapisati sklep, kako bosta v taki situaciji ravnala naslednjič. Tako dolg postopek je bil odlična protireklama za medvrstniške prepire na hodniku :)
Marsikateri problem uspešno rešimo s pogovorom. To je največkrat takrat, kadar uspešno sodelujemo s starši. Če so starši na naši strani in ne spodkopavajo naše avtoritete, je uspeh zagotovljen.
Sodelovanje s psihologinjo, učencem, s starši in ravnateljem. Skupna rešitev, podpora ravnatelja.
Z nasiljem na šoli se ne srečujem pogosto oz. gre za blage oblike nasilja.
Pogovor z učencem, starši, samopresoja. Starši so se javili tekom dni in se zainteresirano zanimali za njegovo delo. Otrok je imel nadzor in kontrolo nad svojim vedenjem. Z njim se je večkrat pogovorila socialna delavka.
Zgodil se je pretep med dvema učencema. Posredovala je razredničarka enega izmed njiju. Opravila je razgovor z obema učencema in očividci. Obveščeni so bili starši obeh učencev, šolska svetovalna služba, ravnatelj in policija. Učenec, ki je začel pretep, se je opravičil, za poškodovanega učenca je bilo poskrbljeno. Opravljen je bil tudi razgovor z vsemi ostalimi učenci.
Učenec je odšel v kabinet in nadaljeval z učenjem ob prisotnosti kolegice, ki je sprejela obveznost. ko je bil sam, se je umiril.
Po dogodku hiter pristop vseh deležnikov, predlog za ukrep, obvestilo staršem in dogovor z učencem o nadaljnem delovanju
Kadar razrednik in učitelj takoj stopita v kontakt, pokličeta starše in učenca na pogovor ter določijo skupaj kazen za neprimerno vedenje.
soočenje obeh udeležencev skupaj s starši in šolsko svetovalno službo
- razgovor z učencem in starši - vključitev svetovalne službe pri reševanju problema - po potrebi vključitev vodstva šole - za enkrat takega primera še nisem imel - sprejeti ukrepe za reševanje nastale situacije - spremljanje vedenja učenca, kot razrednik sodelujem tudi z ostalimi učitelji
Razrednik/-čarka o dogodku pisno in ustno obvesti ravnatelja, ki poda svoje nasvete in usmeritve pri reševanju problema in po potrebi vključi druge strokovne delavce. Razrednik/-čarka se pogovori z vpletenimi učenci in njihovimi starši in naredi zapisnik ter predvidi ukrepe v skladu z vnaprej določenimi pravili. Dogodek se predstavi na učiteljskem zboru, kjer slednji odloča o morebitni izreki vzgojnega opomina ali po potrebi svetuje učitelju. Starše in učenca se obvesti o ukrepu. Ukrep se izvede.
Laganje učenca o odsotnosti v šoli. Takojšnji razgovor z učencem, obema staršema, svetovalno službo. Z ukrepi in dogovori seznanjeno vodstvo šole.
Ne spomnim se dogodka, kjer bi bil kdo nasilen do učitelja.
Vključimo se učitelj, razrednik, svetovalna delavka, starši in po potrebi ravnateljica.
Takojšnja prekinitev pogovarjanja z verbalno nasilnim staršem, učitelj se je umaknil in staršu rekel, da naj pride na dogovorjene gov.ure, ko se bo lahko normalno pogovarjal.
Prestavitev ucenca z nasilnim dejanjem, v sosednji razred, ker se je v tem sošolec, ki je bil žrtev počutil ogroženega. nasilnemu in ogroženmu učencu je bila nudena dodatna strokovna pomoč. Dejanje je bilo prijavljeno na Center za socialno delo.
V podobnem primeru, se ravnateljica pogovori s starši in od njih zahteva opravičilo. Ker pa mora biti to zgled vsem ostalim, ki si vse prevečkrat privoščijo nasilno vedenje - mora biti opravičilo javno. Lahko samo z inicialkami. Želimo pač opozoriti na problem, kako se ne sme postopati ne izpostavljati posameznikov.
Ogromno uspesno resenih. Vecinoma s sodelovanjem starsev.
Zmerjanje med starejšimi učenci v podaljšanem bivanju. Naslednji dan pogovor še z razredničarko in udeleženimi učenci. Učenci dejanja niso več ponovili.
nasilnega učenca sem imela možnost odstraniti od pouka, prevzela ga je socialna delavka in nadaljevala postopek v njeni pisarni.S poukom sem lahko nadaljevala.
Vedno se vključijo strokovne službe ter vodstvo šole. Nikoli ne ostaneš sam.
Soočenje vseh akterjev s pomočjo videonadzora
Nimamo takšnega nasilja, ker sproti vse rešujemo s pogovori.
Nasilje rešujemo z mediacijo, ki jo lahko izvajajo tudi učenci in strokovni tim.
Učenec, ki je bil konstantno problematičen (tudi prešolan) in se je z njim pogovarjalo in pogovarjalo, kakor tudi z njegovimi starši, je seveda nadaljeval s svojimi neprimernimi dejanji. Mama je razumela naše težave, a je vedno našla opravičilo za njegova dejanja. S prevzemom razredništva sem postavil jasna pravila in jih dosledno upošteval ter mu v naslednjih 3 mesecih podelil dva vzgojna opomina (kar mi je birokratsko vzelo 12 ur dela), ampak nisem puščal maneverskega prostora za diskusijo ne učencu, ne staršem in ne ravnateljici za vmešavanje. Učenec se je od 6. do 9. razreda \"čudežno\" umiril, mama je sledila pravilom tudi doma in danes je učenec popolnoma vodljiv, le še malo \"razvajeno\" len, a disciplinsko primeren.
Nasilnega učenca se nemudoma izloči iz razreda, se takoj pokličejo starši in ga odpeljejo domov. Opravi se pogovor z učencem in starši ter se natanko opredelijo smernice in ukrepi ob morebitnem podobnem dejanju v bodoče.
Pretep dveh učencev, ki ga je en učenec posnel. Prisotni so bili še drugi učenci in niso ustavili ne pretepa, ne snemanja. Izveden je bil pogovor z učenci in izredni sestanek s strani razrednika pa podano ustno opozorilo, da se v primeru ponovnega dogodka učencem izreče vzgojni opomin.
Učenec s posebnimi potrebami je končal s šolskim letom že v sredini maja
Učenci so razredniku javili medvrstniško nasilje. Razrednik se je pogovoril z udeleženimi in izrekel ukrep - prepoved dostopa do šolskega igrišča ob določenih dneh.
učenec je motil pouk z nasilnim vedenjem, na pomoč sem poklicala svetovalno delavko, ki je učenca odpeljala, se z njim pogovorila, o dogodku obvestila razrednika in starše
Svetovalna delavka je bila na naši šoli na dan, ko je učenec motil pouk. Prišla je in ga odpeljala v pisarno in sta tam nadalejvala z delom, mi pa smo lahko nadaljevali pouk.
Fizično in psihično nasilje nad sošolcem. Povedal meni, svetovalna uredila takoj, tudi debato s starši. A dolgo smo čakali na odprt pogovor učenca, ki je bil maltretiran.
takojšnji pogovor s starši in učencem, ko je prišlo do poneverbe podpisa
Veliko nasilja je bilo dobro rešenega, če so učenci in starši in učitelji sodelovali - predvsem pa starši.
ob težavah se starši postavijo na stran učitelja
Dodaten pogovor s storilcem nasilja,večkratno srečanje in pogovor s storilcem nasilja, spremljanje obnašanja nasilneža.
Dobro rešen problem nasilja je zgled postopka reševanja podobnih ali enakih nasilij.
Reševanje redkih oblik fizičnega nasilja med vrstniki s strani svetovalne službe - načrt, starši.
Problemi na naši šoli niso veliki, manjše pa večinoma rešujemo razredniki in pri tem upoštevamo vzgojni načrt, večinoma znamo sami poskrbeti za red in mir.
S starši, razrednikom in učencem smo skupaj rešili problem.
Pogovor pri svetovalni službi, zagovor z ravnateljem in starši, individualni pogovor s starši.
Učenec se je hitri razjezil, zato so ga sošolci, da bi vzkipel, še dodatno iritirali. Pogovor z učencem, s posamezniki, ki so izzvali konflikte, s starši vzkipljivega otroka, individualno s starši posameznih otrok, na razrednih urah delavnice.
Pogovor z večimi učitelji, ravnateljico.
učitelj se z učencem, ki se neprimerno vede do njega v miru pogovori v varnem okolju, poskuša najti razloge za takšno vedenje in jih odstraniti.
Učenec je skupaj s sošolci poškodoval šolsko lastnino in bil kaznovan z opominom. Starši so takoj po pogovoru reagirali in stanje se je izboljšalo.
Učenec, ki je motil pouk, je bil odstranjen iz razreda. Svoje delo je moral dokončati po pouku pri pomočnici ravnatelja.
Starši v nasprotnem primeru so priznali svoje napake pri vzgoji, poiskali pomoč pri zunanjih institucijah in se aktivno vključujejo v reševanje problemov. Vsi se držimo dogovorov in napredek se počasi kaže.
zaradi verbalnega nasilja nad delavcem šole je bil za učenca narejen načrt in način, kako popraviti vedenje
Takojšnji odziv in formalni ukrepi, posledično prešolanje in umiritev situacije.
Maksimalna pomoč učencu, ki ni želel obiskovati pouka. Razumevanje do učenca, strpnost, spoštovanje do učenca, pozornost in stroga doslednost, je prava pot. Dobro Sodelovanje s starši. Starš mora začutiti, da želiš otroku pomagati, ne pa se ga čimprej rešiti.
odstranitev učenca, ki je bil prikito nasilen in odkrito nespoštljiv do sošolcev in učiteljev
Primer reševanja grožnje in fizičnega obračuna med dvema učencema: takojšnja vključitev razrednikov, svetovalne službe in vključitev staršev. Pomemben je bil takojšen odziv in ukrepanje; odstranitev iz razreda.
Zelo dobro je bil rešen primer nasilja med devetošolcem in osmošolcem, saj je šlo za nacionalnost.Vključila se je socialna služba in strokvnjak iz zavoda.