Pedagoški inštitut na prepihu politike: predstavitev jubilejne monografije (1965–2025)

Spoštovane in spoštovani,

Pedagoški inštitut je v lanskem letu praznoval 60 let svojega delovanja. Gre za javni raziskovalni zavod, ki je v času svojega obstoja doživel največ grobih pritiskov vsakokratne politike, vse od ustanovitve pa do nedavnega.

Zato smo se odločili, da to burno zgodovino spopadov in transformacij, podrobneje in s pogledom na vsakokratno družbeno-politično situacijo, opišemo v monografiji Pedagoški inštitut – na prepihu vsakokratne politike (1965-2025). Knjigo, ki obsega kar 267 strani in ekskluzivnih ilustracij, vam bomo predstavili

v torek, 3. marca 2026, ob 11. uri, v sejni sobi Pedagoškega inštituta na Gerbičevi 62.

Na predstavitvi bodo sodelovali:

  • Miha Zadnikar, avtor besedila (po povezavi iz Berlina),
  • Matej Stupica, avtor ilustracij in
  • Ranko Novak, avtor oblikovanja.

 

Dogodek lahko spremljate preko te povezave: https://us02web.zoom.us/j/88167751212?pwd=rTJMHRawpiQuTogxO0lvnP3wV1yABr.1

 

Dogodek bo povezoval Igor Ž. Žagar, direktor PI.

Na predstavitvi bodo na voljo brezplačni izvodi knjige, ogledali pa si boste lahko tudi priložnostno razstavo izjemnih ilustracij iz knjige.

Zaradi lažje organizacije dogodka vas vljudno naprošamo, da se na dogodek prijavite TUKAJ.

Če ste se knjigi in ogledu razstave ob prigrizku prisiljeni odpovedati, si predstavitev, seveda, lahko ogledate tudi preko spletne povezave, ki jo bomo objavili na dan dogodka na spletni strani in socialnih omrežij Pedagoškega inštituta in jo tudi poslali vsem prijavljenim na dogodek.

Vas bomo veseli!

Avtor: Matej Stupica.

Spoštovani,

vabimo vas na tiskovno konferenco

Inštitut Trivelis, zastraševanje in sankcije EU proti posameznikom in posameznicam,

ki bo v petek, 20. februarja, ob 11. uri v konferenčni sobi na Pedagoškem inštitutu, Gerbičeva 62 v Ljubljani.

Na konferenci bodo spregovorili Uroš Lipušček, Igor Ž. Žagar, Tomaž Mastnak in Rastko Močnik.

Za kaj gre?

Konec januarja ustanovljeni Inštitut za obrambo, varnost in odpornost Trivelis, ki ga financira Ministrstvo za obrambo, je na začetku februarja objavil poročilo »Tuje manipuliranje z informacijami in vmešavanje v Sloveniji«. Vodilna občila (Delo, Radio Slovenija, Večer, Dnevnik) so ažurno povzela Trivelisovo poročilo skupaj z edinim »primerom«, ki ga besedilo obravnava – zapisom Uroša Lipuščka na facebook-u o Parlamentarni skupščini zveze NATO v Ljubljani oktobra lani.

Trivelisovo poročilo in povzetki v vodilnih občilih proizvajajo »notranjega sovražnika«, prenašalca »tujih vplivov« in morebitnega »ruskega agenta«. Take obtožbe so v Evropski uniji zadosti, da Evropski svet (sestavljen iz zunanjih ministrov držav članic) proti posameznicam in posameznikom uvede sankcije, ki sankcioniranim dejansko onemogočijo preživetje. Ljudem, ki bi jim pomagali, grozi kazenski pregon. Sankcij ni mogoče spodbijati, saj se tudi ne sklicujejo na nič drugega kakor na mnenje zunanjih ministric in ministrov.

Trivelisovo poročilo in povzetki v vodilnih občilih kriminalizirajo javno kritiko vladne politike, kritično mišljenje in svobodo mišljenja na sploh. Zatirajo svobodo izražanja in onemogočajo pravico do obveščenosti.

Konferenco sklicujemo, da bi zaustavili ta napad na ustavne pravice, demokracijo in svobodno javnost ter onemogočili podobne poskuse v prihodnosti.

 

Za organizatorje:

Prof. dr. Igor Ž. Žagar, direktor PI

Ob 11. februarju, dnevu žensk in deklet v znanosti, si nekoliko podrobneje poglejmo t. i. uveljavljanje načela enakosti spolov (angl. gender mainstreaming), ki naj bi pomagalo vključiti perspektivo spola na različna področja družbenega delovanja in vplivalo na zastopanost žensk (vir). To načelo je tudi eden od ključnih elementov v Obzorju Evropa. Definirano je kot medsektorsko vprašanje, ki ga je treba upoštevati pri vseh fazah raziskovanja – od zasnove projekta do izvajanja in vrednotenja (vir). Pomeni strategijo za uresničevanje enakosti spolov, saj vključevanje vidika spola spodbuja enakost žensk in moških ter je del boja proti diskriminaciji (vir).

Načeloma torej ne gre le za število moških in žensk. Moralo bi iti tudi za vsebinska in metodološka vprašanja (kar pomeni boljšo znanost), saj spregled dimenzije spola lahko pomeni pristranske znanstvene rezultate oziroma rezultate, ki so kalibrirani samo na en spol, najpogosteje moški. Raziskovanje, ki bi bilo (tudi) v interesu drugih, pomeni pogled na svet, v katerem moškost ni norma, ne za ljudi ne za živali (pojavi, gledani z vidika moških življenj, moške dejavnosti, predstavljene kot primarna mesta pomembnih sprememb, itn.) (vir).

Kot se zdi, smo na pravi poti. A tu so tudi slepe ulice. Na kratko si nekatere poglejmo.

(1) Zaradi administrativnega predpisovanja feministično analizo zamenjajo seznami, ki jih »moramo odkljukati«. S tem enakost med spoli postane birokratska vaja v nevtralnem jeziku (»dobre prakse«), ne pa politični projekt, v katerem strukturne ovire še zdaleč niso zvedljive na preprosto rešljive tehnične probleme.

(2) Utemeljitve prednosti enakosti med spoli so v neoliberalni optiki opisane kot: izboljšana učinkovitost, gospodarska rast, institucionalna odličnost ipd., redko pa kot vprašanje pravičnosti in pravic za vse spole in vse marginalizirane skupine.

(3) V praksi skrb za uveljavljanje tega načela (»ker je treba«, »ker moramo«) pogosto pomeni spopadanje s nezadostnimi viri za izvedbo, delegiranje naloge mlajšim ali manj vplivnim raziskovalkam in proizvajanje poročil, ki najpogosteje ne morejo prinesti bistvenih sprememb, zadostijo pa predpisanim zahtevam.

Iz povedanega sledi, da se s temi, pogosto zgolj tehnokratskimi orodji ne moremo ustrezno spopasti z razmerji moči, institucionalnimi hierarhijami in živetimi izkušnjami žensk. Na to slednje bi morali ob 11. februarju še posebej opozarjati.

 

dr. Valerija Vendramin

 

Na sliki je ameriška astronomka Maria Mitchell (vir: Wikimedia Commons).

V znanstveni reviji “Diaspora, Indigenous, and Minority Education” je izšel izvirni znanstveni članek Respect for diversity in schools and positive youth development of migrant students: Insights from four upper-secondary schools in Slovenia, katerega avtorice so mag. Ana Mlekuž, dr. Urška Štremfel in dr. Janja Žmavc s Pedagoškega inštituta.

Članek obravnava vlogo spoštovanja raznolikosti kot pomembne razsežnosti šolske klime pri podpori pozitivnega razvoja mladih z migrantskim ozadjem v slovenskih srednjih šolah. Na podlagi fokusnih skupin z učitelji, svetovalnimi delavkami_ci in ravnatelji_cami na štirih srednjih šolah raziskava osvetljuje, kako šole v praksi naslavljajo kulturno in jezikovno raznolikost ter kakšne priložnosti in izzive pri tem prepoznavajo strokovni_e delavci_ke.

Ugotovitve kažejo, da so prizadevanja za vključevanje in podporo mladim z migrantskim ozadjem prisotna, hkrati pa obstaja prostor za nadaljnji razvoj bolj sistematičnih in doslednih pristopov, zlasti na področju večjezičnosti ter vidnosti in priznanja kulturne raznolikosti kot razvojnega vira.

Članek je nastal v okviru projekta Pozitivni razvoj mladih v Sloveniji: razvojne zakonitosti v kontekstu migracij (PYD–SI–MODEL), ki se osredotoča na razumevanje razvojnih virov in kontekstov pozitivnega razvoja mladih z migrantskim ozadjem v slovenskem vzgojno-izobraževalnem prostoru.

🔗 Članek je prosto dostopen na povezavi: https://doi.org/10.1080/15595692.2026.2612721

Izšla je nova publikacija o čustvenem dobrem počutju predšolskih romskih otrok

Na Pedagoškem inštitutu je v okviru mednarodnega projekta CHAVORE izšla nova publikacija z naslovom Analiza stanja čustvenega dobrega počutja in duševnega zdravja predšolskih romskih otrok. Publikacija predstavlja prvo, temeljno fazo projekta, ki je financiran s strani Evropske unije in je usmerjen v krepitev čustvenega dobrega počutja, duševnega zdravja in odpornosti romskih otrok v predšolskem obdobju.

Analiza stanja je bila izvedena v petih partnerskih državah – na Hrvaškem, Madžarskem, Kosovu, Slovaškem in v Sloveniji – ter temelji na participatornem raziskovalnem pristopu, v katerem so bili v središče postavljeni glasovi otrok. V raziskavo je bilo vključenih 158 otrok, starih od 3 do 6 let, 155 staršev ter 285 strokovnih delavk in delavcev s področja predšolske vzgoje in drugih podpornih okolij.

Publikacija prinaša poglobljen vpogled v otrokove čustvene potrebe, njihove strategije spoprijemanja z izzivi ter vloge staršev in strokovnih delavk_cev pri podpori otrokovega čustvenega razvoja. Ugotovitve analize bodo služile kot strokovna in empirična podlaga za razvoj nadaljnjih projektnih gradiv in dejavnosti, ki bodo kulturno občutljive in prilagojene potrebam romskih skupnosti.

Kratka vsebina publikacije

Publikacija predstavlja rezultate analize stanja, osredotočene na šest ključnih področij čustvenega dobrega počutja predšolskih romskih otrok: samopodobo in samospoštovanje, spoprijemanje s stresom in strahom, reakcije ob neuspehu in občutku nekompetentnosti, izražanje in uravnavanje čustev, pripadnost in vključenost v skupino ter strategije za umirjanje in sproščanje.

Ugotovitve kažejo, da otroci izkazujejo številne močne plati, kot so ustvarjalnost, vztrajnost in sposobnost vzpostavljanja odnosov, hkrati pa se pogosto soočajo s čustvenimi izzivi, povezanimi z omejenimi možnostmi za ubesedovanje čustev, izkušnjami izključenosti ter močno odvisnostjo od odraslih pri uravnavanju čustev. Starši in strokovne delavke_ci pri podpori otrokom uporabljajo različne, večinoma intuitivne pristope, vendar pogosto izražajo potrebo po bolj strukturiranih, jasnih in kulturno občutljivih orodjih.

Analiza stanja potrjuje potrebo po razvoju celovitega paketa gradiv, ki bo krepil čustveno pismenost, samoregulacijo, socialno vključenost in občutek kompetentnosti pri otrocih ter hkrati nudil praktično podporo staršem in strokovnim delavkam_cem. Publikacija tako predstavlja pomembno izhodišče za nadaljnje faze projekta CHAVORE in zagotavlja, da bodo izkušnje ter perspektive romskih otrok in njihovih družin neposredno usmerjale nadaljnje projektne aktivnosti.

Ob današnjem mednarodnem dnevu migrantov objavljamo poročilo Sirius Watch 2025, ki je nastalo v okviru mednarodnega projekta Sirius 3.0. Aktivnost Sirius Watch je namenjena spremljanju stanja na področju vključevanja otrok in mladih s priseljenskim ozadjem v izobraževanje v sodelujočih državah EU. Letos se je poročilo osredotočilo na kakovost dostopa do izobraževanja oziroma vključevanja otrok in mladih s priseljenskim ozadjem.

Na Pedagoškem inštitutu je področje migracij in izobraževanja prepoznano kot pomembna raziskovalna in razvojna tema, kar se tudi odraža v mnogih naših projektih.

Rezultati raziskave PISA 2018 in 2022 kažejo, da dijaki in dijakinje s priseljenskim ozadjem v povprečju dosegajo precej nižje dosežke na področju bralne, matematične in naravoslovne pismenosti od ostalih dijakov in dijakinj. Prav tako je v Sloveniji odstotek dijakov in dijakinj s priseljenskim ozadjem, ki na lestvici bralne pismenosti dosegajo najvišje rezultate, med najnižjimi izmed sodelujočih držav.

Poročilo UNESCO GEM za Slovenijo izpostavlja ključno vlogo vodstva šol pri spodbujanju medkulturnega dialoga in jezikovne podpore, ki sta pomembna dejavnika za uspešno vključevanje učencev in učenk s priseljenskim ozadjem.

Pri projektu »Zoraleder (Močnejši): z REYN Slovenija do večje ozaveščenosti o pomenu kakovostne predšolske vzgoje« smo pripravili predstavitev institucije vrtca v različnih jezikih in brošuro o večjezičnosti in večkulturnosti v vrtcu za namene lažjega in uspešnejšega vključevanja otrok s priseljenskim ozadjem v vrtce.

V okviru ARIS projekta »Odnos osmošolcev v Sloveniji in Evropi do migrantskih tematik – podatki raziskave IES ICCS 2009, 2016 in 2022« pa smo pripravili strokovni priročnik za učitelje z naslovom Medkulturni pristopi, prakse in perspektive.

Vljudno vas vabimo na strokovno srečanje

Zmanjševanje razlik v izobraževanju: vloga vodenja,

ki bo potekalo v četrtek, 27. novembra, od 10.00 dalje,

v sejni sobi Pedagoškega inštituta (Gerbičeva 62, 1000 Ljubljana)

Na strokovnem srečanju z naslovom »Zmanjševanje razlik v izobraževanju: vloga vodenja« bomo predstavili mednarodne in nacionalne ugotovitve globalnega poročila spremljanja izobraževanja UNESCO na področju vodenja za vključujoče izobraževanje. Poročilo prinaša svež vpogled v stanje izobraževanja po svetu in v posameznih sodelujočih državah ter ponuja podatke o tem, kako dostopno, pravično in kakovostno je izobraževanje ter kje se v praksi pojavljajo največje ovire za vključevanje vseh učencev in učenk v izobraževanje.

Na dogodku bomo poskusili odgovoriti na vprašanja, ki jih najnovejše poročilo UNESCO GEM odpira za Slovenijo, in sicer:

  • kako lahko vodenje v izobraževanju v praksi uresniči načela enakosti in vključenosti,
  • zakaj tudi ob močni podpori vključevanju spremembe v šolskih okoljih pogosto napredujejo počasi ter
  • kako socialno-ekonomske razlike še vedno oblikujejo izobraževalne poti otrok in mladih in kaj lahko storimo, da jih zmanjšamo.

 

Z nami bodo:

  • Sanja Brajković (Network of Educational Policy Centres, Hrvaška), ki bo predstavila glavne ugotovitve Globalnega poročila o vodenju za vključujoče izobraževanje,
  • Jasna Kovačević (Univerza v Sarajevu, BiH) z raziskavo o tem, kako vrednote, izkušnje in delovni pogoji ravnateljev in ravnateljic vplivajo na vključujoče izobraževanje in zadovoljstvo pri delu,
  • Ana Mlekuž (Pedagoški inštitut), ki bo predstavila nacionalne ugotovitve Globalnega poročila o vodenju za vključujoče izobraževanje,
  • Marko Strle (Zavod RS za šolstvo, Šola za ravnatelje), ki bo spregovoril o vlogi ravnateljev in ravnateljic pri uresničevanju inkluzije ter o programih strokovnega usposabljanja za razvoj vodstvenih kompetenc,
  • Gašper Cankar (RIC), ki bo predstavil ključne rezultate raziskave Pravične možnosti izobraževanja v Sloveniji,
  • Špela Kadunc (Botrstvo v Sloveniji) in Iza Tajnšek (koordinatorica Večgeneracijskega centra Skupna točka Ljubljana), ki bosta ponudili uvid “z druge strani sistema” o vlogi šol pri prepoznavanju stisk ter pomenu sodelovanja med šolami in nevladnimi organizacijami in
  • Lana Jurko (Network of Educational Policy Centres, Hrvaška), ki bo predstavila mednarodne prakse in programe usposabljanja za ravnatelje in ravnateljice, ki so pokazali učinke pri podpori vključevanju in dobrobiti učencev in učenk.

 

V prvem delu posveta bomo predstavili mednarodne rezultate UNESCO GEM poročila, ki ponujajo vpogled v stanje vodenja šol in izzive vključevanja v različnih državah. Osvetlili bomo izzive, s katerimi se ravnatelji in ravnateljice soočajo, ko poskušajo uresničiti vizijo vključujočega izobraževanja, ter kako lahko mednarodni podatki in izkušnje služijo kot izhodišče za izboljšave v politiki in praksi.

V drugem delu posveta se bomo osredotočili na to, kako socialno-ekonomski položaj učencev in učenk vpliva na njihove priložnosti in uspehe v šoli. Predstavili bomo različne perspektive na to problematiko, ki vključujejo razmisleke s strani nevladnih organizacij, raziskovalcev in raziskovalk ter praktikov, ter razpravljali o učinkovitih strategijah in praksah, ki lahko pomagajo zmanjšati razlike med učenci in učenkami ter graditi bolj vključujoče in pravične šolske skupnosti.

Zaradi lažje organizacije dogodka vas vljudno naprošamo, da se na posvet prijavite preko SPLETNEGA OBRAZCA.

Vljudno vabljeni!

Veseli bomo vašega obiska.

PROGRAM SREČANJA:

10.00-11.30:

  • Sanja Brajković (Network of Educational Policy Centres, Hrvaška): Leadership for inclusive education: key findings and challenges in Central and Eastern Europe, the Caucasus, and Central Asia

V prispevku bodo predstavljeni glavni poudarki mednarodnega Globalnega poročila spremljanja izobraževanja: Vodenje za vključujoče izobraževanje za Srednjo in Vzhodno Evropo, Kavkaz in Srednjo Azijo. (Predavanje bo potekalo v angleščini.)

  • Jasna Kovačević (Univerza v Sarajevu, BiH): When Commitment Collides with Constraints: The Moderating Role of Inclusive Attitudes and Job Satisfaction on School Leaders’ Mandate for Inclusion

Prispevek se bo osredotočal na to, kako vrednote, izkušnje in delovni pogoji ravnateljev in ravnateljic vplivajo na vključujoče izobraževanje in zadovoljstvo pri delu. (Predavanje bo potekalo v angleščini, predavateljica pa se nam bo pridružila preko spleta.)

  • Ana Mlekuž (Pedagoški inštitut): Vodenje za vključevanje v praksi: izzivi, ovire in priložnosti v slovenskih šolah

V prispevku bodo predstavljeni glavni poudarki Globalnega poročila spremljanja izobraževanja za Slovenijo: Vodenje za vključujoče izobraževanje v Sloveniji

  • Marko Strle (Zavod RS za šolstvo, Šola za ravnatelje): Vloga ravnatelja pri obravnavanju raznolikosti za uresničevanje inkluzivnega vzgojno-izobraževalnega zavoda

Prispevek bo obravnaval vlogo ravnatelja oz. ravnateljice kot ključnega akterja pri uresničevanju inkluzije v vzgojno-izobraževalnem zavodu. V prispevku bo posebej predstavljen namen in pomen nalog ter programov ZRSŠ, ki ravnateljem in ravnateljicam omogočajo poglobljeno strokovno usposabljanje in razvoj vodstvenih kompetenc za obravnavanje raznolikosti.

11.30-12.30

kosilo

12.30-14.00:

  • Gašper Cankar in Darko Zupanc (RIC): Pravične možnosti izobraževanja v Sloveniji

V prispevku bodo podrobneje predstavljene ključne ugotovitve raziskave Pravične možnosti izobraževanja v Sloveniji, ki kažejo, kako socialno-ekonomski položaj, priseljenski status in prisotnost posebnih potreb vplivajo na dosežke učencev in učenk v slovenskem šolskem sistemu.

  • Špela Kadunc (Botrstvo v Sloveniji) in Iza Tajnšek (koordinatorica Večgeneracijskega centra Skupna točka Ljubljana): Ko šola in skupnost delujeta skupaj: dobre prakse vključevanja otrok v stiski

Prispevek bo govoril o vlogi šole pri prepoznavanju stisk otrok ter o možnostih sodelovanja z nevladnimi organizacijami in skupnostjo pri iskanju celostnih rešitev. Dotaknil se bo tudi vprašanja, kako lahko šola postane prostor, ki s partnerstvi in vključujočim pristopom zmanjšuje socialne razlike in krepi opolnomočenje otrok.

  • Lana Jurko (Network of Educational Policy Centres, Hrvaška) in Ana Mlekuž (Pedagoški inštitut): Od spoznanj do prakse: opolnomočenje šol za pravičnost v izobraževanju/From Lessons Learned to New Beginnings: Empowering Schools for Greater Equity in Education

Prispevek bo govoril o praksah in praktičnih priporočilih, ki izhajajo iz projektov ARISE (Action for Reducing Inequalities in Education) in HEAD (Empowering School Principals for Inclusive School Culture), kako lahko ravnatelji in ravnateljice ter odločevalci in odločevalke sistematično zmanjšajo učne neenakosti in krepijo vključenost vseh učencev in učenk. (Predavanje bo deloma potekalo v angleščini.)

Na Pedagoški inštitut prihaja dr. Petar Jandrić, profesor na Tehniški univerzi v Zagrebu in sodelavec številnih drugih univerz po svetu. Njegova raziskovalna področja so umeščena na  postdisciplinarno stičišče tehnologije, družbe in pedagogike, pri čemer uporablja predvsem inter-, trans- in postdisciplinarne raziskovalne metodologije. Je ustanovitelj in glavni urednik revije Postdigital Science and Education, zbirke Postdigital Science and Education in Encyclopedia of Postdigital Science and Education.

Dr. Jandrić bo kot glavni govorec sodeloval na kolokviju, ki ga organizira mednarodna raziskovalna skupina projekta »EDUCAT(H)UM: Izobraževanje na mejah človeškega: Izziv novih tehnologij«. Govoril bo o postdigitalnosti in interdisciplinarnosti v raziskovanju izobraževanja v postdigitalnem okviru.

Na kolokviju sodelujejo še dr. Krzysztof Skonieczny (Univerza v Varšavi, fakulteta “Artes Liberales”), dr. Igor Bijuklič (Pedagoški inštitut) in dr. Valerija Vendramin (Pedagoški inštitut) kot moderatorka.

Kolokvij bo 20. 11. 2025 v sejni sobi PI z začetkom ob 14.30.

Vabljeni in vabljene!

Vabimo osnovne in srednje šole iz Obalno-Kraške, Zasavske in Pomurske regije, da se pridružijo triletnemu razvojno-raziskovalnemu projektu ARISE: Opolnomočenje šol za ustvarjanje pravičnejših učnih okolij, ki ga vodi Pedagoški inštitut v sodelovanju s partnerji iz Hrvaške, Bosne in Hercegovine ter Srbije.

Projekt se osredotoča na spodbujanje enakosti in vključujoče šolske kulture, v ospredje postavlja šolske vodstvene time (ravnatelje/-ice, pomočnike/-ce, učitelje/-ice in druge strokovne delavce/-ke) z namenom načrtovanja in izvajanja ukrepov, ki zmanjšujejo neenakosti v izobraževanju.

Sodelujoče šole bodo sodelovale v treh ključnih fazah:

  1. leto: nacionalno usposabljanje (februar–junij 2026) z delavnicami in načrtovanjem šolskih sprememb.
  2. leto: mentorska podpora (september 2026–marec 2027), kjer mentorice Pedagoškega inštituta pomagajo s podporo na šoli in mentorskimi obiski.
  3. leto: medšolsko učenje in mreženje (september 2027–marec 2028) za izmenjavo dobrih praks in oblikovanje trajnostnih rešitev.

Prijave se sprejemajo do ponedeljka, 24. novembra 2025.

Več informacij o poteku projekta in prijavni obrazec najdete na spletni strani projekta.

Vljudno vabljeni k prijavi!

Obveščamo vas, da so odprte so prijave na 10. znanstveno konferenco »Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Upad različnih pismenosti v Sloveniji – izzivi in priložnosti«.

Prijavite se lahko TUKAJ.

Tudi letos Pedagoški inštitut (PI), Slovensko društvo raziskovalcev na področju edukacije (SLODRE) ter Oddelek za pedagogiko in andragogiko Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani organizirajo 10. znanstveno konferenco »Raziskovanje v vzgoji in izobraževanju: Upad različnih pismenosti v Sloveniji – izzivi in priložnosti«. Konferenca bo potekala dva dni, in sicer v sredo, 17. 9., in četrtek, 18. 9. 2025, v prostorih Filozofske fakultete Univerze v Ljubljani (Aškerčeva 2, 1000 Ljubljana).

Osnovni cilj nacionalne znanstvene konference je diseminacija rezultatov raziskav ter izmenjava izkušenj, identifikacija ključnih problemov, izzivov in ovir ter razvoja raziskovanja na področju različnih pismenosti v Sloveniji, ostaja pa kljub vsemu odprta tudi za vse druge pristope in usmeritve. Podrobnejši opis vsebinske usmeritve konference si lahko preberete TUKAJ.

Na konferenci bodo kot vabljeni predavatelji sodelovali ddr. Zdenko Kodelja (Pedagoški inštitut, Ljubljana) in dr. Zdenko Medveš (Univerza v Ljubljani, Filozofska fakulteta) s skupnim plenarnim predavanjem z naslovom Šestdeset let Pedagoškega inštituta za avtonomijo raziskovanja ter dr. Igor Ž. Žagar (Pedagoški inštitut, Ljubljana) s plenarnim predavanjem z naslovom Digitalizacija šolstva ali digitalizacija šolarjev?. Konferenco pa bomo zaključili z okroglo mizo z naslovom Učenje iz rezultatov: Kako mednarodne raziskave izboljšujejo slovensko izobraževanje?.

Prav tako bomo tudi letos na konferenci podelili priznanja za najboljše doktorsko delo na področju raziskovanja vzgoje in izobraževanja, priznanje za izjemne dosežke na področju raziskovanja vzgoje in izobraževanja ter priznanje za življenjsko delo na področju raziskovanja vzgoje in izobraževanja. Razpisno dokumentacijo lahko najdete TUKAJ.

Več o konferenci: https://www.pei.si/konferenca-2025/

Dostopnost